检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

卓越与均衡的张力:美国高等教育体系建设的逻辑审视与实践反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等工程教育研究 2024年第4期 184-189页

作者：杨甜邓磊罗玉霜西南大学国际学院西南大学教师教育学院

从功能单一、管理封闭的“象牙塔”,到类型多样、层次丰富的现代大学,高等教育系统化发展走过了曲折漫长的道路。高等教育强国建设不仅要重视优势高校,还应保证体系协调。美国大学历经近四个世纪发展,从依附到独立、从整合到分裂,其体... 详细信息

从功能单一、管理封闭的“象牙塔”,到类型多样、层次丰富的现代大学,高等教育系统化发展走过了曲折漫长的道路。高等教育强国建设不仅要重视优势高校,还应保证体系协调。美国大学历经近四个世纪发展,从依附到独立、从整合到分裂,其体系建设有益经验可供借鉴,教训值得反思。二战后三十年,美国高等教育体系致力于整合,既促进精英大学追求卓越,又鼓励各级各类高校特色发展。20世纪80年代以来,政府公信力下降和经济政策转型导致教育支出大幅削减,高等教育体系走向分裂,马太效应愈发严重。由美国的经验和教训可知,政府应引导高等教育体系兼顾卓越与均衡,高校要根据自身定位致力于特色发展和自主创新。

关键词：高等教育体系卓越与均衡多维与立体逻辑与实践

欧洲华文学校发展的样态特征、现实困境与优化进路——以欧洲83所华文学校为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

沈阳师范大学学报(教育科学版) 2024年第2期3卷 3-10页

作者：李宝贵田硕辽宁师范大学国际教育学院山东理工职业学院国际教育学院

欧洲华文学校作为传承与弘扬中华文化的重要载体，在全球化的大背景下，不仅承载着对中国语言文化的传承使命，更是连接华侨华人与祖国情感的重要桥梁。欧洲华文学校发展呈现时空分布差异化、教育模式多元化和课程设置个性化等特征，同... 详细信息

欧洲华文学校作为传承与弘扬中华文化的重要载体，在全球化的大背景下，不仅承载着对中国语言文化的传承使命，更是连接华侨华人与祖国情感的重要桥梁。欧洲华文学校发展呈现时空分布差异化、教育模式多元化和课程设置个性化等特征，同时，遭遇办学资金短缺、教学场地受限，教师数量有限、专业化程度不高，教材种类单一、本土化程度不足等挑战。基于此，欧洲华文学校发展的优化进路包括加强资金筹措并改善教学场地、提升师资队伍数量与专业化水平、推动华文教材更新与本土化进程等，以此持续推进欧洲华文教育的全面发展。

关键词：欧洲华文学校样态特征现实困境优化进路

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

揭阳方言状态表达的使然与非使然

汉语学报 2024年第2期 82-90页

作者：黄燕旋姚琼姿中山大学中国语言文学系 510275 广东技术师范大学国际教育学院 510665

在揭阳方言中,除了处所介词、持续貌标记之外,表示状态的重叠式也存在“使然”与“非使然”之别,“□[nē^(35)]十重叠式”用于非使然,“重叠式+□[nē^(22)]”用于使然。根据状态表达是否存在“使然”或“非使然”形式,可将潮汕方言分... 详细信息

在揭阳方言中,除了处所介词、持续貌标记之外,表示状态的重叠式也存在“使然”与“非使然”之别,“□[nē^(35)]十重叠式”用于非使然,“重叠式+□[nē^(22)]”用于使然。根据状态表达是否存在“使然”或“非使然”形式,可将潮汕方言分为三种类型。

关键词：状态重叠式使然非使然

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“第二个结合”文明使命的三重价值意蕴

南通大学学报（社会科学版） 2024年第2期40卷 11-19页

作者：董良峰闫培宇徐州工程学院国际教育学院北京大学博雅中国社科院哲学所

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是习近平文化思想的重要贡献,是中国特色社会主义道路的一项重要理论,指明了中国式现代化的必由之路,巩固了中华民族的文化主体性。在马克思主义中国化时代化指导下,“第二个结合”包含了... 详细信息

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是习近平文化思想的重要贡献,是中国特色社会主义道路的一项重要理论,指明了中国式现代化的必由之路,巩固了中华民族的文化主体性。在马克思主义中国化时代化指导下,“第二个结合”包含了三重价值意蕴:一是激活中华传统文化的优秀因子,推进中华优秀传统文化“双创”,进而拓展并夯实中国式现代化的文化根基;二是进一步丰富和发展马克思主义理论,使之更好地适应中国式现代化的需要,指导中华民族现代文明的建设;三是结合社会主义核心价值观发扬全人类共同价值,实现“胸怀天下”的使命与担当。“第二个结合”是又一次思想解放,对构建中华民族现代文明具有重要的价值意蕴和理论意义。

关键词：习近平文化思想 “第二个结合” 中国式现代化文明使命中华优秀传统文化

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教育类型体系构建

四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 145-153,206,207页

作者：刘帅奇吴应辉中央民族大学国际教育学院教育部人文社科重点研究基地“北京语言大学国际中文教育研究院”

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独... 详细信息

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独立设置,对本学科提出了新的研究课题。其类型体系不仅是学科理论体系的基石,还可为全球中文教育发展顶层设计提供理论依据。基于对全球中文教育形态的全面考察,本文拟从空间、场域、教育目的、教育性质、习得顺序、语言地位、技术应用、教学法等视角构建其类型体系,纵向逐层细化分类,横向厘清平行与交叉融合等关系。由于国际中文教育处于不断发展变化之中,其类型体系具有开放性和动态发展性,本文构建了以3个主干层次14种主干类型和若干种基本类型为框架的“3+N”国际中文教育类型体系,并对其内涵、体系构建思路和视角进行了阐释,提出国际中文教育类型划分不能仅依据国外第二语言教育理论,或纯粹依靠理性思辨,而应从各国中文教育事实出发,以实际案例为支撑进行类型划分。

关键词：国际中文教育教育类型理论体系构建

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

五四“人的文学”的历史逻辑与价值承传

社会科学辑刊 2024年第2期 198-204页

作者：李春雨北京师范大学国际中文教育学院

五四新文学的发生与发展始终伴随对“人”的关注,“人”不仅是五四新文学的核心关切,同时也作为一种精神导向不断参与中华民族文化的当代建构。五四“人的文学”作为一种理论自觉和文化自觉,是一代人的思想共识,也是文学与时代、社会碰... 详细信息

五四新文学的发生与发展始终伴随对“人”的关注,“人”不仅是五四新文学的核心关切,同时也作为一种精神导向不断参与中华民族文化的当代建构。五四“人的文学”作为一种理论自觉和文化自觉,是一代人的思想共识,也是文学与时代、社会碰撞的精神结晶。五四新文学的创作实绩给予了“人”新的内涵与阐释,同时在文学经典的建构过程中也实现了与“人”的深层互动。在新的时代语境中,当代文学继续高扬“人”的传统,延续五四以来对“人”的精神和个性的关注,展现出更为复杂、多元的文学面貌。

关键词：五四新文学人的文学文化自觉文学经典人类命运共同体

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论元嘉文学与宋文帝正统地位的建构

文学遗产 2024年第2期 99-112页

作者：郭晨光北京师范大学国际中文教育学院

景平二年(424)是刘宋朝的政治转折点。傅亮、徐羡之等废杀少帝刘义符后,拥立刘裕第三子刘义隆为帝,是为宋文帝。自此以后,文帝及刘宋政权一直面临着合法性的质疑:在政权内部,入继大统的理由不充分,导致其资望不足,涉及政权正当性和政治... 详细信息

景平二年(424)是刘宋朝的政治转折点。傅亮、徐羡之等废杀少帝刘义符后,拥立刘裕第三子刘义隆为帝,是为宋文帝。自此以后,文帝及刘宋政权一直面临着合法性的质疑:在政权内部,入继大统的理由不充分,导致其资望不足,涉及政权正当性和政治信任的危机函待解决;在政权外部,不仅与北魏存在军事上的竞争,而且由此产生了双方的正朔之争。文帝将文学作为争夺正统地位的重要手段:一方面,通过符瑞的造作、书写来制造“天命”,论证其承继刘裕大位、“受命于天”的合法性;另一方面,通过边塞诗实现王权“大一统”的理念。在此过程中,文帝注重重塑君臣关系,借此打造一种新的文学秩序,重建和维系个人及其政权的权威。

关键词：宋文帝正统符瑞边塞诗

“V着V着就X”格式中副词“就”的语义内涵及语用功能探析

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

现代语言学 2024年第1期12卷 257-263页

作者：曹宇博天津大学国际教育学院天津

“V着V着就X”是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词“V”后附动态助词“着”重叠以后,用时间副词“就”承接,再加动词性或形容词性短语“X”的结构。在目前的研究中,对典型的由副词“就”主要参与构成的特殊格式,如“一……就……... 详细信息

“V着V着就X”是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词“V”后附动态助词“着”重叠以后,用时间副词“就”承接,再加动词性或形容词性短语“X”的结构。在目前的研究中,对典型的由副词“就”主要参与构成的特殊格式,如“一……就……”、“A就A”研究较多,但是对“V着V着就X”这一格式的讨论较少,对“V着V着就X”的教学问题的研究也显得比较薄弱。笔者在对《发展汉语中级综合》和《博雅汉语》等进行研读的过程中,发现该格式在对外汉语教学教材中的释义普遍存在不够全面的问题。故本文以探索解决对外汉语教学中的上述问题为出发点,对“V着V着就X”格式中的副词“就”从语义内涵和语用功能上集中进行了阐释,并结合对外汉语教学实践,提出如何完善“V着V着就X”教学的建议,希望对对外汉语“V着V着就X”格式的教学有所帮助。

关键词： “V着V着就X” “就” 语义内涵语用功能教学建议

话题任务驱动下《国际中文教育中文水平等级标准》词表的主题化重构

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教育（中英文） 2024年第1期9卷 10-21页

作者：王军仪春蕾山东大学国际教育学院

以话题任务目标驱动词汇学习是一条值得探索的教学路径,而系统权威的主题框架和主题词表建设是这一教学模式得以高质量实现的基础性工作。本研究以《国际中文教育中文水平等级标准》为指导,通过对“话题任务内容”的梳理与整合,构建起... 详细信息

以话题任务目标驱动词汇学习是一条值得探索的教学路径,而系统权威的主题框架和主题词表建设是这一教学模式得以高质量实现的基础性工作。本研究以《国际中文教育中文水平等级标准》为指导,通过对“话题任务内容”的梳理与整合,构建起一个覆盖面广、层次丰富,包含8个一级主题、41个二级主题和130个三级主题的主题框架。在此框架下对《等级标准》词表进行主题化重构,形成了有别于词频导向的主题聚类词表,并就主题词表在具体教学中的应用提出了三点建议,即话题的针对性选取、任务的多元化设计,以及词表的全过程介入。

关键词：《国际中文教育中文水平等级标准》汉语词汇教学话题任务驱动主题词表