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融入全局相应归一化注意力机制的YOLOv5农作物害虫识别模型

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农业工程学报 2024年第8期40卷 159-170页

作者：郭嘉璇王蓉芳南江华李小虎焦昶哲西安电子科技大学人工智能学院西安710071 陕西省渭南市蒲城县农业农村局渭南715500 陕西省渭南市蒲城县植保植检站渭南715500

针对YOLOv5(you only look once version five)模型在农作物害虫密集目标上的检测效果无法满足实际需求,以及训练过程中模型收敛速度较慢等问题,该研究提出了融入全局响应归一化(global response normalization,GRN)注意力机制的YOLOv5... 详细信息

针对YOLOv5(you only look once version five)模型在农作物害虫密集目标上的检测效果无法满足实际需求,以及训练过程中模型收敛速度较慢等问题,该研究提出了融入全局响应归一化(global response normalization,GRN)注意力机制的YOLOv5农作物害虫识别模型(YOLOv5-GRNS)。设计了融入GRN注意力机制的编码器(convolution three,C3)模块,提高对密集目标的识别精度;利用形状交并比(shape intersection over union,SIoU)损失函数提高模型收敛速度和识别精度;在公开数据集IP102(insect pests 102)的基础上,筛选出危害陕西省主要农作物的8种害虫类型,构建了新数据集IP8-CW(insect pests eight for corn and wheat)。改进后的模型在新IP8-CW和完整的IP102两种数据集上进行了全面验证。对于IP8-CW,全类别平均准确率(mean average precision,mAP)mAP@.5和mAP@.5:.95分别达到了72.3%和47.0%。该研究还对YOLOv5-GRNS模型进行了类激活图分析,不仅从识别精度,而且从可解释性的角度,验证了对农作物害虫、尤其是密集目标的优秀识别效果。此外,模型还兼具参数量少、运算量低的优势,具有良好的嵌入式设备应用前景。

关键词：图像识别害虫检测 YOLOv5 GRN注意力密集小目标

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秦岭山脉南北麓暴雨触发条件对比分析

高原气象 2024年

作者：武麦凤乔舒婷郭大梅任小同渭南市气象局陕西省气象台

采用实况气象观测资料、 FY-2G卫星云图资料、多普勒雷达资料和ERA5 0.25°×0.25°逐小时再分析资料，对2021年8月21-22日同时发生在秦岭南北麓的强等级暴雨过程进行对比分析，探讨秦岭南北麓暴雨触发条件的影响机制。结果表明：秦岭... 详细信息

采用实况气象观测资料、 FY-2G卫星云图资料、多普勒雷达资料和ERA5 0.25°×0.25°逐小时再分析资料，对2021年8月21-22日同时发生在秦岭南北麓的强等级暴雨过程进行对比分析，探讨秦岭南北麓暴雨触发条件的影响机制。结果表明：秦岭北麓流场上，西风带系统在秦岭特殊地形作用下，对流层低层形成中尺度气旋性环流，通过热力作用触发暴雨，对流性降水持续时间短，强度小；湿斜压性增强是秦岭北麓暴雨开始的一个信号，当湿斜压性减弱以及中层比湿减小时，降水结束。对秦岭南麓而言，地形作用下对流层低层流场形成中尺度辐合线触发暴雨；降水释放的凝结潜热加热低层大气，与中低层入侵的冷空气共同构建对流不稳定结构，上升运动增强，降水增强和持续；对流云团在高温高湿的环境下迅速组织化合并发展，形成中尺度对流复合体（MCC），对流强度大，对流层结深厚，小时雨强大；中低层冷空气的入侵和扩散到地面的时间分别与秦岭南麓强降水的开始和结束时间对应。

关键词：秦岭地形暴雨动力作用热力作用

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优化小学语文单元主题阅读教学法的探索

人民教育 2024年第10期 75-76页

作者：李盈利陕西省渭南市实验小学

传统的小学语文阅读教学常常因材料单一让学生感到枯燥乏味,而单元主题阅读通过整合与主题相关的文章为学生提供了更为丰富和多元的学习内容。主题鲜明的群文阅读不仅能够激发学生学习兴趣,提升阅读动力,还有助于学生更为全面和深入地... 详细信息

传统的小学语文阅读教学常常因材料单一让学生感到枯燥乏味,而单元主题阅读通过整合与主题相关的文章为学生提供了更为丰富和多元的学习内容。主题鲜明的群文阅读不仅能够激发学生学习兴趣,提升阅读动力,还有助于学生更为全面和深入地理解主题思想,感受文章情感,提高信息整合和知识建构能力,有效提升语文素养。为此,探索优化小学语文单元主题阅读教学的路径十分必要。

关键词：小学语文单元主题阅读群文阅读信息整合提升语文素养知识建构主题思想教学法

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超越课堂：以教育家精神激发教师专业进步的三条轨迹

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陕西教育(综合版) 2024年第5期 6-7页

作者：郗莉陕西省渭南市临渭区渭南小学

“人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”中国特有的教育家精神是对一代代优秀教师和教育工作者在长期扎根中国大地的育人实践中形成的精神特质的高度凝练。教育...

“人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”中国特有的教育家精神是对一代代优秀教师和教育工作者在长期扎根中国大地的育人实践中形成的精神特质的高度凝练。教育家精神的提出，是教育强国之需，也是时代变革之需，更是教育发展之需。

关键词：

来源：博看期刊

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借助多媒体技术提升语文教学的有效性

留学 2024年第16期 34-35页

作者：杨小津陕西省渭南市临渭区渭河小学

在数字化时代,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。语文教学作为培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节,在这个数字化时代也迎来了新的发展机遇。对于小学语文教学而言,多媒体技术的恰当运用能极大地提升教学的有效性,为学... 详细信息

在数字化时代,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。语文教学作为培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节,在这个数字化时代也迎来了新的发展机遇。对于小学语文教学而言,多媒体技术的恰当运用能极大地提升教学的有效性,为学生带来全新的学习体验。

关键词：学习体验多媒体技术数字化时代语文教学综合素养在教育领域的应用语言文字运用能力教学的有效性

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引领学生走进想象的世界——小学语文教学中培养学生想象力的思考

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语文新读写 2024年第8期 95-97页

作者：王青莉陕西省渭南市临渭区人和小学

在小学语文教学中，培养学生的想象力十分重要。小学语文教科书中有许多意蕴无穷、想象无限、言已尽意犹存的篇目。教师要引导学生结合文本，展开丰富的想象，以此深化学生的情感体验，培养学生的思维能力。

关键词：

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用阅读搭建写作支架，用生活增添写作之趣

语文世界 2024年第19期 50-51页

作者：王青莉陕西省渭南市临渭区人和小学

新课标强调在阅读中做好语言和习作素材的积累，提倡学生灵活运用写作素材。阅读是信息的输入，写作是信息的输出，生活是阅读和写作的摇篮。在教学中，教师引导学生积累阅读材料，搭建写作支架，以生活作为立足点，可以提高学生的创作...

新课标强调在阅读中做好语言和习作素材的积累，提倡学生灵活运用写作素材。阅读是信息的输入，写作是信息的输出，生活是阅读和写作的摇篮。在教学中，教师引导学生积累阅读材料，搭建写作支架，以生活作为立足点，可以提高学生的创作体验，促进其写作能力的提升。

关键词：

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陕南西南涡暴雨的热动力特征分析

高原气象 2024年第3期43卷 655-666页

作者：姚静李培荣肖贻青蒋伊蓉王晓虎陕西省气象台陕西西安710014 榆林市气象局陕西榆林719000 渭南市气象局陕西渭南714000

利用10年(2013-2022年)4-10月逐日700 hPa高空图、西南低涡年鉴资料、欧洲中心ERA5再分析资料、陕西省站点降水数据对陕南西南涡暴雨个例进行了统计与诊断分析。结果表明:(1) 10年间共有119个暴雨日,其中由西南涡引起的暴雨日数38天,约... 详细信息

利用10年(2013-2022年)4-10月逐日700 hPa高空图、西南低涡年鉴资料、欧洲中心ERA5再分析资料、陕西省站点降水数据对陕南西南涡暴雨个例进行了统计与诊断分析。结果表明:(1) 10年间共有119个暴雨日,其中由西南涡引起的暴雨日数38天,约占总暴雨日数的三分之一(32%),主要发生在5-9月,6月最多,根据统计降水时段多开始于夜间,结束于白天。(2)影响陕南的西南涡,源地主要是盆地涡,一般东移12~24 h后可造成陕南地区暴雨天气。陕南西南涡暴雨区主要位于700 hPa西南涡中心的东北象限附近,切变线以南区域,假相当位温的梯度大值区,500 hPa西风槽和副高外围西南气流的交汇区域且对应200 hPa强辐散区。(3)对西南涡的垂直结构研究表明,700 hPa强辐合中心位于正涡度中心东侧。这一区域与暴雨落区对应较好。高空急流下的强辐散引起空气质量调整,低层辐合,促使锋生。(4)存在三支水汽输送:通道一来自孟加拉湾西部的暖洋面;通道二源于孟加拉湾东部暖洋面;通道三源于南海洋面。暴雨期间秦巴山区地形产生的气旋式涡度、散度、水汽通量散度与系统性的涡度、散度和水汽通量散度叠加,增强低层辐合,这也是陕南西南涡暴雨形成的一个重要因素。

关键词：西南涡地形涡度锋生对流不稳定水汽追踪

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大单元教学在小学英语中的应用

陕西教育（教学） 2024年第10期 62-64页

作者：张薇陕西省渭南市临渭区渭河小学

随着教育改革的持续推进及新课标的有效实施,大单元教学在小学英语教学中得到了广泛且普遍的应用。大单元教学是围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目)对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程,其作为一种新型教学模式... 详细信息

随着教育改革的持续推进及新课标的有效实施,大单元教学在小学英语教学中得到了广泛且普遍的应用。大单元教学是围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目)对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程,其作为一种新型教学模式,具备整体性、综合性及系统性等显著特点,为小学英语教学注入了全新的思路与方法。

关键词：小学英语教学整体思考大单元教学新课标教学内容设计和组织持续推进新型教学模式

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