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体适能训练对7-9岁儿童感觉统合能力影响的研究

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体适能训练对7-9岁儿童感觉统合能力影响的研究

作者：郭锦鹏陕西师范大学

学位级别：硕士

研究目的:基于前人关于感觉统合方面的相关研究成果和发展的理论架构,本研究以儿童体适能训练角度对7-9岁儿童进行感觉统合训练干预,通过分析干预前后7-9岁儿童感觉统合维度的数据变化和差异,探讨了体适能训练对7-9岁儿童感觉统合能力... 详细信息

研究目的:基于前人关于感觉统合方面的相关研究成果和发展的理论架构,本研究以儿童体适能训练角度对7-9岁儿童进行感觉统合训练干预,通过分析干预前后7-9岁儿童感觉统合维度的数据变化和差异,探讨了体适能训练对7-9岁儿童感觉统合能力的影响。目的是提高7-9岁儿童的感觉统合能力,促进他们的身心健康和全面发展。研究方法:以西安市庆华小学7-9岁624名学生进行分组实验,将其分为实验组(n=312)和对照组(n=312),实验组进行为期三个月,每次45分钟的体适能干预训练;对照组根据常规体育课进行。在干预之前和之后,分别使用感觉统合发展等级量表来评估和分析感觉统合能力的各维度情况。运用SPSS对两组实验前、后的样本数据分别进行配对样本T检验,组间进行独立样本T检验进行分析处理。以探究儿童体适能在7-9岁儿童感觉统合各构成维度的显著性和差异性。研究结果:1、西安市7-9岁儿童中整体感觉统合失调率为31.1%,轻、中、重度失调率分别为12%、10.6%和8.5%,以轻、中度失调为主。2、前庭平衡维度的整体失调率为19.8%。通过体适能训练的干预后实验组有了显著提升,3、触觉防御维度整体失调率为21.8%。通过体适能训练的干预后,实验组有了很大提升,较对照组呈现显著性差异。4、本体感受能维度整体总失调率为19.4%,通过体适能训练后,实验组明显增强。5、学习能力维度整体失调率为22.9%。实验前后两组能力变化不大,对比显示未见统计学差异,本次干预对7-9儿童的学习能力并未产生有效影响。6、在性别方面,体适能训练对改善7-9岁男孩感觉统合能力发展的效果较女生的改善效果更好。其原因是7-9岁儿童运动能力上男孩优于女孩,女孩在运动参与上差于男孩。

关键词：体适能感觉统合能力感统失调 7-9岁儿童

首要教学原理在独立学院《大学计算机基础》课程教学中的应用研究

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首要教学原理在独立学院《大学计算机基础》课程教学中的应用研究

作者：安蕾陕西师范大学

学位级别：硕士

首要教学原理（First Principles of Instruction）是当代国际著名的教学设计理论家M.戴维·梅里尔（M. David Merrill）教授考察了不同的教学设计理论与模式之后提出来的,它具有普遍适用性,可以借助任何教学传递方式或任何教学模式来... 详细信息

首要教学原理（First Principles of Instruction）是当代国际著名的教学设计理论家M.戴维·梅里尔（M. David Merrill）教授考察了不同的教学设计理论与模式之后提出来的,它具有普遍适用性,可以借助任何教学传递方式或任何教学模式来实施。自2003年我国浙江大学盛群力教授首次将其翻译并引入我国以来,国内的相关研究呈上升趋势,通过对已有文献检索与阅读分析,可知我国在对于首要教学原理的研究主要是在关于首要教学原理的理论研究、网络课程的设计和教学中的应用三个方面。其中关于“首要教学原理”在教学中的应用的研究主要集中在中小学课程教学中的应用,在大学也只有在马克思主义哲学原理、电子商务、传感器与检测技术等课程中的应用,此前尚无在大学计算机基础教学领域进行“首要教学原理”应用方面的研究,尤其是没有将“首要教学原理”应用于独立学院的课程教学中。因此,本文采用文献研究法、实验研究法、问卷调查法和比较法等研究方法,试图将“首要教学原理”应用于独立学院《大学计算机基础》课程教学中,并通过对实验班和对比班教学效果作定量与定性分析,论证了首要教学原理在《大学计算机基础》课程教学中的可行性和有效性,寻求一条提高独立学院《大学计算机基础》课程教学效率的较佳途径。本论文共分为六章：第一章是绪论,主要介绍研究背景（首要教学原理的国内外研究现状）、研究日的、研究意义、研究内容以及研究方法。第二章是相关概念的界定与理论阐述,主要针对教学设计和首要教学原理相关内容进行阐述。第三章是独立学院《大学计算机基础》课程分析,主要是对延安大学两安创新学院《大学计算机基础》课程性质、目的、特点、教学内容、教学要求的分析与介绍,在此基础之上对延安大学西安创新学院《大学计算机基础》课程教学现状进行分析。第四章是基于首要教学原理的独立学院《大学计算机基础》课程教学设计,主要是在基于首要教学原理的教学设计基本原则和参照标准的基础上,构建出基于首要教学原理的独立学院《大学计算机基础》课程的教学设计流程。第五章是基于首要教学原理的独立学院《大学计算机基础》课程的教学案例与实践,主要通过实证研究对实验班和对比班的教学效果作定量与定性分析,论证了首要教学原理在《大学计算机基础》课程教学中的可行性和有效性。第六章是结论,主要是对全文所做的工作进行全面总结,总结了本研究的创新之处和不足之处,并对下一步需要开展的相关研究作了展望。

关键词：首要教学原理教学设计课堂教学

英语浸入式教学中师幼言语互动研究 ——语言输入与输出视角

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英语浸入式教学中师幼言语互动研究 —...

作者：惠永利陕西师范大学

学位级别：硕士

当今世界是一个日益全球化的世界，今日中国是一个不断开放的中国。面对全球化的世界和开放的中国，邓小平同志曾高瞻远瞩的提出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化。教育的三个面向就是要培养大批能够适应社会发展进步... 详细信息

当今世界是一个日益全球化的世界，今日中国是一个不断开放的中国。面对全球化的世界和开放的中国，邓小平同志曾高瞻远瞩的提出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化。教育的三个面向就是要培养大批能够适应社会发展进步的现代人。现代社会，现代人学习、工作和发展不可缺少的条件之一就是要掌握“双语”或“多语”。因此，在当今世界教育改革中，第二语言教育受到了许多国家的空前重视。原国务院副总理李岚清同志曾经特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（1994年10月28日《中国教育报》第一版） 1997年6月，中国—加拿大教育合作项目“双语教学研讨会”在西安召开。会议期间中加多所大学多学科的研究人员共同切磋、反复商议，成立了“英语浸入式教学研究课题组”。借鉴加拿大法语浸入式教学的成功模式，于1997年9月在西安具有不同代表性的8所幼儿园开始了中国儿童早期英语浸入式教学实验，这一项目后继续进行至小学、中学，至今已经持续进行了10年的研究，并从其发源地西安扩展到了广州、深圳、上海、北京等地。作为研究生本人有幸从入学开始就参与了幼儿阶段英语浸入式教学研究课题组的工作，在导师的引导下接触到这一项具有中国本土化特点的儿童英语教学模式。从那时开始，本人开始不断地学习浸入式，理解浸入式，并萌生了强烈的愿望，要做英语浸入式的相关研究，以自己微薄的力量为这一大型的教学研究项目做一份有意义的工作。作为一项具有创新性的研究项目，中国的英语浸入式从开始研究以来，研究的内容目前还主要集中于英语浸入式教学模式的理论基础、教学模式的特征、英语浸入式教师的培养、英语浸入式整合课程的建构和英语浸入式教学效果测评等方面的研究。对于英语浸入式教学过程中教与学的研究，如师生互动交流、语言的输出输入，仅有理论上的指导，但还没有做出实证性的研究。因此，在确定研究内容时，我将“英语浸入式教学中师幼言语互动研究”，作为研究主题，从语言输入输出的视角探悉儿童英语浸入式的教学过程。本项研究采用量化研究和质性研究相结合的方法，通过对幼儿园大、中、小班英语浸入式教学活动的现场观察和录像收集师幼言语互动语料，运用国际通用的儿童语言数据交流系统——CHILDES，对收集到的师幼互动交流言语数据进行统计分析，在对研究资料进行量化分析的同时，对研究结果进行质性的分析和讨论，并提出了相应的教学建议。本项研究从语言学和教育学的角度获取了有价值的实证研究结果，并得出了以下结论：一、英语浸入式教学活动中有效的师幼言语互动呈现出高浓度的语言输出和输入，丰富的教学内容和丰富的语言相辅相成，师幼言语互动的英语词汇量接近甚至超过小学高年级英语教学的词汇量。二、英语浸入式教学活动中师幼言语互动呈现出大量的完整句，儿童敢于大胆说英语，开始运用英语表达认识和感受，甚至出现生成性语言，这是一种很有意义的第二语言学习。三、英语浸入式教学活动中师幼言语倾向水平分析显示，教师的主题型言语占所有言语类型的1／3以上，儿童主题型言语占输出的言语一半以上。这一特点表现出英语浸入式教学中第二语言和认知及社会交流的有机结合。四、英语浸入式教学活动中教师的语言输入极大地影响着儿童的语言输出，教学策略的有效运用促进了师幼言语互动和儿童第二语言的学习与发展。

关键词：英语浸入式师幼言语互动语言输入语言输出

《论语》诵读班儿童的学习效果及其对创造力的影响

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《论语》诵读班儿童的学习效果及其对创造力的影响

作者：赵竹青陕西师范大学

学位级别：硕士

儿童读经现象引发了社会各界的关注,也引起了学术界的几次大讨论。其中,读经的意义和效果是教育界乃至整个社会争论的焦点。教育心理学的研究适合研究关于儿童学习的问题,可以用来解决关于儿童读经中的部分问题。已有的实证研究比较少,... 详细信息

儿童读经现象引发了社会各界的关注,也引起了学术界的几次大讨论。其中,读经的意义和效果是教育界乃至整个社会争论的焦点。教育心理学的研究适合研究关于儿童学习的问题,可以用来解决关于儿童读经中的部分问题。已有的实证研究比较少,且研究不够深入,本研究采用问卷法、测量法和实验法对诵读班儿童的学习效果及读经对儿童创造力、智力和积极心理的影响进行了研究。本研究选取西安某读经学校34名学生（平均年龄8.18±2.07）作为被试,其中男生22人（平均年龄8.27±2.25）,女生12人（平均年龄8.00±1.76）。诵读课本采用王财贵编写的《论语》诵读教材。对诵读班进行为期一个月的《论语》诵读活动,诵读方式采用王财贵的只诵读不讲解的方法。在诵读前后测量学生的创造力、言语智力、工作记忆、积极心理水平。在诵读一周后、两周后和三周后测量儿童对诵读内容的学习效果。研究一是编制适合小学生使用的《论语》诵读学习效果问卷;并对诵读班为期一月的诵读进行三次学习效果的测量,以探究儿童对诵读材料的学习效果及诵读过程中的记忆、理解和应用等维度的变化。研究二：在实验之前和实验之后分别测量学生的创造力、言语智力、工作记忆、积极心理水平,采用单组前后测的实验设计考察经典诵读行为对儿童的影响。研究结果表明《论语》诵读班儿童对于学习材料的记忆、理解、应用成绩不高,正向情绪较高。其中,记忆和理解成绩没有显著相关,理解和应用成绩有显著相关。儿童对于学习材料的记忆、理解和应用成绩中除了再认成绩、对成对概念的理解两项有显著提高以外,都随诵读时间的加长显著降低。诵读班儿童的创造力得分、言语智力和工作记忆等成绩都显著降低。综合研究结果,我们认为只背诵不理解的诵读经典并不是一个好的学习方式;《论语》诵读不能提高学生的创造力、积极心理、言语智力和工作记忆成绩。本研究还对学生的理解和应用的答案进行了质性的分析,进一步佐证研究结论。在研究结果的基础上,探讨了儿童读经需要进一步进行的研究,如教材的选择标准和课程的讲授模式等。

关键词：儿童读经论语理解创造力

中学生课外阅读现状调查及研究 ——以深圳市光明新区实验学校为例

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中学生课外阅读现状调查及研究 ——以...

作者：张慧宁陕西师范大学

学位级别：硕士

阅读是语文学习中的重要组成部分,学生的语文阅读水平是衡量学生语文学习能力的重要参考因素,为提高学生阅读水平,激发语文学习兴趣,提升语文学习能力,培养学生对祖国语言文字的热爱之情,语文教育界对阅读教学的相关探讨从未停歇。深圳... 详细信息

阅读是语文学习中的重要组成部分,学生的语文阅读水平是衡量学生语文学习能力的重要参考因素,为提高学生阅读水平,激发语文学习兴趣,提升语文学习能力,培养学生对祖国语言文字的热爱之情,语文教育界对阅读教学的相关探讨从未停歇。深圳市光明新区实验学校于2005年正式开办,由公明周家村小学、东坑小学、塘尾小学合并而成。在生源方面,相比于深圳市罗湖区、深圳市南山区的部分重点中学具有一定的差距,表现为其校学生的整体素质不高,尤其在学习的主动性、学习的自律性方面更是相对欠缺。课外阅读作为阅读的重要组成部分,在语文学习中同样占据重要地位。笔者在光明新区实验学校为期一学期的实习中发现,光明新区实验学校的学生在课外阅读方面存在诸多问题,笔者将其整理如下：光明学生课外阅读能力较弱;阅读兴趣薄弱;阅读范围狭;学生课外阅读积极性不高等。笔者经过访谈、调查,发现这些问题也是深圳市光明新区学生在课外阅读方面出现的主要问题。本篇论文以深圳市光明新区实验学校为例,对七、八年级中的400位学生进行问卷调查,对四位语文教师及四位学生家长进行采访,笔者还单独选取一节阅读课进行观察,通过相应的数据分析,得出该校学生的课外阅读现状如下：学生的课外阅读兴趣不浓;学生课外阅读内容的选择面比较狭窄;课外内容体裁单一;中外书籍阅读不均衡;学生未能养成查字典解决生僻字、阅读时专心致志、认真主动思考等好习惯;学生缺乏在课外阅读方法上的指导,过于依赖教师,缺乏自觉性。上述情况使得该校学生在课外阅读的效果方面不尽人意,光明新区实验学校中学生的课外阅读现状令人担忧。笔者根据光明新区的发展特点,通过参考相关文献、查阅资料等方式,提出诸多改善措施,力求在改善学生课外阅读现状,提升课外阅读能力,激发语文学习兴趣贡献自己的绵薄之力。笔者依据该校学生课外阅读现状,结合相关的调查访谈,提出以下改进策略有：提倡全民文明阅读,建立和谐书香社会;完善阅读保障体系,加强图书馆建设：加强我国全民阅读立法的进程;开发课外阅读资源,加强语文课外阅读创新力度;坚持光明新区实验学校为提高中学生阅读能力已有的政策与活动;增强教师课外阅读意识,提高语文教师阅读水平;带领学生开展多样的课外阅读活动;增强家长阅读意识,树立阅读榜样;加大家庭藏书量,营造家庭课外阅读氛围等等,以期对提高光明新区实验学校甚至整个深圳市光明新区中学生的课外阅读水平有借鉴意义。

关键词：中学生课外阅读现状对策问卷调查

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小学语文教师教学实践智慧的叙事研究

小学语文教师教学实践智慧的叙事研究

作者：郭亚林陕西师范大学

学位级别：硕士

教师的教学实践智慧,是教师在日常教学生活过程中表现出来的智慧,是教师基于自身的专业知识、专业能力和专业情意,理解每一教学情境,进而赋予每一情境以教育意义的惯习行动、预设生成和临场创造。对于复杂多变的教学活动来说,单纯的教... 详细信息

教师的教学实践智慧,是教师在日常教学生活过程中表现出来的智慧,是教师基于自身的专业知识、专业能力和专业情意,理解每一教学情境,进而赋予每一情境以教育意义的惯习行动、预设生成和临场创造。对于复杂多变的教学活动来说,单纯的教学技术是无济于事的,它尤其需要教师拥有自己的教学实践智慧。教学实践智慧不仅使教师得以抽身反观自己的日常教学生活,通过不断地反思去探寻教育的真正价值所在,它还能够驱使教师在教学实践中发现问题,并提出自己的教学见解。这为教师专业自主权的获得和扩大提供了条件和可能性,使教师真正成为了教育改革和教学实践的“主体”。所以说,对教师教学实践智慧的研究是非常有必要的。不同的教师拥有不同的教学实践智慧,不同学科特性下的教师更会拥有迥然各异的教学实践智慧。本研究考虑到语文学科的文化特性和育人优势,选取了D市实验小学的一位专家型语文教师作为研究对象,运用质性研究取向的叙事研究,以课堂观察、访谈的方式,深入到研究对象的语文教学生活之中,获得第一手的资料。通过对资料的整理与分析,以个案研究的方式真实叙述研究对象在自然教学状态中表现出来的充满智慧的“事件和故事”。本研究共分为五个部分：第一部分首先从教师专业发展、教育教学实践及个人研究志趣三个方面分析了选择教师教学实践智慧这一论题的缘由;其次梳理了中西方关于教学实践智慧的概念解读和研究现状,着重界定并阐述了本文中教学实践智慧的内涵;再次论述了论文的研究意义、研究内容、研究对象及研究方法。第二部分着重从课堂教学实录中甄选了展现该位教师教学实践智慧的多个“事件和故事”,勾勒出其智慧课堂教学的现场生活素描。第三部分以不同的教学实践问题和该位教师对自己实践行为的解释为标准,划分出其教学实践智慧不同的原始生存样态。第四部分在该位教师对自己专业成长的回忆性述说中追溯其教学实践智慧的发展阶段和动态生成。第二、三、四部分是本文的重中之重,揭示了该位教师教学实践智慧在语文学科特性下的独特性,凸显出以“求真”、“崇善”、“唯美”为根的教学实践智慧的生命意义。第五部分是研究结论与反思,概括了研究的结论与研究的创新之处,反思了研究的不足。

关键词：语文学科小学教师教学实践智慧叙事研究

中小学去行政化与现代学校制度建设的实践与思考 ——以深圳市福田区教育综合改革试验为例

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中小学去行政化与现代学校制度建设的实践与思考 ——以深圳市福...

作者：井光明陕西师范大学

学位级别：硕士

2015年是教育大变革之年,《教育规划纲要》规划进程过半,距离2020年基本实现教育现代化仅有5年,但教育改革现状并未让社会满意。十八届三中、四中全会对全面深化教育领域综合改革的要求,更是让学校被社会高度聚焦,大中小学将进入深度转... 详细信息

2015年是教育大变革之年,《教育规划纲要》规划进程过半,距离2020年基本实现教育现代化仅有5年,但教育改革现状并未让社会满意。十八届三中、四中全会对全面深化教育领域综合改革的要求,更是让学校被社会高度聚焦,大中小学将进入深度转型调整期。对教育去行政化的讨论由来已久,但改革重点一直聚焦在大学,而基础教育中现代学校制度的建立所面临的首要问题仍是去行政化,所以对中小学去行政化与现代学校制度建设迫在眉睫。作为改革开放窗口的深圳是体制创新和教育改革的排头兵,2007年南方科技大学在深圳诞生,成为高校去行政化探索的标志,2013年深圳福田区明德实验学校成立,由于办学体制的创新被媒体称为“中国基础教育改革探路者”。福田区政府与腾讯公益慈善基金会签署框架合作协议,开始教育综合改革试验,目的在于探索在政府主导下、企业和社会多元参与的综合教育实验机制,推动福田区基础教育体制创新和教育现代化的纵深发展。福田区明德实验学校开办至今已经一年半,在社会的高度聚焦中逐渐得到越来越多的师生和家长的认可,在基础教育去行政化和现代学校制度建设方面也在探索和实践过程中走出了自己的路。本文从中小学去行政化与现代学校制度建设的关系入手,通过分析国内外现代学校制度建设经验,重点结合深圳市福田区教育综合改革试验——明德实验学校的实例,深入探讨中小学去行政化和现代学校制度建设的具体措施和成效,进而总结深圳市福田区教育综合改革试验的可推广经验,并对试验中产生的问题提出思考和建议。

关键词：中小学去行政化现代学校制度公立委托管理创新

西安市主要公共服务设施的公平性及其与经济发展水平的协调性评价

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西安市主要公共服务设施的公平性及其与经济发展水平的协调性评价

作者：许嘉诚陕西师范大学

学位级别：硕士

公共服务设施是为居民提供日常生活所需的各种产品和服务的载体,其配置水平是评价城市宜居水平的重要指标,也是居民生活质量的体现以及幸福感的重要来源。西安市正处在人口快速增长、城市逐步扩张、城市结构不断调整的发展期,公共服务... 详细信息

公共服务设施是为居民提供日常生活所需的各种产品和服务的载体,其配置水平是评价城市宜居水平的重要指标,也是居民生活质量的体现以及幸福感的重要来源。西安市正处在人口快速增长、城市逐步扩张、城市结构不断调整的发展期,公共服务设施建设对于城市发展、居民生活、社会稳定有着重要的影响。本文以西安市的学校、医院、超市和公园四类公共服务设施作为研究对象,基于对可达性和公平性内涵的分析和理解,使用最短距离法、两步移动搜索法以及多种GIS空间分析方法、并结合经济学、管理学等学科的分析方法,较为全面地分析了西安市公共服务设施的可达性现状,从空间公平和社会公平两方面评价了西安市公共服务设施的公平性,并分析了西安市各区县公共服务设施与经济发展水平的协调发展程度,希望能丰富研究领域的研究成果,并为西安市公共服务设施建设和发展找出问题、提供参考。最终,本文得出以下研究结论:(1)西安市公共服务设施的时间可达性整体较高,4类公共服务设施的最短出行时间都呈现从城市中心向外围逐渐增加的分布趋势;“主城六区”(即碑林区、莲湖区、新城区、雁塔区、未央区和灞桥区)的时间可达性最高,居民最短出行时间多集中在5分钟之内,南部山区的最短出行时间受交通不便、设施点较少等因素的影响而普遍较长;各类公共服务设施的时间可达性在各居民点之间也存在差异,各居民点的教育设施的时间可达性差距较小,这与相关部门对于义务教育的覆盖度的关注有一定关系,超市和公园的差距次之,这主要与这两种公共服务设施在选址时所牵涉的相关因素(人流量、自然资源等)有关;医疗设施的时间可达性差距较大。(2)西安市4类公共服务设施的供需可达性的空间分布有一定差异,其中医院供需可达性呈现以主城区为中心向周边逐步递减的趋势,有超过80%的居民处在可达性高等级水平,周至县西南部可达性最低;超市供需可达性同样呈现“中心-边缘”逐渐递减的趋势,“老城三区”的可达性最高,各区县人口密度较大的区域可达性均较高,而周至县、鄠邑区、蓝田县等区县的南部山区可达性较低;公园供需可达性整体偏低,仅在自然资源较丰富的区县(如灞桥区、鄠邑区等)存在可达性高值;三种学校的供需可达性均在空间上呈现出不同程度上的“多中心”分布的趋势,并且从小学到高中,教育资源逐渐向人口密度较大的地区集聚。(3)西安市公共服务设施的空间公平性整体较低,公共服务设施在各区县的分布数量存在较大差异,主城六区各类公共服务设施均较多,阎良区整体公共服务设施数量最少;6种公共服务设施均在空间上存在明显的集聚现象,集聚程度排名为:超市>公园>医院>高中>初中>小学。6种公共服务资源总量的空间分布与人口密度的空间分布存在较高的相关性,相关性排名为:小学>超市>初中>高中>医院>公园,说明人口密度是教育、商业和医疗设施选址布局的主要考虑因素,而公园的布局则与人口分布的相关性较小,受其他因素的影响较大(如自然资源分布)。(4)西安市公共服务设施的社会公平总体较好,资源在居民中的分配比较均衡,小学和超市的基尼系数评价为“相对合理”,高中和初中为“相对平均”,医院和公园为“平均”。但是居民人均可获取的资源数量在空间上存在着一定差异:6种公共服务设施的供需可达性均存在明显的高值集聚现象,超市的高值聚集现象最明显,医院、公园的高值聚集水平相对较低;公园、超市、医院均呈现供需可达性在主城区单中心高值集聚;小学的可达性在主城六区、长安区南部和蓝田县有明显的高值集聚,周至县有显著的低值集聚;初中的可达性在周至县和长安区南部、临潼区有显著低低集聚,在蓝田县有显著高值集聚;高中的可达性在各区县中心城区有显著高值集聚。与西安市平均值相比,各区县的居民可获得的公共服务资源数量整体达标率(即大于或等于西安市平均值的人数占总人数的比例)的排名为:医院>高中>初中>超市>小学>公园。其中,主城六区在教育、超市和医疗方面的达标率均处于较高水平,而公园资源在灞桥区、未央区和新城区达标率最高,高陵区和阎良区的4类公共服务设施的整体达标率相对最差。(5)西安市各区县公共服务设施与其经济发展水平的协调性情况为:碑林区、高陵区、雁塔区、新城区、未央区和莲湖区为公共服务设施与经济发展的高水平协调区,协调性最好;长安区为设施滞后区,虽然其经济受其他因素影响发展较快,但公共服务设施发展水平相对较低,这不利于长远的可持续发展,容易出现人口流失等现象;灞桥区、阎良区和临潼区为经济滞后区,虽然其公共服务设施建设水平良好,但并未对经济发展产生足够的正面绩效;鄠邑区、蓝田县和周至县处于低水平耦合区,公共服务设施与经济发展水平的相互推动效果相对较差。

关键词：公共服务设施可达性公平性协调发展西安市

多模态教学对小学生英语词汇成绩与课堂焦虑的影响研究

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多模态教学对小学生英语词汇成绩与课堂焦虑的影响研究

作者：马浩楠陕西师范大学

学位级别：硕士

词汇是语言的基础,词汇学习是发展语言技能的关键,近年来,这一课题得到了广泛研究。小学英语课程标准要求,学生应该掌握600-700个单词和大约50个短语。此外,语言学习需要大量的输入。因此,丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。考虑... 详细信息

词汇是语言的基础,词汇学习是发展语言技能的关键,近年来,这一课题得到了广泛研究。小学英语课程标准要求,学生应该掌握600-700个单词和大约50个短语。此外,语言学习需要大量的输入。因此,丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。考虑到教和学的需求,英语课程应提供贴近学生生活、贴近时代的英语学习资源,教师应积极利用电视、音像、广播、网络等信息,拓展学生学习和运用英语的渠道。多模态教学以多模态话语分析理论框架为基础,利用多种多模态符号同时使用,充分地调动学生的多种感官来参与学习,刺激学生在记忆词汇的同时产生多方面的联想,增强学生的记忆效果。因此,运用多模态教学对小学词汇教学进行实证研究具有重要意义。在本研究中,多模态教学被定义为一种新型有效的教学方法:教师采用多种教学手段,如词汇游戏、小组任务、角色扮演等,以此来调动学生参与课堂教学互动的积极性和主动性,同时在教学中运用语言、图片、音乐、实物、视频、手势等多种模态资源吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂教学气氛。本实证研究试图探究多模态教学对小学生英语词汇成绩与课堂焦虑的影响,并与传统的词汇教学方法进行对比。为此,提出了以下研究问题:(1)多模态词汇教学对小学生英语词汇成绩有什么影响?(2)多模态词汇教学对小学生英语课堂焦虑有什么影响?(3)学生对多模态词汇教学的态度是怎样的?笔者于2018年3月到2018年7月在银川市第四小学进行了为期16周的实验,研究对象是四年级2班和4班的96名学生,两个班级各48人。2班有25名男生、23名女生。四班24名男生、24名女生。2班被随机地设置为实验班,4班为控制班。笔者在实验班采用多模态词汇教学方法,在控制班运用传统词汇教学方法。研究方法主要采用测试、量表和访谈。对所有收集的定量数据采用SPSS22.0软件进行分析。另外,笔者使用NVivo10对定性数据进行分析,为了找出支持量性研究结果的原因并探究学生对多模态教学的态度。本研究结果表明:(1)多模态教学对小学生英语词汇成绩产生了积极的影响,对激发学生的学习兴趣也有很大帮助。(2)多模态教学能够更有效的缓解学生英语课堂焦虑。依据访谈结果,其原因是课堂氛围的改善、沟通参与度的提高、学习兴趣的提高。(3)学生对多模态词汇教学持积极态度。依据访谈结果,他们更倾向于选择多模态词汇教学,而不是传统词汇教学方法。本研究还存在一些例如研究样本量少、研究工具不足的局限性。所以,在未来的研究中,可以扩大被试数量,让更多的学生和老师参与到实验中。课堂观察也可以用于未来的研究。本文共分五章。第一章介绍了本文的研究背景、研究意义和论文结构。第二章回顾了关于多模态教学在英语词汇教学中应用的相关研究。本章还讨论了本文的理论框架。第三章为研究方法。第四章是实验结果和讨论。最后一章是研究结论,包括本研究的主要发现、意义、局限性和建议。

关键词：多模态教学英语词汇成绩英语课堂焦虑小学生