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Wolfram-like综合征1例

中华眼科杂志 2024年第2期60卷 180-184页

作者：朱白雪张磊王海燕王茹贾炜西安市人民医院(西安市第四医院)陕西省眼科医院西安710004

与经典的常染色体隐性Wolfram综合征不同,Wolfram-like综合征是一种由WFS1基因单个杂合变异引起的常染色体显性疾病。本例7岁男性儿童因体检时发现视力无法矫正来眼科就诊。患儿自幼听力差,行人工耳蜗植入术。眼科检查发现双眼视神经萎... 详细信息

与经典的常染色体隐性Wolfram综合征不同,Wolfram-like综合征是一种由WFS1基因单个杂合变异引起的常染色体显性疾病。本例7岁男性儿童因体检时发现视力无法矫正来眼科就诊。患儿自幼听力差,行人工耳蜗植入术。眼科检查发现双眼视神经萎缩,其中相干光层析成像术(OCT)可见WFS1基因单一变异所特有的双眼外网状层增厚且结构异常分层。进一步行基因检测,患者WFS1基因单个杂合错义变异c.2051C>T(p.A684V),父母均未携带该变异,最终诊断为Wolfram-like综合征。

关键词：视神经萎缩膜蛋白质类突变误义遗传关联研究 Wolfram综合征

潜心阅读让语文课堂更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学路径研析

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小学生(下旬刊) 2024年第9期 142-144页

作者：吴丽娟陕西省西安市浐灞御锦城小学

随着新课标的推行，小学语文教学需要适应新的要求与背景，阅读教学就成为语文课堂的核心环节。本文以小学语文阅读教学路径为研究对象，探讨如何通过潜心阅读让语文课堂更有张力。文章首先分析了新课标对小学语文阅读教学的意义，以及... 详细信息

随着新课标的推行，小学语文教学需要适应新的要求与背景，阅读教学就成为语文课堂的核心环节。本文以小学语文阅读教学路径为研究对象，探讨如何通过潜心阅读让语文课堂更有张力。文章首先分析了新课标对小学语文阅读教学的意义，以及对教师的要求，在此基础上，探讨了潜心阅读的理论基础和意义，以及其在小学语文阅读教学中的应用。在实施策略方面，提出了设定合适的阅读目标与任务、创建良好的阅读环境、鼓励学生思考与表述、引导学生自主阅读与交流等策略。

关键词：潜心阅读小学语文新课标阅读教学

新课标背景下小学高学段数学作业的优化设计研究

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当代家庭教育 2024年第6期 155-157页

作者：臧卫东黄珊陕西省西安市浐灞龙湖小学陕西省西安市何家村小学

作业是小学高学段数学课堂的重要组成。新课标背景下数学教师应深入探究新课标的改革理念,优化数学作业的设计,以科学合理的作业模式激发学生对数学的探究兴趣,发挥作业的教育功能,促进学生核心素养的全面提升。本文分析了小学高学段数... 详细信息

作业是小学高学段数学课堂的重要组成。新课标背景下数学教师应深入探究新课标的改革理念,优化数学作业的设计,以科学合理的作业模式激发学生对数学的探究兴趣,发挥作业的教育功能,促进学生核心素养的全面提升。本文分析了小学高学段数学作业的现存问题,阐述了新课标背景下小学高学段作业优化设计的原则与具体策略,力求为推进小学高学段数学作业的改革提供一些借鉴经验。

关键词：新课标小学高学段数学作业优化设计

考虑氢混燃机动态混氢特性的电-气互联系统优化调度

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电网技术 2024年第5期48卷 1896-1906,I0023,I0024,I0025页

作者：王世豪吕家君李更丰熊飞申鸿帅冯怡王亚培西安工程大学电子信息学院陕西省西安市710048 西安交通大学电气工程学院陕西省西安市710049 国网西安供电公司陕西省西安市710032 西安市电气设备互联感知与智能诊断重点实验室陕西省西安市710048

电–气互联系统是综合能源系统的重要组成部分,燃气机组是其中关键的能源耦合元件,而随着能源系统低碳化转型,燃气机组掺氢燃烧发电的技术应运而生。传统氢混燃机相关研究大多只考虑固定掺氢比运行的情况,并未考虑机组动态调整掺氢比运... 详细信息

电–气互联系统是综合能源系统的重要组成部分,燃气机组是其中关键的能源耦合元件,而随着能源系统低碳化转型,燃气机组掺氢燃烧发电的技术应运而生。传统氢混燃机相关研究大多只考虑固定掺氢比运行的情况,并未考虑机组动态调整掺氢比运行的影响。传统电–气互联系统优化调度相关研究主要面向运行经济性,而对计及氢混燃机的能量与备用统一出清鲜有研究。为此,该文提出了一种考虑氢混燃机动态混氢比的电–气互联系统优化调度方法,基于动态混氢特性建立氢混燃机精细化模型,并通过电解水制氢技术为氢混燃机提供氢气来源,配置储氢罐和储气罐作为联合体为系统提供备用;采用二项式松弛方法对氢混燃机耗气流量方程进行线性转化,将原有非凸非线性模型转化为混合整数线性规划模型求解;最后通过仿真验证所提方法的有效性,分析不同场景下系统运行状态,实现了“风电–电解水制氢–氢混燃机”模式下风电消纳潜力的深度挖掘。

关键词：优化调度电–气互联系统氢混燃机动态混氢特性风电消纳

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散文阅读教学的有效策略

语文世界 2024年第10期 86-87页

作者：倪倩陕西省西安市浐灞第一小学

散文作为一种形式不拘一格、内容丰富的文体，在小学语文统编教材中选入的篇目是最多的。散文归属文学作品，《义务教育语文课程标准（2022年版）》从多方面对散文教学提出了要求，如对重要语句和段落的理解、对作品语言和形象的感受，...

散文作为一种形式不拘一格、内容丰富的文体，在小学语文统编教材中选入的篇目是最多的。散文归属文学作品，《义务教育语文课程标准（2022年版）》从多方面对散文教学提出了要求，如对重要语句和段落的理解、对作品语言和形象的感受，还有对文本语言、形象、情感、主题等的领悟程度等。对此，教师在教学实践中，需要以朗读为基础，抓住语言表达，体会文本情感，让学生学会阅读散文。

关键词：

乖巧女孩的烦心事——六年级女生自伤心理危机干预个案

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中小学心理健康教育 2024年第19期 65-69页

作者：严欣静陕西省西安市西安浐灞绿地小学西安710000

来访者为抑郁状态伴有非自杀性自伤行为的六年级女生,心理教师通过焦点解决短期治疗结合认知行为疗法,从认知层面改变其错误观念,与来访者一起拓展解决问题的积极有效路径,建构积极的认知框架。并通过自我管理疗法,从行为实践层面促进... 详细信息

来访者为抑郁状态伴有非自杀性自伤行为的六年级女生,心理教师通过焦点解决短期治疗结合认知行为疗法,从认知层面改变其错误观念,与来访者一起拓展解决问题的积极有效路径,建构积极的认知框架。并通过自我管理疗法,从行为实践层面促进其养成良好的运动习惯,激发来访者自身的内部能量。辅导后,来访者情绪与睡眠明显好转,恢复了正常的学习与生活。

关键词：非自杀性自伤抑郁状态焦点解决短期治疗认知行为疗法

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《三国演义》主题探讨：忠诚与背叛

课外语文 2024年第8期 32-34页

作者：倪倩陕西省西安市浐灞第一小学

《三国演义》是中国文学史上一部具有重要地位的作品，其中忠诚与背叛主题是贯穿全书的核心内容之一。这一主题反映了人性中的善恶、是非、情感等方面，呈现出一个复杂多变的社会形态。本文旨在深入探讨《三国演义》中的忠诚与背叛主题...

《三国演义》是中国文学史上一部具有重要地位的作品，其中忠诚与背叛主题是贯穿全书的核心内容之一。这一主题反映了人性中的善恶、是非、情感等方面，呈现出一个复杂多变的社会形态。本文旨在深入探讨《三国演义》中的忠诚与背叛主题，通过对《三国演义》中忠诚与背叛主题的探讨，深入理解人性的复杂性、道德选择的难题以及权力斗争的较量。

关键词：

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散文阅读教学的有效策略

语文世界（上旬刊） 2024年第4期 86-87页

作者：倪倩陕西省西安市浐灞第一小学

散文作为一种形式不拘一格、内容丰富的文体,在小学语文统编教材中选入的篇目是最多的。散文归属文学作品,《义务教育语文课程标准(2022年版)》从多方面对散文教学提出了要求,如对重要语句和段落的理解、对作品语言和形象的感受,还有对... 详细信息

散文作为一种形式不拘一格、内容丰富的文体,在小学语文统编教材中选入的篇目是最多的。散文归属文学作品,《义务教育语文课程标准(2022年版)》从多方面对散文教学提出了要求,如对重要语句和段落的理解、对作品语言和形象的感受,还有对文本语言、形象、情感、主题等的领悟程度等。对此,教师在教学实践中,需要以朗读为基础,抓住语言表达,体会文本情感,让学生学会阅读散文。

关键词：小学语文有效策略散文教学文本语言统编教材散文阅读教学义务教育语文课程标准阅读散文

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运用探究式学习提高小学语文古诗教学效果

陕西教育（教学） 2024年第9期 39-40页

作者：郭娟陕西省西安市浐灞第十七小学

古诗是中华文化的瑰宝,它以简洁的语言、深刻的意境和丰富的意象,展现了古代文人墨客对自然、人生、社会的感悟和思考。古诗教学在小学语文教学中占有重要地位,它不仅能够培养学生的语言表达能力、审美能力和文化素养,还能够激发学生的... 详细信息

古诗是中华文化的瑰宝,它以简洁的语言、深刻的意境和丰富的意象,展现了古代文人墨客对自然、人生、社会的感悟和思考。古诗教学在小学语文教学中占有重要地位,它不仅能够培养学生的语言表达能力、审美能力和文化素养,还能够激发学生的想象力和创造力,促进学生的全面发展。然而,传统的古诗教学方法往往以教师讲解、学生被动接受的方式为主,学生缺乏主动性和积极性,导致其对古诗的理解和感悟不深,学习效果不佳。因此,如何改进古诗教学方法,提高古诗教学的质量和效率是小学语文教学中亟须解决的问题。下面,笔者通过阐述探究式学习在小学语文古诗教学中的运用,以期能为古诗教学提供一种全新的思路与方法。

关键词：古诗教学语言表达能力探究式学习教师讲解主动性和积极性如何改进被动接受学生的全面发展