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小学道德与法治教学评一致性研究

文理导航 2024年第3期 79-81页

作者：程蓉常州市青龙实验小学江苏常州213000

为了将新课程改革的教学理念贯彻落实,教师应对教学评一致性教学理念与教学过程的有机结合进行重点考量,旨在提高教学质量,充分激发学生的学习驱动力。当然小学道德与法治也不例外,教学评一致性教学理念的运用能够在教学中渗透德育,引... 详细信息

为了将新课程改革的教学理念贯彻落实,教师应对教学评一致性教学理念与教学过程的有机结合进行重点考量,旨在提高教学质量,充分激发学生的学习驱动力。当然小学道德与法治也不例外,教学评一致性教学理念的运用能够在教学中渗透德育,引导学生树立积极正确的人生观、价值观、世界观。为此,作为一名教师,应当及时更新自身教育观念,勇于尝试运用多样化方法寻求“教”“学”“评”有机结合的路径,实现教学质量、学习效率有效提升。

关键词：小学道德与法治教学深度学习教学评一致性有效策略

小学生逆向思维能力培养的探究——以“多边形的面积”教学为例

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小学教学参考 2024年第8期 52-54,58页

作者：刘元跃山东邹平市第一实验小学 256200

在小学数学教学中应用逆向思维,不仅可以弥补正向思维在解决问题中的不足,还可以有效降低问题的难度,激发学生对数学学习的兴趣。文章通过“多边形的面积”的教学,在面积公式推导、应用,巩固拓展、作业布置等环节运用逆向思维,有效增强... 详细信息

在小学数学教学中应用逆向思维,不仅可以弥补正向思维在解决问题中的不足,还可以有效降低问题的难度,激发学生对数学学习的兴趣。文章通过“多边形的面积”的教学,在面积公式推导、应用,巩固拓展、作业布置等环节运用逆向思维,有效增强了教学效果。

关键词：逆向思维解决问题多边形面积

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例析“思辨性阅读与表达”的教学落实

语文世界 2024年第10期 40-41页

作者：李淑颖山东省临沂第一实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容与组织形式”中推出了“思辨性阅读与表达”学习任务群，引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论的方式，培养理性思维和理性精神。在具体实践中，教师该如何将...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容与组织形式”中推出了“思辨性阅读与表达”学习任务群，引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论的方式，培养理性思维和理性精神。在具体实践中，教师该如何将这一学习任务群教学落实到位呢？笔者以统编教材五年级下册第六单元为例，谈谈自己的粗浅认识与思考。

关键词：

基于大概念的小学数学大单元教学策略探究——以“分数”大单元为例

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名师在线（中英文） 2024年第4期 26-28页

作者：李楠江苏省常州市青龙实验小学

大概念是一种新的教育教学理论,引领新的教学形态——大单元教学。在核心素养培养背景下,教师聚焦数学大概念,实施大单元教学,可以助力学生进行有意义建构,发展数学学科核心素养。基于此,文章联系教师现有教学经验,以“分数”单元为例,... 详细信息

大概念是一种新的教育教学理论,引领新的教学形态——大单元教学。在核心素养培养背景下,教师聚焦数学大概念,实施大单元教学,可以助力学生进行有意义建构,发展数学学科核心素养。基于此,文章联系教师现有教学经验,以“分数”单元为例,沿着“提取大概念—确定单元内容—明晰课时方向—设定教学目标—组织教学活动”的环节,阐述了小学数学大单元教学策略。

关键词：小学数学大单元教学大概念教学策略

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基于深度学习的小学数学教学策略

名师在线（中英文） 2024年第1期 31-33页

作者：李楠江苏省常州市青龙实验小学

深度学习着眼于培养学生的核心素养,在核心素养培养的背景下,教师要以深度学习为指引,优化数学教学,应用多样的策略,如整合教学内容、精准洞悉学情等,引导学生发挥自主性,积极探究数学知识,建构良好认知,同时发展多样能力,如数学抽象能... 详细信息

深度学习着眼于培养学生的核心素养,在核心素养培养的背景下,教师要以深度学习为指引,优化数学教学,应用多样的策略,如整合教学内容、精准洞悉学情等,引导学生发挥自主性,积极探究数学知识,建构良好认知,同时发展多样能力,如数学抽象能力、数学思维能力等,强化核心素养发展效果。基于此,文章依据教师现有教学经验,具体阐述了基于深度学习的小学数学教学策略。

关键词：小学数学深度学习教学策略

用语文的方式过节日--“我给长辈送香囊”学习活动设计

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七彩语文 2024年第20期 43-46页

作者：赵丹江苏省常州市青龙实验小学

教师可以引导学生用语文的方式过节日,设计以中华传统节日为主题的真实情境,为学生提供语言、思维、表达支架,帮助他们更好地理解和表达。学生在真实的情境中积极参与,通过了解相关节日的文化内涵,进而培养思维能力、语言运用能力,增强... 详细信息

教师可以引导学生用语文的方式过节日,设计以中华传统节日为主题的真实情境,为学生提供语言、思维、表达支架,帮助他们更好地理解和表达。学生在真实的情境中积极参与,通过了解相关节日的文化内涵,进而培养思维能力、语言运用能力,增强对中华优秀传统文化的自信。

关键词：语文的方式传统节日活动设计真实情境

基于儿童视角的小学数学深度学习探究——以人教版数学三年级下册“认识小数”为例

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广西教育 2024年第16期 79-84页

作者：黄世忠南宁市五象新区第一实验小学

以核心素养为导向的义务教育数学课程,对学生提出了深度学习的要求。而学生的深度学习,有赖于教师的引导,有赖于教师对课程内容和学生认知规律阶段特征的深度把握,即有赖于教师的深度教学。学生的深度学习以“层进式学习”和“沉浸式学... 详细信息

以核心素养为导向的义务教育数学课程,对学生提出了深度学习的要求。而学生的深度学习,有赖于教师的引导,有赖于教师对课程内容和学生认知规律阶段特征的深度把握,即有赖于教师的深度教学。学生的深度学习以“层进式学习”和“沉浸式学习”为显著特征,教师可以通过精心设计体现结构化特征的课程内容,促进学生在“层进式学习”中有效更新知识结构;通过精心设计多样化的教学活动,促进学生在“沉浸式学习”中实现知识与能力的自然生长;通过巧设分层练习,进一步培养学生的创新意识和应用意识,发展学生运用所学知识与方法解决问题的能力。

关键词：儿童视角深度学习结构化层进式学习沉浸式学习小学数学认识小数

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小学数学大单元教学中的知识点整合策略

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 0078-0081页

作者：宋程振山东省齐河县第一实验小学山东德州251100

大单元集成教学是一种崭新的教育思想与方法,它是由老师对某个单位或某个知识系统进行综合,通过各种学习形式,把课程、师生、学习时间和空间等各方面都进行了跨领域的结合,使他们成为了数学学习的中心,使他们的数学核心素质受到了浸入... 详细信息

大单元集成教学是一种崭新的教育思想与方法,它是由老师对某个单位或某个知识系统进行综合,通过各种学习形式,把课程、师生、学习时间和空间等各方面都进行了跨领域的结合,使他们成为了数学学习的中心,使他们的数学核心素质受到了浸入式的熏陶。在教学设计中,教学大纲采用了“螺旋上升”的方式进行教学,教学设计采用了单元式的教学方法。实施单元一体化可以是同一课程间的一体化,也可以是不同学科间的一体化,乃至不同年级之间的一体化。以一个切入点为中心,把知识拎成串,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,要有明确的主题,目的,任务;环境,活动,评估等因素的综合设计,多手段融合,多措并举,推进深度学习。

关键词：大单元教学背景小学数学知识整合综合运用能力数学素养

论小学语文教育中的文化育人——以中国古代诗词教学为例

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人民教育 2024年第2期 68-69页

作者：曹桂府江苏省连云港市东海县实验小学

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重... 详细信息

文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个人根植于内心的品质修养。文化自信的源头是中国优秀传统文化。博大精深的优秀传统文化,是我们深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。语言文字是祖国文化的重要组成部分,语文课程是学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,语文学科在铸魂育人方面有着独特优势。

关键词：小学语文教育文化软实力文化自信品质修养中国优秀传统文化文化育人语言文字实践性课程