检索结果-南通市图书馆

应用型高校教师产教融合能力的形成与提升机制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2024年

作者：刘彦军张王珂王孝武安徽大学高等教育研究所安徽新华学院

教师产教融合能力是制约应用型高校高水平发展的关键因素。在“能力形成的原因和条件”理论指导下构建的由引领、源泉、根本路径、外部条件和内部条件五部分组成的教师产教融合能力形成与提升机制模型中，产教融合模式教育具有直接引领... 详细信息

教师产教融合能力是制约应用型高校高水平发展的关键因素。在“能力形成的原因和条件”理论指导下构建的由引领、源泉、根本路径、外部条件和内部条件五部分组成的教师产教融合能力形成与提升机制模型中，产教融合模式教育具有直接引领作用，较高受教育程度、学科专业应用性具有间接引领作用；产教融合实践活动是主要、整体性源泉，产教融合模式教育、企业工作经验是次要、部分性源泉；实践活动是产教融合能力提升根本路径，科学研究方面产教融合实践活动是决定产教融合能力发展水平的关键；条件支持和情感支持是关键外部条件，市场需求、国家和地方政策是重要外部条件；中等以上程度（而非强或极强）主观能动性是内部决定条件。

关键词：应用型高校教师产教融合能力形成与提升机制

共生理论视角下市域产教联合体的建设模式、现实挑战与推进策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2024年第19期45卷 42-47页

作者：高明丁洪宾辽宁大学高等教育研究所教育经济与管理研究室沈阳110136 辽宁大学高等教育研究所

市域产教联合体是推动现代职业教育体系建设和促进经济高质量发展的重大举措。基于共生理论视角,市域产教联合体包括地方政府、行业企业、职业院校等主要共生单元;市域产教联合体的建设模式存在多种类型,对称性互惠共生和一体化共生是... 详细信息

市域产教联合体是推动现代职业教育体系建设和促进经济高质量发展的重大举措。基于共生理论视角,市域产教联合体包括地方政府、行业企业、职业院校等主要共生单元;市域产教联合体的建设模式存在多种类型,对称性互惠共生和一体化共生是最理想的模式;共生环境为市域产教联合体建设提供了基础条件。但在实际建设过程中,市域产教联合体面临着共生单元协作不畅、共生模式不够理想、共生环境建设薄弱等挑战,应通过发挥多主体引导力量、提高各主体协作质量、提升社会认同和支持等举措统筹推进市域产教联合体建设。

关键词：产教融合市域产教联合体共生理论职业教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育强国战略下基础教育学制研究

中国教育学刊 2024年第3期 19-28,49页

作者：陆一李林蓓复旦大学高等教育研究所上海200433

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项... 详细信息

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项可比要领:统一性与多样性、义务教育与免学费、教育分轨时期、学制分段与选拔性、学制规划与实际入学率。据此框架对美国、新加坡、日本、韩国、荷兰、芬兰、法国、德国、英国九个发达国家当前基础教育学制及社会经济数据进行比较与解析。最后结合中国实际提出一系列具体建议,强调在教育改革中,学制是本体问题而非政策工具。

关键词：学制改革义务教育普职分轨超常选拔选拔机制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特色学徒制发展的动力反思与机制构建

中国职业技术教育 2024年第19期 45-54页

作者：余雅兰刘晓萍华东师范大学职业教育与成人教育研究所

强政策牵引下的中国特色学徒制的后续发展动力,需要构建稳定的机制才能实现。我国乃至全球对学徒制的源需求来自工作内容的复合性改变、劳动力市场的供需关系变化以及经济发展的核心需求。在源动力的持续刺激下,如何构建我国学徒制发展... 详细信息

强政策牵引下的中国特色学徒制的后续发展动力,需要构建稳定的机制才能实现。我国乃至全球对学徒制的源需求来自工作内容的复合性改变、劳动力市场的供需关系变化以及经济发展的核心需求。在源动力的持续刺激下,如何构建我国学徒制发展的动力机制,是助推我国学徒制从模式迈向制度的关键。通过分析国际学徒制发展的内在动力、外部引力与协同推力三大动力要素,进而讨论各国政府在构建学徒制发展动力机制中发挥的作用。通过对我国学徒制动力机制构建现状的反思,指出我国在国家统一治理与地方实施的双层治理模式下,存在治理专门化程度不足、外部引力过度依赖校企双方、成本分摊缺乏长期性激励的问题。为推动我国学徒制动力机制有效落实,应采取高技术型人才需求的积极响应策略、强化治理的专门性、构建学徒制质量标准以及提供企业参与的持续性保障等。

关键词：中国特色学徒制发展动力机制职业教育治理

地方高水平大学培育区域高质量发展战略力量的可行性探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国高等教育 2024年第9期 19-22页

作者：蔡敬民蔺跟荣安徽大学党委安徽大学高等教育研究所

服务国家战略和经济社会发展是地方高水平大学转型发展的根本。地方高校在培育区域高质量发展战略力量过程中要突破学科定势、对接产业需求,推进学科“群”式或“集群”式发展;以专业为龙头、学科为支撑,构建区域高质量人才培养体系;以... 详细信息

服务国家战略和经济社会发展是地方高水平大学转型发展的根本。地方高校在培育区域高质量发展战略力量过程中要突破学科定势、对接产业需求,推进学科“群”式或“集群”式发展;以专业为龙头、学科为支撑,构建区域高质量人才培养体系;以任务为导向,以项目为抓手,赋能区域战略性新兴产业高质量发展;以融合发展为途径,深化校地共生,实现可持续发展。

关键词：地方高校区域高质量发展战略力量

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

重审高等教育学史

现代大学教育 2024年第2期40卷 1-8,112页

作者：李均深圳大学教育学部深圳大学高等教育研究所深圳518060

长期以来,高等教育学史不仅薄弱,而且对其性质、对象、意义等关键核心问题的认识仍然存在一些偏差与误区。从性质来看,高等教育学史研究应从史论纷争到史论统一,确认历史研究和元理论研究的双重性质,追求历史与逻辑的有机统一。从对象来... 详细信息

长期以来,高等教育学史不仅薄弱,而且对其性质、对象、意义等关键核心问题的认识仍然存在一些偏差与误区。从性质来看,高等教育学史研究应从史论纷争到史论统一,确认历史研究和元理论研究的双重性质,追求历史与逻辑的有机统一。从对象来看,高等教育学史研究应从内外分隔到内外兼修,要兼顾乃至融合学科的内外部历史,深入探讨知识与制度的双向联动关系,以此把握高等教育学史的完整谱系、内在机制与总体规律。从意义来看,高等教育学史研究应从单一向度到多维观照,不再局限于历史学的单一向度,而是要追寻理论建设、制度建设、文化建设的多重意义。未来高等教育学史的研究视域不能只限定于中国的高等教育学而沦为地方知识,整个世界高等教育研究的历史都应该纳入其研究范围。新时代的中国高等教育学只有通过加强学科史研究,才能提升理论建设与学科反思的主动性和自觉性,为建构高等教育学自主知识体系奠定坚实的基础。

关键词：高等教育学史高等教育学学科史历史研究元理论研究学科建制

大变局时代背景下优质均衡教育的再定义——以PISA 2022东亚教育系统韧性表现数据分析为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2024年第4期53卷 6-17页

作者：朱雁华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

全球环境的日益复杂多变,对教育的抗干扰能力以及应对未来挑战的实力和准备提出了更高的要求。最新一轮的PISA发现,当许多参与国家和经济体的学生整体表现出现明显减退的大趋势时,来自东亚的日本、韩国和中国台北在学生数学素养测评表... 详细信息

全球环境的日益复杂多变,对教育的抗干扰能力以及应对未来挑战的实力和准备提出了更高的要求。最新一轮的PISA发现,当许多参与国家和经济体的学生整体表现出现明显减退的大趋势时,来自东亚的日本、韩国和中国台北在学生数学素养测评表现、与学生社会经济条件有关的教育公平性和学生学校归属感等三个方面都表现出强有力的韧性。通过分析PISA 2022中相关教育系统的韧性数据,本研究聚焦东亚六地,尤其是日本、韩国和中国台北,在相关政策和实践上的表现,探索符合东亚特点的优质教育系统的韧性特征,以期为我国教育系统韧性的建设和强化以及教育优质均衡目标的实现提供有益的启示和借鉴。

关键词： PISA 2022 东亚教育系统韧性素养测评表现教育公平性在校归属感

多重转型背景下乡村小规模学校的政策演进及其特征——基于国家与地方的政策文本互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国农业大学学报（社会科学版） 2024年第5期41卷 180-190页

作者：王学男吴霓中国教育科学研究院数字教育研究所中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(... 详细信息

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的相关政策进行梳理,分析政策演进理路与特征、政策文本的互动模式,是教育强国建设的政策切入点。研究发现,乡村教育的政策体系直接受到国家传统城镇化、新型城镇化和乡村振兴战略的影响;各个省份通过地方政策的制定,因地制宜地配套落实国家政策,彰显出地方政策的创造性。21世纪以来,我国教育政策在多重转型的背景下,政策文本的互动呈现出从效率与规模转向公平与质量的价值立场、从行政发包转向协调互动的央地互动模式、从职责同构转向有序超越的县级包干模式三大特征与转变。

关键词：多重转型乡村小规模学校政策演进文本互动特征

谁对本科师范生的就业结果影响更重要?——基于机会不平等理论视角的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高教探索 2024年第4期 98-106页

作者：王重光华东师范大学高等教育研究所上海200062

师范生是我国基础教育高素质教师队伍的主要来源,对其就业结果的关注有助于师范生在职业准备期进行更加充分的就业准备。通过机会不平等理论的“环境—努力”分析框架,对安徽省2022届12306名师范类毕业生进行整体调查,检验了不同因素对... 详细信息

师范生是我国基础教育高素质教师队伍的主要来源,对其就业结果的关注有助于师范生在职业准备期进行更加充分的就业准备。通过机会不平等理论的“环境—努力”分析框架,对安徽省2022届12306名师范类毕业生进行整体调查,检验了不同因素对就业结果的影响效应。研究表明,环境因素中,个体特征对就业落实、职业选择影响更显著,而家庭背景对岗位性质影响更显著;努力程度因素中,就读经历和在校表现对就业落实、职业选择及岗位性质均产生显著影响。进一步通过Shapley值分解发现,环境因素中的户籍、性别分别对就业落实、职业选择影响最大,贡献度为52.20%、31.42%;努力程度因素中的院校层次对岗位性质影响最大,贡献度为53.87%。基于此,研究从政府、高校及个人角度对实现本科师范生更加充分、更高质量就业提出三点建议。

关键词：本科师范生就业结果机会不平等理论影响因素 Shapley值分解

维普期刊数据库博看期刊