检索结果-南通市图书馆

“概括+评析”类历史真题分析及变式训练——以2023年高考全国乙卷文科综合第45题为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2024年第28期 64-69页

作者：唐业森陕西省平利县中学

新课标下,通过比较历史全国乙卷和浙江卷高考试题,发现二者虽然覆盖的知识面不同,试卷结构存在差异,但在考查内涵上存在相通之处,并在材料题命题设问上多以“概括+评价”类试题形式呈现。加强对此类试题的解析指导和变式训练是落实二轮... 详细信息

新课标下,通过比较历史全国乙卷和浙江卷高考试题,发现二者虽然覆盖的知识面不同,试卷结构存在差异,但在考查内涵上存在相通之处,并在材料题命题设问上多以“概括+评价”类试题形式呈现。加强对此类试题的解析指导和变式训练是落实二轮复习专项训练、实现考点突破的重要举措,有利于夯实学科主干知识,强化归纳概括、阐释论证、比较分析等方面的关键能力,培育史料实证、历史解释等方面的核心素养,进而提高二轮复习的针对性和有效性,增强复习备考实效。

关键词：核心素养复习备考主干知识二轮复习归纳概括史料实证设问专项训练

图表类开放性试题的作答实践及教学启示——2023年全国乙卷历史第42题的教学启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2024年第8期 48-51页

作者：唐业森陕西省平利县中学

审辩式教学视野下的有效学习是学生基于一定的情景建构,经历“概念推敲、搜证行为、论从据出”的思辨性学习。图表文献是情景建构的重要史料来源,无论是在高中历史统编教材内容的编排上,还是在高考命题的情景创设上,图表文献都占有较大... 详细信息

审辩式教学视野下的有效学习是学生基于一定的情景建构,经历“概念推敲、搜证行为、论从据出”的思辨性学习。图表文献是情景建构的重要史料来源,无论是在高中历史统编教材内容的编排上,还是在高考命题的情景创设上,图表文献都占有较大比例,成为助力学生理解性学习,培育史料实证素养的重要载体,也是测量学生必备知识、关键能力和学科素养掌握程度的重要媒介。

关键词：高中历史理解性学习高考命题学科素养史料来源教学启示教学视野统编教材

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从问题的深入剖析谈物理学科核心素养的培育

数理化学习(教研版) 2024年第1期 26-30页

作者：刘永阳李晓鹏陕西省旬邑县中学

为了提升学生的物理观念、科学思维素养，深度剖析了三个物理问题.竖直升降电梯内存在未超载触发报警装置现象，剖析成因形成超失重物理观念；类比电场线，分析了地月模型的引力场线，培养学生分析对比的科学思维；分析电路中两点电压... 详细信息

为了提升学生的物理观念、科学思维素养，深度剖析了三个物理问题.竖直升降电梯内存在未超载触发报警装置现象，剖析成因形成超失重物理观念；类比电场线，分析了地月模型的引力场线，培养学生分析对比的科学思维；分析电路中两点电压变化，培养质疑和批判的科学思维.基于这三个问题，设计了三道例题，进一步检验学生的核心素养水平.同时给我们一些教学启示：观察身边实例、注重知识迁移、深度剖析教材.

关键词：超重与失重引力场线学科素养物理问题

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

数学课堂应给阅读留有一席之地

陕西教育（教学） 2024年第4期 17-18页

作者：杜海洋陕西省旬邑县中学

新课标提出,教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,引导学生独立思考、动手实践、自主探索,合作交流,还要根据不同内容和学习任务采用不同的教学方式,优化教学,抓住关键的教学环节... 详细信息

新课标提出,教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,引导学生独立思考、动手实践、自主探索,合作交流,还要根据不同内容和学习任务采用不同的教学方式,优化教学,抓住关键的教学环节,增强教学实效。一、问题提出在数学试卷分析中,笔者发现学生因审题错误导致解题受阻的现象非常普遍,很多教师甚至学生只会将其归因于粗心大意或缺乏解题韧劲,学生的数学阅读理解能力不足没有得到足够的重视。学生数学阅读理解能力的提升需要教师为学生提供更多的阅读理解机会,同时也需要教师给予必要的指导,有意识地培养学生的数学阅读理解能力。

关键词：数学阅读理解教学实效动手实践自主探索学会学习优化教学数学课堂数学试卷

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

空间受力平衡问题解题策略

教学考试 2024年第34期 18-21页

作者：郑福礼陕西省佛坪县中学

力学问题是物理问题的基础,在解决力学问题的过程中,受力分析是不可或缺的步骤。三维空间的受力分析,考查学生的抽象思维能力和空间想象能力。因此,这类问题对高中学生来说难度相对较大。笔者查阅资料发现,对三维问题的处理一般都采用... 详细信息

力学问题是物理问题的基础,在解决力学问题的过程中,受力分析是不可或缺的步骤。三维空间的受力分析,考查学生的抽象思维能力和空间想象能力。因此,这类问题对高中学生来说难度相对较大。笔者查阅资料发现,对三维问题的处理一般都采用降维法,也就是从不同的平面去分析三维受力问题,大多要画侧视图、俯视图、正视图,把三维问题转化成二维问题,但学生仍感觉很复杂,这种处理方法没有从空间整体把握受力分析,不符合学生的认知规律。结合实践,笔者认为直接画空间立体示意图更有利于学生理解受力分析,符合学生的认知规律。

关键词：三维问题受力平衡抽象思维能力受力分析二维问题降维法解题策略三维空间

基于英语学习活动观的高中英语阅读教学路径分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生英语 2024年第24期 75-76页

作者：谈晓陕西省旬邑县中学

引言英语学习活动观是一种教育理论,强调学生在特定主题或话题的引领下,通过一系列综合性、关联性和实践性的英语学习活动来构建知识和技能。这些活动不仅包括了知识的理解和应用,还包括知识的实践与迁移,因此具有高度的实用性和综合性... 详细信息

引言英语学习活动观是一种教育理论,强调学生在特定主题或话题的引领下,通过一系列综合性、关联性和实践性的英语学习活动来构建知识和技能。这些活动不仅包括了知识的理解和应用,还包括知识的实践与迁移,因此具有高度的实用性和综合性。英语学习活动观将语言、文化和思维紧密融合,成为实施英语学科核心素养的重要途径。

关键词：知识的理解高中英语阅读教学知识和技能英语学习活动特定主题英语学科核心素养路径分析紧密融合

二轮复习备考中“微元法”的科学思维素养培育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数理化学习(教研版) 2024年第3期 3-6页

作者：李晓鹏刘永阳陕西省旬邑县中学

高三二轮复习重点之一就是要形成解题思维策略，“微元法”作为常用的科学思维，可以为解题提供高效路径.在求解瞬时类问题时，先将整体分解为许多小微元，再对自变量取极值，可用来求解加速度、瞬时力、电动势问题.对于累积类问题，利... 详细信息

高三二轮复习重点之一就是要形成解题思维策略，“微元法”作为常用的科学思维，可以为解题提供高效路径.在求解瞬时类问题时，先将整体分解为许多小微元，再对自变量取极值，可用来求解加速度、瞬时力、电动势问题.对于累积类问题，利用积分的思维将小微元累积，可计算某个物理量的累计变化，如：位移、速度变化、电荷量问题.对微元法的掌握不仅促进了学生的科学思维的发展，也培育了学生的科学思维素养.

关键词：微元法二轮复习累积类问题科学思维素养

基于教学评一体化的高中英语单元整体教学的实践研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生英语 2024年第8期 3-4页

作者：刘娟陕西省平利县中学

近年来,教学评一体化已经越来越受到国内外理论与实践研究者的关注,然而教学评一体化在高中英语教学落实中存在诸多的问题,教师在设计教学活动时缺乏目标引领,教学认知局限,活动形式单一,评价流于形式。考虑到高中英语单元整体教学现状.

关键词：高中英语教学评一体化单元整体教学认知局限目标引领教学活动形式单一流于形式

探索核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试题与研究 2024年第21期 1-3页

作者：柯兰明陕西省平利县中学

当今世界是信息爆炸的时代，培养学生的核心素养成为教育的重要任务。而高中生物教学作为学生接触自然科学的重要环节，也需要适应这一大背景的发展趋势。核心素养，作为21世纪人才培养的关键要素之一，强调学生全面发展和综合能力的培... 详细信息

当今世界是信息爆炸的时代，培养学生的核心素养成为教育的重要任务。而高中生物教学作为学生接触自然科学的重要环节，也需要适应这一大背景的发展趋势。核心素养，作为21世纪人才培养的关键要素之一，强调学生全面发展和综合能力的培养。在高中生物教学中，根据核心素养的导向，我们需要更加注重学生的自主学习能力、批判性思维、创新能力以及跨学科思维等方面的培养。而为了实现这一目标，情境创设成为高中生物教学中不可或缺的一环。

关键词：高中生物核心素养问题情境创设方法