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乡村教师学习共同体“四维一体”发展模式探索

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教育研究与评论 2024年第6期 67-70页

作者：薛朝阳曹雪峰陕西省子长市中学

乡村教育振兴对于教育强国建设具有重大意义。乡村教师专业素养的发展是乡村教育质量提升的关键。结合基层教育经历,依托工作室组建“乡村教师学习共同体”,为有发展意愿的教师搭建平台,促进他们的成长。团队成员共同探索出了乡村教师... 详细信息

乡村教育振兴对于教育强国建设具有重大意义。乡村教师专业素养的发展是乡村教育质量提升的关键。结合基层教育经历,依托工作室组建“乡村教师学习共同体”,为有发展意愿的教师搭建平台,促进他们的成长。团队成员共同探索出了乡村教师学习共同体“四维一体”发展模式。通过阅读共同体、写作共同体、问题研究共同体、课堂研究共同体的构建,帮助教师建构认知体系,推动实践反思,进行系统化研究,提升教学成效。

关键词：乡村教育乡村教师学习共同体教师发展

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哺乳动物体内的糖胺聚糖是氨基酸还是糖类

生物学教学 2024年第8期49卷 81-83页

作者：贾菲陕西省西安市第八十九中学西安710003

糖胺聚糖是哺乳动物体内一种特殊的多糖物质,具有复杂的生物作用及功能,本文将对糖胺聚糖家族的成员及其一般结构、功能及临床应用做详细介绍,以期为中学生物学相关内容的教学提供参考资料。

关键词：糖胺聚糖结构功能应用

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银州柴胡茎叶的发育解剖学研究

西北农业学报 2024年第5期33卷 903-909页

作者：周亚福韩桂军蔺泽涛赵思瑶刘之蕊刘予涵李勃陕西省西安植物园(陕西省植物研究所)/陕西省植物资源保护与利用工程技术研究中心西安710061 西安市第八十三中学西安710043 陕西省生物农业研究所西安710043

以伞形科柴胡属植物银州柴胡(Bupleurum yinchowense)为研究对象,采用石蜡切片结合组织透明法对银州柴胡茎和叶的结构发育进行研究,以期为柴胡属植物的分类和鉴定提供科学依据。结果显示,银州柴胡茎的发育可分为原分生组织、初生分生组... 详细信息

以伞形科柴胡属植物银州柴胡(Bupleurum yinchowense)为研究对象,采用石蜡切片结合组织透明法对银州柴胡茎和叶的结构发育进行研究,以期为柴胡属植物的分类和鉴定提供科学依据。结果显示,银州柴胡茎的发育可分为原分生组织、初生分生组织、初生生长以及次生生长4个阶段,茎尖顶端分生组织分为原套和原体;茎的初生分生组织包括原表皮、基本分生组织和原形成层,原表皮发育为表皮,基本分生组织发育为皮层、髓射线和髓,原形成层发育为维管束(由初生韧皮部、形成层和初生木质部组成);茎的初生结构包括表皮、皮层和维管柱,维管柱包括维管束、髓射线和髓;银州柴胡茎有微弱的次生生长,髓射线位置细胞的细胞壁常明显加厚。叶的发育分为原分生组织、初生分生组织和初生生长3个阶段;叶为异面叶,上下表皮由一层细胞组成,有气孔分布,为无规则型;栅栏组织由1层细胞组成,海绵组织由6~8层细胞组成;叶脉维管束为外韧维管束,其上下方均未观察到纤维分布;茎棱角的皮层、初生韧皮部、髓周围以及叶脉韧皮部均分布有分泌道;叶脉维管束木质部上方的组织中,分泌道有或无;银州柴胡茎和叶分泌道均为裂生型。结果表明,银州柴胡茎和叶的结构特点明显,有别于其他柴胡属植物,可为柴胡属药用植物的分类和鉴定提供科学依据。

关键词：银州柴胡茎叶发育解剖学分类鉴定

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大单元教学下的高中地理教学策略研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 0081-0084页

作者：王多阳陕西省岐山县蔡家坡高级中学陕西宝鸡722400

针对提高高中地理教学质量的策略进行探讨,通过对大单元教学概念进行分析,以大单元视角入手探讨高中地理教学设计原则和策略,改变传统地理学科教学模式,助力学生知识架构体系完善,落实核心素养教育要求。大单元坚持整体化教学原则,是整... 详细信息

针对提高高中地理教学质量的策略进行探讨,通过对大单元教学概念进行分析,以大单元视角入手探讨高中地理教学设计原则和策略,改变传统地理学科教学模式,助力学生知识架构体系完善,落实核心素养教育要求。大单元坚持整体化教学原则,是整合教学知识点形成以任务、主题、问题为驱动的教学单元。基于大单元视角下,高中地理教学要遵循系统整合性、思维进阶性、操作可行性原则,采取以单元主题组织教学内容、以课程标准设计教学目标、以资源素材构建教学情境、以核心内容设计问题链条、以评价机制拓展评价内容的教学策略,从而打造优质、高效的理课堂。

关键词：大单元教学高中地理教学原则教学策略

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中学教师职业倦怠的影响因素及对策

西部素质教育 2024年第6期10卷 133-136页

作者：卢燕伟陕西省宝鸡教育学院陕西宝鸡721000

文章首先阐述了中学教师职业倦怠在不同层面的具体表现,然后探析了中学教师职业倦怠的影响因素,最后提出了中学教师职业倦怠的对策,包括社会层面加强支持、学校层面优化管理、教师层面自我教育。

关键词：中学教师职业倦怠影响因素

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以大情怀做好“大先生”

中国教育学刊 2024年第7期 103-103页

作者：陈治儒陕西省宝鸡中学

习近平总书记多次强调,新时代教师要做学生为学、为事、为人的“大先生”。“大先生”要有大修养、大智慧、大视野,更要有大情怀。教师以一种高尚的情怀唤醒学生的纯真情怀,以一种良好的心态影响学生健康的心态,以一种大格局建构学生的... 详细信息

习近平总书记多次强调,新时代教师要做学生为学、为事、为人的“大先生”。“大先生”要有大修养、大智慧、大视野,更要有大情怀。教师以一种高尚的情怀唤醒学生的纯真情怀,以一种良好的心态影响学生健康的心态,以一种大格局建构学生的格局体系,会让学生增长知识、提升素养,更全面地成长进步。心怀国家,厚植爱国情怀。新时代,党和国家不断改善教师的福利待遇,为教师安心从教、静心育人提供了更加优越的条件。

关键词：提升素养福利待遇爱国情怀健康的心态大视野大情怀唤醒学生良好的心态

以美学的角度,探大地之理初中地理教学中融入美育的特点及其路径

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今日教育 2024年第6期 26-28页

作者：秦超陕西省宝鸡高新第一中学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(下文简称《艺术课标》)提出:“……要坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,突出课程综合,用美育温润学生的心灵,形成健康、丰富的审美情趣。”[1]地理学科既有综合性,又有地理学科的专业属... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(下文简称《艺术课标》)提出:“……要坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,突出课程综合,用美育温润学生的心灵,形成健康、丰富的审美情趣。”[1]地理学科既有综合性,又有地理学科的专业属性,通过探求初中地理学科中的美育元素,构建“大美育”格局,将美育理念贯穿于初中地理教学,不仅能够增强学生的审美体验,拓宽学生的审美视野,还能够丰富地理教学的内涵,用地理学的视角感受美、欣赏美、表现美、创造美,这是地理学育人价值的集中体现。

关键词：初中地理课程综合地理学科以美育人地理教学欣赏美专业属性审美视野

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深度学习的“四要领”

中国教育学刊 2024年第2期 103-103页

作者：刘锋陕西省宝鸡中学

基于高阶思维培养的深度学习,是对传统浅层化、碎片化、形式化教学的迭代升级。深度学习强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度,凸显学习的丰富性、沉浸性和层进性,关键在于延展学生的课堂参与度和思维提升度,核心在于使“知识... 详细信息

基于高阶思维培养的深度学习,是对传统浅层化、碎片化、形式化教学的迭代升级。深度学习强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度,凸显学习的丰富性、沉浸性和层进性,关键在于延展学生的课堂参与度和思维提升度,核心在于使“知识”转化为“素养”。有效推进深度学习,教师要把准“四要领”。理念要新,让学生深度参与。进入课改3.0时代,仍有教师惯于“老一套”,课堂一讲到底,教师作“主演”,学生当“观众”,无法适应新课改要求。

关键词：深度学习课堂参与度高阶思维思维提升课改沉浸性有效推进关联度

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吃透教材编写意图,落实任务群教学

中学语文教学 2024年第9期 65-66页

作者：徐金国江苏省南京市金陵中学岱山分校 210041

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方式编排... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方式编排,对本单元的四篇课文按照活动任务单元的形式设置了“体会人与动物的关系”“亲近动物,丰富生命体验”和“记叙与动物的相处”三个学习任务,逐层进阶,形成一个“学习任务群”,共同指向学生核心素养的发展。

关键词：《新课标》形式设置学生核心素养语文教材学习任务群落实任务义务教育语文课程标准教材编写意图