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初中英语写作教学中语篇教学法的实践路径

智力 2024年第12期 56-59页

作者：姚迎陕西省咸阳市渭城区教学研究室

以往，传统的教学模式过于强调语法和单词的学习，却忽视了写作技能的培育，导致学生的写作技巧难以有效提升。为了解决这个问题，教师需探索新的教学方法，其中较具有代表性的就是语篇教学法，该方法强调将语言作为一个整体，通过这种... 详细信息

以往，传统的教学模式过于强调语法和单词的学习，却忽视了写作技能的培育，导致学生的写作技巧难以有效提升。为了解决这个问题，教师需探索新的教学方法，其中较具有代表性的就是语篇教学法，该方法强调将语言作为一个整体，通过这种方法，学生可以在实际的语境中学习和使用英语，从而提高学生的写作能力。基于此，文章先对语篇教学法的概念及特点进行了分析，接着阐述了语篇教学法应用于初中英语写作教学中的价值，最后从具体的教学实践出发，探析了初中英语写作教学中语篇教学法的具体实践路径。

关键词：初中英语语篇教学法实践写作水平

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因为热爱,我愿站好每一方讲台

中学语文教学 2024年第2期 83-85,F0002页

作者：刘飞河南省辉县市基础教育教学研究室 453600

我常想,我和教师这份职业是有着几世缘分的。我出生在教师之家,长大后又嫁到了另一个教师之家,我的同学、朋友大多是教师。从教二十余年,讲台就是我人生的舞台。在这方舞台上,我的生命之花静静地抽芽、生长、拔节、绽放。我一直都深爱... 详细信息

我常想,我和教师这份职业是有着几世缘分的。我出生在教师之家,长大后又嫁到了另一个教师之家,我的同学、朋友大多是教师。从教二十余年,讲台就是我人生的舞台。在这方舞台上,我的生命之花静静地抽芽、生长、拔节、绽放。我一直都深爱着讲台,从相遇的第一天起。

关键词：讲台生命之花绽放舞台热爱教师

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基于语文要素的小学语文单元整体教学实施路径

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语文新读写 2024年第2期 33-35页

作者：马慧琴陕西省大荔县教学研究室

语文要素涵盖了语文学科的基础知识、基本能力和学习习惯等多项元素，串联了每一个单元中的教学内容和教学版块，具有建构语文知识、引领语文教学活动的作用和价值。基于语文要素的概念内涵、基本内容及主要价值，本文以《义务教育教科...

语文要素涵盖了语文学科的基础知识、基本能力和学习习惯等多项元素，串联了每一个单元中的教学内容和教学版块，具有建构语文知识、引领语文教学活动的作用和价值。基于语文要素的概念内涵、基本内容及主要价值，本文以《义务教育教科书语文》（四年级下册）第五单元为例，从设定单元教学目标、创新单元教学活动两个角度，对基于语文要素的小学语文单元整体教学实施路径进行了探究。

关键词：

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指向思维品质培养的初中英语阅读教学探究

校园英语 2024年第22期 70-72页

作者：高雯陕西省西安市高陵区教学研究室

初中英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径之一。通过对文本的解读以及感知，学生不仅可以发掘其中的主题意义，更可以理解不同语言结构，在有效分析的基础上，参与创造性的建构以及表达，逐渐实现思维品质的发展。随着新课程标准... 详细信息

初中英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径之一。通过对文本的解读以及感知，学生不仅可以发掘其中的主题意义，更可以理解不同语言结构，在有效分析的基础上，参与创造性的建构以及表达，逐渐实现思维品质的发展。随着新课程标准的实施，初中英语教师应不断优化阅读教学方法，开展多类型的活动，实现对学生的有效引导，让学生参与问题的思考与解决，进行语言迁移运用和建构、表达等，逐步提升学生的思维品质，发展学生的核心素养。

关键词：英语学科英语教学核心素养

语篇教学法在初中英语写作中的应用与效果研究

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当代家庭教育 2024年第5期 133-135页

作者：姚迎陕西省咸阳市渭城区教学研究室

语篇教学法是一种注重利用完整的语篇来进行语言教学的方法,旨在通过对整个语篇的分析和理解来提高学生的语言运用能力。在英语写作教学中,语篇教学法的核心在于通过语境的创设、语篇的整体性理解和应用,让学生在真实或接近真实的语言... 详细信息

语篇教学法是一种注重利用完整的语篇来进行语言教学的方法,旨在通过对整个语篇的分析和理解来提高学生的语言运用能力。在英语写作教学中,语篇教学法的核心在于通过语境的创设、语篇的整体性理解和应用,让学生在真实或接近真实的语言使用场景中学习语言,从而促进学生英语写作能力的提升。文章以语篇教学法在初中英语写作中的应用为主题展开研究,旨在探讨语篇教学法在初中英语写作教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的方法和措施,旨在为初中英语教师提供有效的教学策略,促进学生语篇意识的培养,提高其写作能力和创新思维能力,进一步探索英语教学的有效路径。

关键词：语篇教学法初中英语写作应用效果

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基于大概念的高中英语单元整体教学设计研究——以“Teenage life”单元第一、二、三课时的教学为例

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校园英语 2024年第26期 82-84页

作者：焦荣陕西省咸阳市彬州市教学研究室

基于大概念的高中英语单元整体教学有助于教师从整体上把握单元教学目标与单元主题，可以使课时之间的联系更加密切，并且能够帮助学生构建更加完善的知识体系，促进学生对知识的迁移应用。相较于传统的以课时为单位的教学模式，基于大... 详细信息

基于大概念的高中英语单元整体教学有助于教师从整体上把握单元教学目标与单元主题，可以使课时之间的联系更加密切，并且能够帮助学生构建更加完善的知识体系，促进学生对知识的迁移应用。相较于传统的以课时为单位的教学模式，基于大概念的高中英语单元整体教学更具优势，而如何开展基于大概念的高中英语单元整体教学则是广大高中英语教师需深入研究的重要课题。基于此，本文以人教版高中英语必修第一册Unit 1 “Teenage life”第一、二、三课时的教学为例，就基于大概念的高中英语单元整体教学设计进行探究。

关键词：高中英语单元整体教学设计