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基于深度学习的小学英语单元整体作业设计策略——以译林版《英语》五(上)Unit 8 At Christmas为例

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小学教学设计 2024年第12期 54-56页

作者：蔡爱萍江苏省江阴市华士实验小学

作业是课堂学习的延续,也是教学工作的重要构成部分,是学生为了完成学习任务,独立从事的学习活动。它不仅能帮助学生及时巩固、消化、理解或迁移课上已经学过的知识,还有助于培养良好的学习习惯、独立人格、合作精神、创新能力,促进思... 详细信息

作业是课堂学习的延续,也是教学工作的重要构成部分,是学生为了完成学习任务,独立从事的学习活动。它不仅能帮助学生及时巩固、消化、理解或迁移课上已经学过的知识,还有助于培养良好的学习习惯、独立人格、合作精神、创新能力,促进思维发展。

关键词：小学英语深度学习课堂学习《英语》单元整体译林版作业设计策略独立人格

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基于问题驱动开展美术鉴赏教学的策略研究

教师 2024年第13期 78-80页

作者：陈素华江苏省南通市通州区金郊初级中学江苏南通226300

为提升美术鉴赏教学效果,文章基于教学研究经验,在说明基于问题驱动开展美术鉴赏教学的价值和要点的基础上,结合教学案例系统介绍基于问题驱动开展美术鉴赏教学的策略,指出教师可以通过设计课前预习问题组织学生展开课前鉴赏活动,通过... 详细信息

为提升美术鉴赏教学效果,文章基于教学研究经验,在说明基于问题驱动开展美术鉴赏教学的价值和要点的基础上,结合教学案例系统介绍基于问题驱动开展美术鉴赏教学的策略,指出教师可以通过设计课前预习问题组织学生展开课前鉴赏活动,通过设计学生问答环节培养学生的鉴赏能力,通过提出补充问题提升学生的鉴赏深度,通过提出课堂总结问题帮助学生归纳美术鉴赏成果,通过设计自主拓展问题驱动学生展开课后探究,提升美术学科教学的美育效果。

关键词：问题驱动美术鉴赏教学策略

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主题意义下小学英语跨学科阅读教学的研究

小学教学研究 2024年第1期 90-93页

作者：蔡爱萍江苏省江阴市华士实验小学

英语课程工具性和人文性的统一,为小学英语课堂中开展跨学科教学提供了必要条件和基础优势。新课标的颁布,呼吁教育教学理念的转变。主题意义探究理念下的英语跨学科阅读教学正是呼应英语课程改革要求的一次探索,为促进学生多元发展、... 详细信息

英语课程工具性和人文性的统一,为小学英语课堂中开展跨学科教学提供了必要条件和基础优势。新课标的颁布,呼吁教育教学理念的转变。主题意义探究理念下的英语跨学科阅读教学正是呼应英语课程改革要求的一次探索,为促进学生多元发展、落实立德树人根本任务提供有力支撑。

关键词：英语教学阅读教学主题意义探究跨学科

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探究“境脉”式教学在高中语文古诗词教学中的应用--以《书愤》为例

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语文世界（中旬刊） 2024年第9期 69-70页

作者：徐彩玉江苏省江阴市祝塘中学

“境脉”式教学理念逐渐崭露头角,为高中语文古诗词教学提供了新的思路和方法。教师可以从教学导入、意境感知、知识脉络以及知识迁移这四个角度入手,在高中语文古诗词教学中应用“境脉”式教学。

关键词：高中语文古诗教学境脉式教学

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初三议论文要尊重材料中的逻辑存在

作文（高中版） 2024年第4期 59-60页

作者：汤卫平江苏省江阴市顾山中学

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中,对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少,这不能不引起警惕。长期以来,中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国梦... 详细信息

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中,对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少,这不能不引起警惕。长期以来,中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国梦’青春诗会”“时间的答案”等,这些都是概念理解类的作文题。“尝到苦头之后怎么办”“青春不朽”“热爱劳动,从我做起”等,这些都是判断思考类作文题。初三训练中学生如果只停留在概念理解和判断思考的层面上,不去建构具有逻辑关系、逻辑内涵的作文材料.

关键词：议论文写作热爱劳动中考作文青春诗会逻辑关系逻辑内涵日常训练作文材料

指向核心素养的道德与法治教学设计——以《正视发展挑战》一课为例

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新课程导学 2024年第2期 25-28页

作者：吴晓东江苏省江阴市暨阳中学

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课作为义务教育阶段的思想政治课，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为己任。道德与法治教学应遵循青少年学生身心发展规律，强化科学性、系统性和发展性相协调，增强育... 详细信息

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课作为义务教育阶段的思想政治课，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为己任。道德与法治教学应遵循青少年学生身心发展规律，强化科学性、系统性和发展性相协调，增强育人功能。文章基于道德与法治课教学设计的基本原则，运用“准、活、新”的教学设计实施策略，强化道德与法治课的育人过程，细化育人目标，减负提质增效，以期有效培养和发展学生的学科核心素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：立德树人道德与法治核心素养