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中华民族现代文明的出场逻辑、存在形态与实践指向

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学习与实践 2024年第4期 13-21页

作者：齐道新闫方洁华东师范大学马克思主义学院

中华民族现代文明是一种立足中国自身、破解文化争辩、演绎未来趋向的主体性文明叙事，在文明的反思与抉择中生成以唯物史观中国逻辑关切现代文明的理论范式。基于不同时空坐标，中华民族现代文明呈现出三种不同存在形态：中国特色社会... 详细信息

中华民族现代文明是一种立足中国自身、破解文化争辩、演绎未来趋向的主体性文明叙事，在文明的反思与抉择中生成以唯物史观中国逻辑关切现代文明的理论范式。基于不同时空坐标，中华民族现代文明呈现出三种不同存在形态：中国特色社会主义文明展现其实然存在形态，中华民族现代文明的建设趋向擘画其应然存在形态，中华民族的主体性复归方式通过弥合应然与实然之间的张力呈现其过程形态。新起点上建设中华民族现代文明，要始终处理好传统与现代、民族与世界、全面与协调的关系，不断推进文明实践的系统谋划与现实展开，开创一种全新现代文明的超越性构建方式。

关键词：中华民族现代文明中国式现代化文化自信文化使命

论清朝对东北的有效行政管辖及“大一统”农耕文明的形成——以“新满洲”编旗垦田为视角

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社会科学辑刊 2024年

作者：刘凤云陕西师范大学马克思主义学院

在清朝东北的奉天、宁古塔（吉林）、黑龙江三个政区中，宁古塔、黑龙江的八旗驻防主要是由生活在黑龙江流域的东海女真与索伦、达斡尔等部的“新满洲”组建而成。康熙、雍正时对“新满洲”的编旗是民族认同与统一关系的确立过程，满洲... 详细信息

在清朝东北的奉天、宁古塔（吉林）、黑龙江三个政区中，宁古塔、黑龙江的八旗驻防主要是由生活在黑龙江流域的东海女真与索伦、达斡尔等部的“新满洲”组建而成。康熙、雍正时对“新满洲”的编旗是民族认同与统一关系的确立过程，满洲民族共同体的形成实际上经历了太祖、太宗时期的武力征服与顺康雍时期的编旗建制两个阶段。“新满洲”八旗的组建是在反击沙俄侵略的战争中完成的，编旗后的“新满洲”满足了经济利益和生存的需要，清朝国家由此增强了国力，在东北地区建立有效的行政管辖。同时，“新满洲”由分散的个体编旗充兵后，经历了从打牲兼游牧的生产方式转而接受农耕文明的过程。清王朝在“新满洲”编旗的过程中完成了对东北地区统一多民族国家的建设。

关键词：新满洲编旗农耕文明民族认同大一统

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再论卢卡奇的黑格尔哲学观

马克思主义与现实 2024年第1期 166-173页

作者：刘卓红广西师范大学马克思主义学院

基于黑格尔哲学建构的卢卡奇黑格尔哲学观,是卢卡奇一生思想发展的理论亮点。通过对第二国际部分理论家否认黑格尔辩证法的批判,卢卡奇以重提黑格尔哲学是马克思主义哲学形成的重要基础为由,对马克思与黑格尔之间的理论关联作出了与第... 详细信息

基于黑格尔哲学建构的卢卡奇黑格尔哲学观,是卢卡奇一生思想发展的理论亮点。通过对第二国际部分理论家否认黑格尔辩证法的批判,卢卡奇以重提黑格尔哲学是马克思主义哲学形成的重要基础为由,对马克思与黑格尔之间的理论关联作出了与第二国际不同的解释。可以说,倡导黑格尔哲学,尤其是阐析黑格尔辩证法对马克思主义哲学形成和发展具有的理论价值,构成了卢卡奇黑格尔哲学观的思想主线,卢卡奇哲学思想的不断成熟,与他对黑格尔哲学认知的不断变化有关。卢卡奇对黑格尔哲学的认知是一个不断深化的过程,经历了从“相遇”到“深度融合”,再到“批判性扬弃”,最后到“思想超越”四个时期。这一过程既推动卢卡奇黑格尔哲学观的不断完善,也透过对黑格尔哲学与马克思思想关联的重新认识,为西方马克思主义的出场以及当代马克思主义的发展提供了新的语境。适逢《历史与阶级意识》出版以及由此开创的西方马克思主义形成百年之际,再论卢卡奇的黑格尔哲学观,无疑对当今世界马克思主义的发展具有重要的启迪。

关键词：卢卡奇黑格尔哲学观马克思哲学黑格尔辩证法《历史与阶级意识》

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论建设中华民族现代文明的实践指向

学习与探索 2024年第1期 16-25页

作者：马俊峰马小飞西北师范大学马克思主义学院

中华民族现代文明是中国式现代化的文化样态,是马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合而创造的文化生命体,构成了习近平文化思想的重要论域。建设中华民族现代文明对于繁荣社会主义先进文化、全面建成社会主义现代化强国、实现中... 详细信息

中华民族现代文明是中国式现代化的文化样态,是马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合而创造的文化生命体,构成了习近平文化思想的重要论域。建设中华民族现代文明对于繁荣社会主义先进文化、全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴具有深远的历史意义和重大的现实价值。建设中华民族现代文明的实践指向在于,以“两个结合”确保中华民族现代文明的正确方向,以“文化双创”厚植中华民族现代文明的历史底蕴,以坚守中华文化立场促进中华民族现代文明的自立自强,以批判性地吸收其他文明优秀成果凸显中华民族现代文明的开放包容,以推动人类文明进步彰显中华民族现代文明的世界价值。

关键词：中华民族现代文明 “两个结合” “文化双创” 中华文化立场

列宁在俄国发展道路问题上对自由主义民粹派的批判及其启示

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当代世界与社会主义 2024年第1期 83-89页

作者：王进芬杜倩雯广西师范大学马克思主义学院

19世纪末20世纪初,“俄国向何处去”成为俄国思想界激烈争论的焦点问题。自由主义民粹派主张俄国不经过资本主义,而是通过完善俄国村社直接过渡到社会主义。列宁对此进行了深刻的批判,围绕俄国发展道路提出了一系列重要的思想主张:批判... 详细信息

19世纪末20世纪初,“俄国向何处去”成为俄国思想界激烈争论的焦点问题。自由主义民粹派主张俄国不经过资本主义,而是通过完善俄国村社直接过渡到社会主义。列宁对此进行了深刻的批判,围绕俄国发展道路提出了一系列重要的思想主张:批判自由主义民粹派贬低资本主义历史作用和崇尚农村公社的错误观点,阐明资本主义在俄国社会发展中的必然性和进步性;批判自由主义民粹派主张“农民主体论”和“知识分子领导论”的错误倾向,强调无产阶级及其先进代表才是推动俄国社会发展的领导力量;批判自由主义民粹派虚假的人民性,主张俄国发展道路的选择要以实现人民群众利益和依靠人民群众为出发点,具有重要的现实指导意义。

关键词：列宁俄国社会发展道路自由主义民粹派

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马克思国家观的演进逻辑及现实启示

湖南社会科学 2024年第2期 44-50页

作者：陈乡陈德祥湖南师范大学马克思主义学院湖南师范大学马克思主义学院

马克思国家观的演进经历了萌芽、建构、成熟、完善等不同阶段。在这一过程中，研究视角从唯心主义转到唯物主义，研究立场从革命民主主义转到共产主义，研究视域从理性国家转到市民社会、研究方法从理论批判转到实践建构，马克思“理性... 详细信息

马克思国家观的演进经历了萌芽、建构、成熟、完善等不同阶段。在这一过程中，研究视角从唯心主义转到唯物主义，研究立场从革命民主主义转到共产主义，研究视域从理性国家转到市民社会、研究方法从理论批判转到实践建构，马克思“理性国家观”逐渐演变成作为世界无产阶级革命运动指南的科学国家观。马克思国家观阐明了国家的起源、实质、职能、演进等基本问题，揭示了无产阶级专政的产生、发展和消亡的历史趋势。在探究马克思国家观演进过程中，洞明其历史发展的必然逻辑，结合当代中国的现实国情与发展条件，加强党的全面领导、坚持人民至上、夯实国家政权制度基础是推进新时代社会主义现代化强国建设的必然。这既是马克思国家观中国化时代化的需要，也是推进中国式现代化的要求。

关键词：马克思国家观演进逻辑强国建设

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从生产和消费的辩证关系科学理解新质生产力

马克思主义理论学科研究 2024年第6期 46-54页

作者：肖潇北京师范大学马克思主义学院

生产和消费的辩证关系是人类经济社会发展中的一组重要关系，为我们当下全面、系统地理解新质生产力的基本内涵、主要特征、发展逻辑和实践导向提供了理论基础。劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升是生产和消费共同作用的结... 详细信息

生产和消费的辩证关系是人类经济社会发展中的一组重要关系，为我们当下全面、系统地理解新质生产力的基本内涵、主要特征、发展逻辑和实践导向提供了理论基础。劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升是生产和消费共同作用的结果，高科技、高效能、高质量反映了消费对生产更高层次的促进作用。新质生产力的提出，为实现新时代我国生产模式与消费模式的适配与良性互动，使科技创新催生新产业、新模式、新动能，从而更好地满足消费需求提供了重要指引。在实践中，我们可以把发展新质生产力与扩大新型消费统筹起来，发挥新型消费对新质生产力的促进作用。

关键词：生产消费辩证关系新质生产力

初中道德与法治课议题式教学：生成逻辑与实践策略

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：段伟陕西师范大学马克思主义学院

议题式教学是教师在创设情境和设置议题的基础上，通过开展学科活动进而培养学生核心素养的一种教学模式，议题、情境、活动是其基本构成要素。作为一种教学方式，议题式教学引入到初中道德与法治课教学中，有利于改变传统教学范式，彰... 详细信息

议题式教学是教师在创设情境和设置议题的基础上，通过开展学科活动进而培养学生核心素养的一种教学模式，议题、情境、活动是其基本构成要素。作为一种教学方式，议题式教学引入到初中道德与法治课教学中，有利于改变传统教学范式，彰显新时代思政课教学理念的变化。基于理论考察，道德与法治开展议题式教学有其生成逻辑，其中，道德与法治课教学“生活化”转向是理论前提；大中小学思政课议题式教学的实践探索奠定了实践基础；道德与法治课教学发展的基本要求是现实依据。研究认为：初中道德与法治课开展议题式教学应该设置高质量议题、创设生活化情境和围绕议题开展活动。

关键词：思政课道德与法治议题式教学核心素养

马克思主义理论本科专业课程设置的现状与优化——基于全国18份培养方案的分析

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中国大学教学 2024年第1期 39-46页

作者：孟飞邵彦涛华中师范大学马克思主义学院

高校马克思主义理论本科专业的设立是新时代培养马克思主义理论人才的重要举措。人才培养方案对专业建设起着把方向、定基调的关键作用。通过对18所高校的马克思主义理论本科专业人才培养方案进行考查发现,尽管马克思主义理论本科专业建... 详细信息

高校马克思主义理论本科专业的设立是新时代培养马克思主义理论人才的重要举措。人才培养方案对专业建设起着把方向、定基调的关键作用。通过对18所高校的马克思主义理论本科专业人才培养方案进行考查发现,尽管马克思主义理论本科专业建设7年多以来在课程设置方面取得了明显进展,但也存在专业类基础课开设不足、专业类必修课专业化程度偏低、专业类选修课较为杂芜等问题。基于此,高校马克思主义理论本科专业课程设置的未来发展需要完善课程体系,提高专业类基础课程的规范性;明晰专业边界和学科边界,强化专业类必修课程的专业性;协调课程关系,增强专业类选修课程的整体性。

关键词：马克思主义理论本科专业培养方案课程设置