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茶树CRKs基因家族的鉴定与表达分析

宁夏大学学报(自然科学版) 2024年

作者：曹佳佳熊涛潘亚楠严嘉麟叶凡陈佳慧赵紫薇罗天张在宝信阳师范学院生命科学学院信阳师范学院国际教育学院

富含半胱氨酸类受体样激酶（cysteine-rich receptor-like kinases,CRKs）是植物中重要的蛋白类激酶，参与植物生长、发育等多个过程.从茶树基因组中鉴定得到57个CRKs基因家族成员，其编码蛋白的氨基酸数目为208～680个，等电点为5.9～9... 详细信息

富含半胱氨酸类受体样激酶（cysteine-rich receptor-like kinases,CRKs）是植物中重要的蛋白类激酶，参与植物生长、发育等多个过程.从茶树基因组中鉴定得到57个CRKs基因家族成员，其编码蛋白的氨基酸数目为208～680个，等电点为5.9～9.67，蛋白质的相对分子质量为23 292～78 002 kDa.根据进化树拓扑结构，将茶树CRKs基因分为4个亚族，发现不同的亚族具有较相似的基因结构与蛋白结构.染色体定位、基因组共线性及表达谱的分析表明，有21个CRKs基因位于茶树第8条染色体上，茶树CRKs家族主要依靠片段重复进行扩增，不同的CRKs基因在不同的组织中有着特异的表达，且参与不同的非生物胁迫反应.该研究可为茶树CRKs基因家族的进一步研究提供参考.

关键词：茶树 CRKs基因家族基因扩增表达分析

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特色乡村校园环境设计研究

美与时代（城市） 2024年第7期 79-81页

作者：李欣泽徐亮鞍山师范学院美术学院

推动乡村振兴,是我国建设社会主义现代化国家的重点任务和关键环节。乡村振兴必然离不开高质量的教育。因此,乡村校园作为乡村传播文化的场所,其功能性值得深入探讨。如今,乡村校园面临着诸多问题,例如校园环境简陋、师资力量不充分、... 详细信息

推动乡村振兴,是我国建设社会主义现代化国家的重点任务和关键环节。乡村振兴必然离不开高质量的教育。因此,乡村校园作为乡村传播文化的场所,其功能性值得深入探讨。如今,乡村校园面临着诸多问题,例如校园环境简陋、师资力量不充分、乡村儿童心理压力较大等,实现乡村教育城市化仍有不小的压力。然而乡村独有的自然环境与文化可以转化为特色办学理念,因此可以通过创办特色乡村校园,将地域文化融入课堂,以文化润人心。这样有助于在给予乡村儿童关怀与自信心的同时,做到文化的可持续发展。

关键词：乡村儿童乡村振兴乡村校园特色办学

农村幼儿园教师消极倾听行为的表征及改进策略

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鞍山师范学院学报 2024年第1期26卷 70-75页

作者：刘玥刘岩鞍山师范学院教育科学与技术学院辽宁鞍山114007

随着学前教育的普及,幼儿园教师的倾听行为受到越来越多的关注。教师倾听行为分为积极倾听行为和消极倾听行为两种。积极倾听行为会让师幼互动更加顺利,让教学活动更加有效,更有利于幼儿的健康成长;消极倾听行为会影响幼儿的情感体验,... 详细信息

随着学前教育的普及,幼儿园教师的倾听行为受到越来越多的关注。教师倾听行为分为积极倾听行为和消极倾听行为两种。积极倾听行为会让师幼互动更加顺利,让教学活动更加有效,更有利于幼儿的健康成长;消极倾听行为会影响幼儿的情感体验,破坏师幼关系,给幼儿成长带来不利影响。农村幼儿园教师受自身发展水平、师幼比、工作环境等因素的影响,消极倾听行为表现较多。采用访谈、实地观察等多种形式,深入了解农村幼儿园教师消极倾听行为的现状,并据此从幼儿教师自身和幼儿园两个方面提出改善建议,期望对农村幼儿园教师队伍建设提供帮助。

关键词：农村幼儿园教师消极倾听行为

以问题解决为导向的深度学习的价值意蕴及模型构建

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教育评论 2024年第2期 134-140页

作者：郝明晶鞍山师范学院教育科学与技术学院辽宁鞍山114001

深度学习指向问题解决,在发现、分析、解决问题的过程中实现由浅层向深度学习的转变,问题解决是实现深度学习的重要落脚点。深度学习与问题解决均以创新型人才培养为目标旨向,二者具有内在耦合点,问题解决是实现深度学习的核心路径。文... 详细信息

深度学习指向问题解决,在发现、分析、解决问题的过程中实现由浅层向深度学习的转变,问题解决是实现深度学习的重要落脚点。深度学习与问题解决均以创新型人才培养为目标旨向,二者具有内在耦合点,问题解决是实现深度学习的核心路径。文章深度剖析“以问题解决为导向的深度学习”的价值意蕴及理论支撑,继而构建出以问题解决为导向的深度学习模型,以实现新时代创新型人才的培养目标。以问题解决为导向的深度学习模型主体包括四个模块,分别是学习过程模块、教师支持模块、学习交流模块和资源中心模块。

关键词：问题解决深度学习学习模型高阶思维

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有限合伙协议架构、风险偏好与企业创新

金融经济学研究 2024年第3期39卷 110-126页

作者：吴浩解维敏鞍山师范学院管理学院东北财经大学东北财经大学会计学院

越来越多的上市公司采用有限合伙协议架构作为搭建公司治理的基础构架。使用2014—2020年首次公开发行的A股非国有上市公司数据,研究有限合伙协议架构能否发挥相应的治理能力促进企业创新。实证研究结果发现,有限合伙协议架构对企业创... 详细信息

越来越多的上市公司采用有限合伙协议架构作为搭建公司治理的基础构架。使用2014—2020年首次公开发行的A股非国有上市公司数据,研究有限合伙协议架构能否发挥相应的治理能力促进企业创新。实证研究结果发现,有限合伙协议架构对企业创新水平的提升具有显著促进作用。异质性分析表明,良好的内外部治理机制能够强化有限合伙协议架构对企业创新的促进效应。作用机制研究发现,有限合伙协议架构能够通过提升普通合伙人风险偏好,进而促进企业创新。进一步研究表明,当企业信息质量较高、人力资本专用性投资水平较低时,有限合伙协议架构对企业创新的促进作用更加显著。研究结论为全面科学评价有限合伙协议架构这种创新治理机制的经济后果提供新证据,同时也为政府相关部门制定监管政策提供决策依据。

关键词：有限合伙协议架构风险偏好企业创新公司治理

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吉川英治《三国志》的日本国民文学性

外国文学动态研究 2024年第1期 86-100页

作者：陈卓然天津师范大学国际教育交流学院

吉川英治《三国志》创作于日本侵华战争时期,它的问世推动吉川的文学创作由大众文学迈向国民文学。《三国志》以大众性、训谕性和时代意识为主要特征,体现了日本国民文学的表现对象和深层肌理。这部作品不仅承载并展现了日本普通民众的... 详细信息

吉川英治《三国志》创作于日本侵华战争时期,它的问世推动吉川的文学创作由大众文学迈向国民文学。《三国志》以大众性、训谕性和时代意识为主要特征,体现了日本国民文学的表现对象和深层肌理。这部作品不仅承载并展现了日本普通民众的战时以及战后的情感境遇,还参与建构了不同时期的日本国民面对及接受现实的态度。而吉川《三国志》所传达出的战争意识形态暖味性体现了“军国支配者的精神形态”下日本知识分子的典型心态和面貌。

关键词：吉川英治《三国志》日本国民文学

技术赋权、情感劳动与消费异化——虚拟偶像的建构逻辑、现实困境及其治理研究

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鞍山师范学院学报 2024年第1期26卷 94-99页

作者：徐思凡王珩鞍山师范学院人文与传播学院辽宁鞍山114007

在“技术-资本”逻辑的双重作用下,获得“技术赋权”的虚拟偶像粉丝群体仍旧被资本把持的符码逻辑裹挟,并通过大规模、高质量的情感劳动不断丰富“拟真拜物教”制造的审美幻象,加剧了将个体物化、商品化的欲望和冲动,引发一系列社会问... 详细信息

在“技术-资本”逻辑的双重作用下,获得“技术赋权”的虚拟偶像粉丝群体仍旧被资本把持的符码逻辑裹挟,并通过大规模、高质量的情感劳动不断丰富“拟真拜物教”制造的审美幻象,加剧了将个体物化、商品化的欲望和冲动,引发一系列社会问题和心理效应。为此,剖析虚拟偶像建构核心要素、粉丝文化实践的深层逻辑,及其繁荣表象之下的伦理困境和现实难题,从文化引领、监管机制、行业自律三方面提出了净化行业生态、优化大众的媒介体验和审美方式的治理策略。

关键词：虚拟偶像建构逻辑现实困境治理研究

“考试”抑或“认证”:认证入学项目与美国中学教育评价方式变革

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比较教育研究 2024年第6期46卷 45-53页

作者：杨帆张斌贤北京外国语大学国际教育学院北京100089 北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

19世纪70年代,由密歇根大学率先发起的认证入学项目是美国中学教育评价机制的一次重大变革。密歇根大学认证入学项目经历启动、实施、调整三个发展阶段,认证权责不断分化和下移,认证课程不断丰富和多样,认证组织和标准不断规范化。19世... 详细信息

19世纪70年代,由密歇根大学率先发起的认证入学项目是美国中学教育评价机制的一次重大变革。密歇根大学认证入学项目经历启动、实施、调整三个发展阶段,认证权责不断分化和下移,认证课程不断丰富和多样,认证组织和标准不断规范化。19世纪90年代,认证入学项目迅速在全美拓展并形成区域认证,成为考试之外美国高校最主要的招生方式,其精确性、有效性和公正性引发质疑和争论。作为以定性为主要目标的综合性和过程性评价方式,认证入学项目在选拔功能之外发挥了重要的导向和育人功能。在融合考试和认证在内的多种评价方式合理因子的基础上,美国高校建立了综合多元的录取机制,既注重考察和培养学生的综合素质,也注重发现具有特殊才能的学生,避免片面强调考试成绩和机械刷题的问题。

关键词：认证入学项目公立中学中高衔接教育评价

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日本本土中文教师培训现状、问题与对策

沈阳师范大学学报(教育科学版) 2024年第2期 19-26页

作者：赵春秋辽宁大学国际教育学院

日本本土中文教师在岗培训对于提高日本本土中文教师的胜任力、专业能力，具有重要意义。总体上看，日本本土中文教师在岗培训存在参加人次少、培训内容不够丰富、培训方法相对单一、培训效果有限、培训组织频次低等问题。为此，日本本... 详细信息

日本本土中文教师在岗培训对于提高日本本土中文教师的胜任力、专业能力，具有重要意义。总体上看，日本本土中文教师在岗培训存在参加人次少、培训内容不够丰富、培训方法相对单一、培训效果有限、培训组织频次低等问题。为此，日本本土中文教师培训的优化对策包括：在深入了解日本本土中文教师培训需求的基础上，建立跨国中文教师协会、中日高校中文教师开展合作、发挥日本孔子学院及各类国际中文教师培训项目的作用等。

关键词：日本本土中文教师培训现状对策