检索结果-南通市图书馆

作者：王欣陕西师范大学

学位级别：硕士

毫无疑问,词汇是语言系统和二语习得的基础。英国语言学家Wilkins(1987)曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”记住一定量的词汇是学习语言的基础,但是记住单词并不等于会运用,因为语言输出... 详细信息

毫无疑问,词汇是语言系统和二语习得的基础。英国语言学家Wilkins(1987)曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”记住一定量的词汇是学习语言的基础,但是记住单词并不等于会运用,因为语言输出是一个更为复杂的过程。而且,一个人词汇的质量和数量在很大程度上影响学习效率,进而影响语用能力和跨文化交际能力的形成和发展。现在我国高中的词汇教学耗时费力,却收效甚微。该现状是由以下原因造成的：很多一线英语教师采用传统的词汇教学方式。在传统词汇教学方式的指导下,教师孤立的讲解单词的用法,很少重视语境。另一方面,由于缺乏词汇学习和巩固方面的有效指导,很多学生只是孤立地机械地记忆单词,并没有真正理解其含义,所以当他们再次遇到同样或类似的短语搭配时仍感到陌生。因此,要提高学习效率,找到有效的教学方式促进词汇的呈现和巩固显得至关重要。20世纪80年代,语料库语言得到了快速发展,由此人们对于词汇教学产生了新的认识。语言学家的研究表明：在单词和句子之间存在着大量的固定或半固定的语言结构,这些模式化的语块是语言交际中最理想的单位。此后,语块现象在语言教学中越来越受到关注,为词汇教学提供了的新思路。作为语言教学不可或缺的一部分,词汇应被予以高度重视。老师应该采取有效的方式讲解词汇,在词汇学习策略上给予学生一定的指导。各方面做到减负增效,以促进学生语言综合能力和交际能力的发展。为取得切实有效的研究成果,笔者提出了三个假设以证实词块教学方法的有效性：1.词块教学法能否增强学生对英语学习的兴趣和热情?2.词块教学法的指导下,能否提高学习者语言输出的准确性,流利性和地道性?或者说,学生的英语成绩是否有显著提高?3.如何将词块教学方法应用于词汇教学?有哪些切实可行的操作方法?基于词块理论,笔者在西安铁一中滨河学校高一年级所任教的两个班,进行了为期四个月的对照试验。首先,笔者在开学之初向实验班的学生介绍词块理论的基本概念以提高学生对词块重要性的认识。除此之外,与传统的孤立的词汇教学相比,该实验证明了词块教学理论指导下的词汇教学不仅能够为学生提供有效的词汇呈现和巩固方式,有利于提高语言输出的准确性,地道性和流利度。为获取可靠有效的信息,笔者对实验班和控制班进行了实验前测,实验前问卷调查和实验后测,实验后问卷调查,教师采访,实验后学生访谈等形式收集相关数据。经过一学期的教学实验,实验班学生的英语成绩上稍高于控制班,此实验基本达到预期效果。本篇论文以西安铁一中滨河学校为例,旨在讨论词块理论在高中英语词汇教学中的应用,以期提高教学效率,增强学生的语用和交际能力,为其终身学习打下坚实的基础。最后,结合教学实践,笔者就词汇教学给出了一些切实可行的操作方法。

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同方学位论文库评论

职前教师批判性思维能力现状及发展策略研究

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作者：彭诗媛陕西师范大学

学位级别：硕士

批判性思维能力作为21世纪技能和核心素养的重要组成内容,被认为是人才培养的一个关键要素。目前,在基础教育阶段已经把培养学生的批判性思维能力作为教育教学的重要目标之一。职前教师(师范生)是未来培养中小学学生批判性思维能力的核... 详细信息

批判性思维能力作为21世纪技能和核心素养的重要组成内容,被认为是人才培养的一个关键要素。目前,在基础教育阶段已经把培养学生的批判性思维能力作为教育教学的重要目标之一。职前教师(师范生)是未来培养中小学学生批判性思维能力的核心力量,了解他们的批判性思维能力发展水平现状,探寻影响他们批判性思维能力形成的主要因素,进而提出有效发展他们批判性思维能力的策略显得尤为重要。但是从理论研究层面来看,我国关于职前教师批判性思维能力的研究较少,而且主要停留在对职前教师批判性思维能力的测量上。从实践层面来看,在目前的教师教育课堂上,无论是教师教育者还是职前教师本身对批判性思维能力的发展仍然不够重视。因为教师教育课堂是培养和发展职前教师批判性思维能力的主要场所,所以本文以此为切入点展开研究。本研究采用量化和质性相结合的研究方法,对S师范大学大三的师范生展开调查。为了了解职前教师批判性思维倾向水平,笔者在参考《加尼福尼亚批判性思维倾向量表》基础上,编制了针对职前教师批判性思维倾向的调查问卷,该问卷经过检测后具有良好的信度与效度。在了解职前教师批判性思维倾向水平之后,笔者采用了访谈法和课堂观察法对职前教师批判性思维能力的课堂影响因素进行了探究,最后基于研究结果提出了发展职前教师批判性思维能力的课堂策略。通过问卷调查发现,职前教师的批判性思维倾向水平呈较为积极的状态,但仍存在较大的提升空间。从批判性思维的七个特征维度即求真性、思想开放性、分析性、系统性、自信性、好奇性、认知成熟度来看,职前教师批判性思维倾向在大多数维度呈中等偏上水平,仅在认知成熟度方面呈消极状态。因此,当前职前教师的批判性思维能力水平还有待提高。结合访谈、课堂观察以及问卷调查的结果得出,影响职前教师批判性思维能力形成的课堂因素主要涉及三个层面,共计十个因素。在职前教师层面,主要包括批判性思维意识、课前的知识积累、学习习惯和课堂参与度;在教师教育者层面,主要包括教育理念、教学设计和教学行为;在其他层面,主要包括课堂氛围、师生关系和班级规模。根据调查结果,本文从职前教师、教师教育者、学校三个主体角度提出了关于发展职前教师批判性能力的具体策略。职前教师不仅要合理规划时间,持续进行知识积累,而且要优化学习习惯,积极参与课堂活动;教师教育者既要研究相关的理论与实践,又要实施并优化相关的教学活动,还要进行相关的示范与指导;学校要开设专门课程,缩小班级规模。

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美国高中化学教材中文化选择的研究

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作者：赵永春陕西师范大学

学位级别：硕士

“学校里应当教什么”是教育界永恒的话题。目前,以提高公民科学素养为主要目的的科学教育观已达成全球共识,科学课程目标也相应地从一维走向多维,化学作为科学的重要分支,其教材内容也从“知识与方法”向“由多元要素系统组合而成的课... 详细信息

“学校里应当教什么”是教育界永恒的话题。目前,以提高公民科学素养为主要目的的科学教育观已达成全球共识,科学课程目标也相应地从一维走向多维,化学作为科学的重要分支,其教材内容也从“知识与方法”向“由多元要素系统组合而成的课程事实和教育文化”过渡,逐渐追求化学教材自身的文化蕴涵和文化品性。文章从文化的视角,通过文献法、统计数据、问卷调查法等方法对“教材中的文化选择”问题进行了系统研究。初步建构了化学教材中文化选择的维度,探讨了文化选择和教材的关系,化学教材中文化选择的意义,以及教材的实施者——教师文化多元化倾向,本文的研究工作主要有以下几部分: 1文化选择与教材的关系文化选择是对人类文化进行精心选择、整理和加工,使教材内容体系更趋系统与完善的过程。教材内容是对文化的选择、提升,教材承担着传递、创新文化的任务。文化选择和教材的关系主要表现在以下几点:文化选择影响着教材设计的思想,文化选择影响着教材的组织方式:教材是表征文化选择教育价值的具体媒介,教材的编制完善着文化选择的标准。 2文化选择与化学教材的关系从文化的视角探讨化学教材的价值观念、内容及其组织方式,能够促使化学教材彰显化学学科的文化品性、更好地完善化学教材的教育功能。 3初步建构化学教材中文化选择的维度内容维度:指根据文化种类分析教材中的文化内容。具体从语言文化、科学文化、技术文化、历史文化、地理文化、艺术文化、伦理道德文化、经济文化、政治文化等文化类别进行分析。时间维度:指根据文化所属年代分析教材中的文化内容。具体划分为:近十年、十至五十年、五十年至一百年、一百年至一千年,一千年以前五个阶段的文化。地域维度:指根据文化所属的地域分析教材中的文化。具体分析教材中文化涉及到的国别。 4分析美国高中化学教材中文化选择的特点与组织方式文化选择呈现思想性、实用性、时代性、多元性的特点;在组织方式上以专栏、链接、素材等多种方式与化学知识融合起来。 5初步调查我国高中化学教师文化多元化倾向调查结果为: (1)文化多元化在化学教学中的重要性得到化学教师的普遍认可。 (2)化学教师具备一定水平的多元化文化。 (3)化学教师渴望加强自身多元化文化的构建。所作的创新工作有: (1)初步构建了化学教材中文化选择的维度。 (2)系统地分析了美国化学教材中文化选择特点和组织方式。 (3)初步对我国化学教师文化多元化现状进行调查。

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初中阶段学校合唱教学探究——以深圳市海旺中学为例

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作者：陈慰陕西师范大学

学位级别：硕士

合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式,也是学校音乐教育的重要组成部分。随着我国合唱事业的不断发展与繁荣,学校合唱教学也受到重视,与2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》相比,《义务教育音乐课程标准(2011年版... 详细信息

合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式,也是学校音乐教育的重要组成部分。随着我国合唱事业的不断发展与繁荣,学校合唱教学也受到重视,与2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》相比,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明显加大了合唱教学的分量。在这样的背景下,本文以硕士阶段实习单位深圳市海旺中学为研究实例,调查并分析了初中阶段的学校合唱教育。之所以选择“初中阶段学校合唱教育”为研究内容原因有二：一、笔者对于合唱有相当浓厚的兴趣,接触研究合唱这一艺术形式有十余年;二、笔者教育硕士实习单位——深圳市宝安区海旺中学是宝安区合唱教学水平较高的初中之一,学校合唱团被连续多年评为宝安区优秀合唱团,并多次获得区级、市级、省级合唱比赛。我在科组的安排下,成为了合唱团的一名指导老师。实习期间,我走访了多所宝安区初中学校并有幸参与各校合唱观摩和教学活动,这也为我的论文写作提供了依据并积累了素材。通过这半年的合唱教学,我更为深入地认识到,合唱教学不仅提升学生音乐素养,在学生的审美教育及团队协作培养方面,都起着相当重要的作用。处于初中学习阶段的学生,身心飞速成长发展,理解感受能力和学习能力等得到大大提升,通过学校合唱教学,学生能够开发智力、完善人格、和谐发展、提升素养,这一时期的学校合唱教育值得深入的研究。本文对初中阶段学校的合唱教学探究分为五部分。第一部分首先阐述了合唱艺术的发展,并论述了西方合唱传入我国后,我国合唱发展的历程。第二部分分为三节,第一节主要介绍深圳市宝安区海旺中学的合唱教学资源配置,包括合唱教室、多媒体教学硬件、伴奏乐器等配备。第二节分析了海旺中学合唱教学种类：正课、第二课堂、合唱社团,并通过分析这三种教学种类,得出每一种教学方式对提升学生合唱素养都不可或缺。第三节是我针对合唱团的两点思考：如何挑选合唱团员、如何挑选合唱作品。文章第三部分我着重分析了影响初中阶段学生合唱水平的影响因素,其中内因包括：学生音乐综合素养、青春期影响因素、合唱心态影响因素;外因包括：家、校支持程度、教师专业素养、合唱训练时间的影响。第四部分进而深入研究如何提高初中阶段学生合唱兴趣与能力,“新课标”基本理念指出：初中阶段音乐教育,要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展。最后,本文结合“新课标”,阐述了合唱教学的多元意义。

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面向基础教育的体育专业免费师范生通识课程体系研究

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作者：邹婷陕西师范大学

学位级别：硕士

为了培养适应中西部地区中小学的优秀体育师资,本文采用文献资料、问卷调查、数理统计、个案访谈和比较分析等研究方法,选取西北五省部分中学体育教师和北京大学、复旦大学、华东师范大学、北京师范大学四所高校进行问卷调查和访谈。对... 详细信息

为了培养适应中西部地区中小学的优秀体育师资,本文采用文献资料、问卷调查、数理统计、个案访谈和比较分析等研究方法,选取西北五省部分中学体育教师和北京大学、复旦大学、华东师范大学、北京师范大学四所高校进行问卷调查和访谈。对国内外大学通识教育发展的现状进行梳理,了解和掌握西北地区中学对体育教师知识结构、能力以及思想品德等方面的要求,总结四所具有代表性大学的通识课程体系的经验,提出体育专业免费师范生通识课程开设的必要性和课程遴选原则,构建体育专业免费师范生通识课程体系。 1对中小学体育教师应具备的社会科学类知识结构进行调查,其中对“教育学”选择“非常重要”的比例较高,共有224人,占81.15%,选择“比较重要”的比例为13.76%,选择“很不重要”的比例为零,充分说明教育学知识在体育教师工作中的重要性,是体育教师知识结构中最为重要的部分;对中小学体育教师应具备的人文科学类知识结构进行调查,其中选择“非常重要”、“比较重要”的教师人数占大多数,表明这方面的知识对中学体育教师工作和生活比较重要;对中小学体育教师应具备的自然科学类知识结构进行调查,其中排在第一位的都是“一般”选项,选择“很不重要”选项的比例也比上述两个学科群偏高,表明中学体育教师所处的环境以及教育主管部门对体育教学工作的要求中,自然科学类知识结构处于次要地位;对中小学体育教师应具备的基本工具类知识结构进行调查,其中计算机工具的选择项中选择“非常重要”选项的有110人,占总人数的39.85%;其次,英语工具的选择项中选择“非常重要”“比较重要”选项的人数占总人数的37.68%,表明计算机和英语是体育教师必备的基本工具类知识。对体育教师应具备的能力结构进行调查,其中“教学能力”选项中选择“非常重要”的比例最高,共有234人选择,占总人数的84.78%。对体育教师应具备的思想品德进行调查,其中选择“非常重要”“比较重要”的人数较多,比例较高,只有极少数人选择“很不重要”,表明大部分中学体育教师对思想品德要求较高。在“强烈的责任心”一栏中选择“非常重要”的人数有146人,占总人数的52.89%。 2个案访谈发现,北京大学本科教育的任务是培养具有良好人文素养和科学精神、独立自主的学习能力和创新能力、基础扎实、知识全面、适应力强的高素质人才。在低年级实施通识教育。通识课程类别为数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学和文学与艺术。培养理念重在通识与专业并重,采用双轨制。反对培养“万金油”式的学生。反对将通识课程开成学科概论课,强调将理念和学习的方法融入课程的具体内容中。复旦大学以培养综合性人才为目标,设置全校性通识教育课程和基础教育课程,开展宽口径专业教育的基本思路,通识教育具体由复旦学院负责实施。通识模块课程包括核心通识课和通识选修课两部分,占15-20%。核心通识课共计150门,要求学生修读12学分;通识选修要求学生修读4学分。加强学生的通识教育的同时,强调专业教育不能削弱。华东师范大学倡导研究性学习的教育理念,培养适应社会发展需要的,知识、能力和素质协调发展的多样化优秀人才。通识教育平台课程由2个模块组成,由学校课程建设专门委员会统一规划设计,统一建设评估,统一聘任优秀教师讲授。通识课程与专业课程所占的比例为4：6,具体分为6个系列：人文系列、艺术系列、社会科学系列、自然科学系列、语言系列及教育心理系列。通识选修课占12-16学分。北京师范大学坚持以学生发展为本,使受教育者成为德智体美全面发展的高素质人才。公共基础课程由8个模块组成,由学校组织相应的教学委员会统一规划设计,,统一建设评估,统一聘任教学优秀教师讲授。任选课开课门数目前出现不能满足学生需要的状况,教师数量不足,开课班级不足;另外,教师授课的质量参差不齐,教师的专业偏向与专家和学校所的课程设计不符。 3服务基础教育的我国体育专业免费师范生通识课程体系构建应从三个方面作为抓手：首先认为基础教育改革是构建体育师范生通识课程的社会需求,广大中学生是构建体育师范生通识课程的责任需求,体育免费师范生是构建通识课程的自身需求;其次认为对体育免费师范生通识课程的遴选应遵循针对性原则、全人发展原则、科学性原则、主体性原则、协调发展原则和全面性原则。第三认为体育专业免费师范生通识课程的构建应主要包括中国传统文化与道德师德类课程、沟通交往与语言类课程、文学与艺术类课程、自然科学与现代技术类课程、宗教哲学与社会科学类课程、法律与政策类课程、教育心理学类课程等七个大板块。 4关于我国体育专业免费师范生通识课程体系构建的建议：从培养计划方面、课程模块方面、课程教学经费分配方面、通识教育理念方面、通识教育教师方面、通识教育评价体系方面、通识教育学生选课方面、通识教育课程管理方面等几个方面提出相关建议。在文献研究和调查研

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美术继续教育教师的专业发展途径研究

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作者：郭凡陕西师范大学

学位级别：硕士

现代教育的理念是提倡以人为本,不同于教育中老师教什么学生学什么,虽然继续教育的对象较普通高等教育复杂,但同样要求学校、教师树立以人为本的教育理念,要根据具体的教育对象、教学目标、教学内容、教学计划制定相应的教学方法。笔... 详细信息

现代教育的理念是提倡以人为本,不同于教育中老师教什么学生学什么,虽然继续教育的对象较普通高等教育复杂,但同样要求学校、教师树立以人为本的教育理念,要根据具体的教育对象、教学目标、教学内容、教学计划制定相应的教学方法。笔者通过调研发现,在美术专业教学中,现代教育的理念体现得较为充分,但也存在一些问题。比如美术专业的继续教育是基于美术取向的教育,美术专业的继续教育工作者,其专业技能毋庸置疑,但对美术教育的研究还很少,该领域内少有教学研究型教师,从某种角度来看,是艺术家为了专业方面的发展而从事美术教育活动,也是导致美术专业教学研究缺乏的原因之一。本文以继续教育工作者的教学现状为研究对象,探索教学研究型教师的专业化发展途径,为美术专业继续教育的研究奠定理论基础。第一章主要是对继续教育的理论研究,对相关问题进行梳理。以相关研究中讨论到的成人高等教育的普教化问题为切入点,对美术专业的继续教育普教化进行设问。第二章是相关概念的论述,对继续教育、教育与教学的关系等概念进行界定,为继续教育工作者的专业化发展途径研究奠定理论基础。第三章是对美术专业继续教育教学现状的调查及分析。调查以陕西某继续教育学院为例,首先从学院整体课程设置的情况展开,教师的专业化发展很大程度上是从美术教育者的教学经验总结而来,因此对美教从业者的研究是本论文的基础;其次是对教师、学生的访谈及分析;再次是对继续教育专业教学现状的分析,主要侧重于对美术教师专业知识、专业能力的具体分析与归纳总结。笔者由此发现继续教育学院并非完全如相关论文中提出的具有普教化现象,这种现状是对笔者设问的反驳,也是对“普教化”说法的质疑,为其他存在“普教化”现象的成人高教提供现实参考依据。第四章是对继续教育学院教育生态图景的规划。强调由内而外,“整体——局部——整体”式的发展。从整体上对文章进行概括,强调注重人文关怀,为继续教育学院教学研究型教师的专业化发展的整体环境作以梳理。

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中美两国小学校长角色的个案比较研究——基于角色理论的分析

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作者：张晓琳陕西师范大学

学位级别：硕士

“一位好校长就是一所好学校”,校长是学校的最高领导者,对学校的运行和发展起着至关重要的作用。由于政治制度、经济和科技发展水平、历史文化、教育传统等不同,各国的校长角色也各有特点。对不同国家的校长角色进行分析和比较,可以加... 详细信息

“一位好校长就是一所好学校”,校长是学校的最高领导者,对学校的运行和发展起着至关重要的作用。由于政治制度、经济和科技发展水平、历史文化、教育传统等不同,各国的校长角色也各有特点。对不同国家的校长角色进行分析和比较,可以加深对校长角色的认识,促进彼此取长补短、互通有无。本文以文献法、访谈法、个案法、比较法为主要研究方法,选取美国康涅狄格州格林威治学区公园路小学桑迪·蒙德(Sandra Mond)校长和我国陕西省西安市Y区M小学M校长为研究个案,从校长角色获得、校长职责履行、校长专业发展等三个方面分析中美两国小学校长角色的特点和异同,并为我国小学校长角色发展提供一定的参考和借鉴。本文包括以下五部分主要内容：第一章：引言。该部分对研究主题的提出及意义进行了阐述,对国内外相关研究进行了梳理和归纳,对研究思路和方法进行了说明,并对研究中的一些核心概念,如校长角色等进行了界定,最后对研究中的创新与不足进行了总结。第二章：校长角色阐述及其研究个案。本章阐述了角色理论及其视角下的校长角色,分析了校长角色的重要性,介绍了本文的研究个案与研究方法,为后文提供了理论指导和方法指导。第三章：中美两国小学校长的角色获得比较。本章从校长任职资格和选拔程序两个方面阐述了中美两国小学校长是如何走上校长岗位的,反映了中美两国小学校长角色获得的不同情形,探讨了我国应该不断完善校长任职资格制度和选拔程序,以提高校长的专业素养、服务意识和工作胜任力。第四章：中美两国小学校长的职责履行比较。学校的组织结构影响着校长的权利和职责,校长履行职责是围绕着学校目标而进行的。本章先介绍了中美两国两所小学的组织结构和管理目标,然后从人、财、事三个方面的管理展示了中美两国小学校长在常规工作中的角色行为,例如,对教师和学生的管理、经费筹集、各方关系的处理等,反映出我国小学校长应该加强对教学的示范、指导作用,加强与社区、家长的沟通与合作等。第五章：中美两国小学校长的专业发展比较。本章从校长学习和培训、校长参加教改、校长的办学特色等三个方面分析了中美两国小学校长专业发展的特点。探讨了我国应丰富小学校长的培训内容和形式;校长应依据本校实际情况灵活推进教改;校长应积极以先进的教育理念为指导,努力形成办学特色,更好促进师生的发展。中美两国小学校长角色存在很多差异,美国更符合时代发展的要求,更具有专业性、多元性、民主性,我国还有很多需要借鉴和改进的方面,同时,也应该看到,由于教育传统和当下国情不同,我们在借鉴美国经验时需结合我国实际,做到因地制宜,智慧地为我所用。

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工匠精神融入中等职业学校公共基础课程现状与对策研究——以语文课为例

工匠精神融入中等职业学校公共基础课程现状与对策研究——以语文...

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作者：安静陕西师范大学

学位级别：硕士

工匠精神是指从业人员在各自的工作岗位中所表现出的爱岗敬业、精益求精、执着专注、追求极致、敢于创新的优秀品质和职业道德。习近平总书记将工匠精神总结为执着专注、精益求精、一丝不苟和追求卓越,并向全国人民发出号召,要求全国各... 详细信息

工匠精神是指从业人员在各自的工作岗位中所表现出的爱岗敬业、精益求精、执着专注、追求极致、敢于创新的优秀品质和职业道德。习近平总书记将工匠精神总结为执着专注、精益求精、一丝不苟和追求卓越,并向全国人民发出号召,要求全国各族人民大力弘扬工匠精神。将工匠精神融入中等职业学校公共基础课程是《中等职业学校公共基础课程方案》对我国中等职业院校公共基础课程提出的新的要求。在中等职业学校公共基础课程中融入工匠精神,意味着在一个人学习基本知识和科学文化素养的同时培育其对岗位尽职尽责、认真负责的工匠意识,有助于培养学生的工匠精神,塑造学生的工匠人格。语文课是诸多公共基础课程中的必修课程,通过语文课的学习,不仅能够培养学生良好的语言表达能力和人文素养,语文教材中的典型人物以及他们的行为和思想观念会潜移默化的,甚至深远持久的影响学生未来的职业选择和职业理想。因此,通过研究中等职业学校语文课了解工匠精神融入我国中等职业学校公共基础课程的状况并探讨更好融入的路径具有很强的理论意义和实践价值。本研究主要采用文献法、内容分析法和问卷调查法,从中等职业学校语文教材中工匠精神和工匠人物呈现的状况、中等职业学校学生对工匠及工匠精神的认可度和中等职业学校学生对语文教师融入工匠精神的教学认可度三个维度展开,具体包括以下内容:第一章是绪论,主要讨论了选题的提出、研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法、创新之处与不足之处以及对核心概念进行了界定。国内研究主要为工匠精神的溯源、工匠精神的内涵、职业教育与工匠精神以及工匠精神融入中等职业学校语文课等四个方面,国外研究了工匠精神溯源和内涵和关于国外知名企业工匠精神。第二章为工匠精神融入中等职业学校公共基础课程的价值意蕴和理论基础。认为工匠精神融入中等职业学校公共基础课程是党和国家实现人才强国战略的重要手段、工匠精神融入中等职业学校公共基础课是中等职业学校凸显职教特色的内在动力、工匠精神融入中等职业学校公共基础课是学生建立就业自信心的精神源泉。并将马克思主义劳动观、习近平关于工匠精神的相关论述以及人力资本理论作为本研究的理论基础。第三章工匠精神融入中等职业学校语文教材的文本分析。以中等职业学校语文教材为研究对象,以课文的人物从事手工劳动或内容所体现的是工人的劳动成果为依据,选取研究样本。将中等职业学校语文教材中有关工匠精神的篇目比重、课文所体现工匠精神的内涵、工匠人物所处年代、工匠人物所处地域、工匠人物的性别差异、工匠人物的社会地位、工匠人物的民族状况、工匠人物的职业类型确定为中等职业学校语文教材中有关工匠精神文本分析的八个维度,选取课文中的工匠人物进行文本分析。研究发现,中等职业学校语文教材中有关工匠精神的文本蕴含着丰富的工匠精神。但依旧存在一些问题,如中等职业学校语文教材中有关工匠精神的篇目分布不均衡、教材中工匠人物所处时代与学生所处时代有一定的差距、工匠人物所处地域以农村为主、工匠人物多以汉族为主、工匠人物多以男性为主且工匠人物生活和工作环境艰苦。第四章是工匠精神融入中等职业学校公共基础课程存在的问题及原因分析。通过对中等职业学校语文教材中有关工匠及工匠精神的课文进行文本分析、对中等职业学校学生对工匠及工匠精神的认可度分析以及中等职业学校学生对语文教师融入工匠精神的教学认可度分析,认为存在着语文教材中有关工匠精神的篇目分布缺乏合理性、中等职业学校语文教材中的工匠人物少数民族属性不突出且性别差异较大、中等职业学校语文教材中的工匠人物现代性不足且社会地位普遍较低、中等职业学校学生对工匠及工匠精神的认可度低以及学生对语文教师融入工匠精神的教学认可度较低等问题。其次,对工匠精神融入中等职业学校公共基础课程存在的问题进行了归因分析。认为主知主义思想阻碍了工匠精神的篇目选编、中等职业学校公共基础课程教材内容更新速度较慢导致工匠人物缺乏时代感、工匠的社会地位较低导致学生对工匠及工匠精神认可度低、语文教师自身缺乏工匠精神导致学生对语文教师融入工匠精神教学认可度低。第五章探讨了工匠精神融入中等职业学校公共基础课程教学的路径。一是完善公共基础课程教材中有关工匠精神的内容编排。专门设置以“工匠精神”为单元的内容、教材中更换与时俱进的工匠人物、增设有关少数民族的工匠故事以及展示更多的女性工匠人物。二是营造良好的工匠精神学习氛围。积极开设工匠精神主题讲座、邀请企业优秀员工代表走进公共基础课课堂、定期举办公共基础课程竞赛以及利用丰富的多媒体资源培养学生的工匠精神。三是注重公共基础课程与专业课的有机融合。注重公共基础课程与专业课教学内容的有机融合、注重公共基础课程与专业课教学方法的有机融合以及注重公共基础课程与专业课教学案例的有机融合、注重公共基础课程与专业课教学情境的有机融合。四是加强对公共基础课程教师工匠精神学习和培训。定期组织公共基础课教师培

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西安市少儿游泳业余训练现状及其对策研究

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作者：闫永兰陕西师范大学

学位级别：硕士

从1896年游泳这项运动被列为奥运会正式项目至今,游泳运动已经发展了一百余年。在这一百多年中,游泳运动从第一届奥运会只允许男子参加的三个单项,已经发展成为如今奥运会的金牌大户(男、女共计三十二项)。游泳训练经历了从无到有;从简... 详细信息

从1896年游泳这项运动被列为奥运会正式项目至今,游泳运动已经发展了一百余年。在这一百多年中,游泳运动从第一届奥运会只允许男子参加的三个单项,已经发展成为如今奥运会的金牌大户(男、女共计三十二项)。游泳训练经历了从无到有;从简单的技术改进,到各种训练方法和手段的运用;从单纯的追求运动量到注重运动强度与运动量的结合及合理分配：从注重发展运动员的体能到强调技术和专项能力并生发展阶段以后,已经达到相当高的水平。随着人们对于游泳运动本质的更深入的研究和认识,游泳技术的发展也进入到了一个新的阶段。任何一个国家要在国际体坛的角逐中取胜并且巩固自己的地位,不仅要有一支优秀的运动员队伍还要有强大的后备力量作为支撑,更应该重视后备人才的培养。在2000年陕西省体育工作会议上确定了田径、游泳、射击和摔跤为陕西省体育发展的战略重点项目,西安市又是陕西省的经济中心,它的竞技游泳水平的提高对陕西省整体竞技游泳水平有重要的影响。少儿游泳业余训练是竞技游泳得到持续发展的后盾。要想使西安市竞技游泳水平取得实质性的进步和整体实力的稳步提高,就必须重视少儿游泳业余训练。因此研究西安市少儿游泳业余训练现状对西安市乃至陕西省的竞技游泳的发展有着重要意义。在研究过程中采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、综合分析法等研究方法,以2007年11月和2008年4月西安市举行的少年儿童游泳单月积分赛中参与比赛的有关教练员、从训人员及家长共620名为研究对象,对西安市少儿游泳业余训练现状进行分析,提出有利于西安市少儿游泳业余训练发展的对策,从而为陕西省少儿竞技游泳人才的培养提供真实而详尽的参考资料,同时也为西安市有关的决策部门和少儿竞技游泳的发展提供参考依据。本文对调查西安市少儿游泳业余训练现状所获得的有效资料进行了分析与研究,得出结论,并结合陕西省尤其西安市的实际情况对西安市社会组织的少儿游泳业余训练中存在的问题及对促进西安市少儿游泳业余训练的发展提出了建议。结论与建议如下： 1.西安市少儿业余游泳已经形成政府与社会共同组织的局面,这种格局对西安市少儿游泳业余训练的发展有很好的促进作用。但是在规模上,社会组织的少儿游泳业余训练还存在一定的局限性。建议西安市政府应加大对社会组织训练队伍的支持力度,使政府组织的和社会组织的训练队伍在训练方面有机会互相交流学习,并扩大训练规模,促进西安市少儿游泳业余训练的良好和快速的发展。 2.科学选材不足,大部分教练对生理、生化、生物力学、心理学等选材指标的掌握程度和应用程度不够,对选材科学仪器的应用能力较差,多数是经验式选材,不能够确保科学性。同时训练的科学化程度不高。建议借鉴游泳竞技水平较高的省市的成功经验,通过领导牵头大力加强科学选材工作,扩大选材范围和条件,形成科学选材网络体系,建立科学选材系统。通过学习其它省市进行少儿游泳业余训练的成功经验,制定适合西安市少儿游泳训练的多年训练计划。另外积极沟通协调关系,畅通高水平竞技人才渠道,使业余训练与专业训练互相促进,取长补短,促使游泳业余训练更加科学化。 3.西安市少儿游泳运动员训练年限较短,运动员参加训练的次数和时间达不到要求。政府及有关部门组织的比赛过少,奖励制度不够完善,影响了少儿进行游泳训练的积极性,并阻碍了西安市少儿游泳竞技水平进一步的提高。建议学校通过加强对运动员训练的管理,保证运动员足够的训练次数和时间,使训练更加系统化。政府开展多种形式的比赛,提高运动员的竞技能力和心理素质。完善运动员奖励制度,学校对在比赛中获得优秀的成绩的运动员加大奖励力度。 4.少儿游泳教练员队伍以中青年中级职称为主,高、中、初职称教练员的比例比较合理,教练员人才素质较高,年龄结构比较合理。从职称的角度来看具有较高的业务水平。但高学历、高职称的教练很少,教练员大部分都是体育教师兼任,专业技术欠缺,专业培训过少,不能够适应当代训练科学化的要求。教练员的科研水平不高,科研和技术创新意识、观念比较薄弱。建议采用多种渠道组织多种形式与外界进行交流、学习,并加大教练员的岗位培训和继续教育的重视力度,采取聘任竞争机制等办法提高教练员的素质和业余水平。 5.运动员文化课的学习与训练之间存在矛盾比较突出。家长对子女从事游泳训练基本持有的态度是认为从事游泳训练对文化课的学习有很大影响,不希望子女走职业游泳训练的道路。建议通过对学生的进行思想教育以及采取学分奖励制度,使运动员重视文化课学习,教练员科学合理的安排训练时间以及强度,解决好学习和训练之间的矛盾,给运动员提供一个全面发展的空间,使运动员文化课的学习和训练得到同步的提高,并创造优异的成绩。 6.训练经费紧缺,训练场地设施及训练器材缺乏,学校的经济投入不能满足训练的需要。教练员的待遇不好。建议广泛的调动社会各界的力量,加大宣传,通过企业、单位、个人的赞助

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我国公立高等学校教师聘任制的法理学分析

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作者：王鹏炜陕西师范大学

学位级别：硕士

由于现行我国教育法律、法规对公立高等学校及教师的法律地位没有明确的规定，聘任纠纷的解决没有适合的法律依据，从而影响了公立高等学校教师聘任制的顺利实施，使教师的合法权益得不到法律的保护。因此，从法理学上分析教师聘任制的... 详细信息

由于现行我国教育法律、法规对公立高等学校及教师的法律地位没有明确的规定，聘任纠纷的解决没有适合的法律依据，从而影响了公立高等学校教师聘任制的顺利实施，使教师的合法权益得不到法律的保护。因此，从法理学上分析教师聘任制的实质，给公立高等学校和教师以准确的法律定位，有利于教师聘任制的顺利开展，有益于教师合法权益的保护。本文第一部分从教师聘任制提出入手，根据《教师法》相关规定分析并得出教师聘任制的三点涵义：第一，学校和教师是平等的法律主体;第二，聘任合同的签订应当遵循公正、公平的民法原则，以共同意愿为前提;第三，聘任合同是维持聘任关系的重要依据，双方应当共同遵守合同内容，都要受到合同的法律约束，不得违反，否则应当承担相应的法律责任。第二部分在涵义基础上提出了教师聘任制实施中的五个难题：难题一、教师身份问题，即教师应该按国家干部来聘任还是按普通职工来聘任，《教师法》中没有作更具体的规定。难题二、聘任合同是否适用《劳动法》。难题三、公立高等学校教师拒聘权。我国教师聘任制实行前提是平等互利、共同协商，现行法律中却对教师能否拒聘未做出任何说明。难题四、教师聘任关系的不平等性，即公立高等学校进行聘任教师时，教师还不能以独立的劳动者主体资格在聘任活动中自主选择教师岗位。难题五、教师聘任争议的可诉性，即学校侵犯了教师的合法权益时教师能不能通过司法途径获得救济。导致上述问题产生的根源在于公立高等学校和教师法律地位的不确定，教师聘任制的性质不明确。第三部分，首先详细论述了公立高等学校的法律地位：根据《高等教育法》关于高等学校法人地位和培养任务的规定以及西方国家公务法人的理论，提出我国公立高等学校应属于公务法人。在计划经济体制下，公立高等学校一直作为教育行政机关的附属机构而存在，随着市场经济体制的确立和事业单位人事制度改革不断深化，公立高等学校的独立法人地位得以实现;从《高等教育法》规定的高等教育任务及教育的属性看，高等教育有着极强的社会公益性;公立高等学校也符合西方国家关于公务法人职能的公益性、属于服务机构、享有公权力、与成员兼有行政法律关系和民事法律关系等四个特征:而且从西方国家对公立高等学校的定位来看，也都定位在公务法人。借鉴大陆法系关于公务法人及其利用者的特别权力关系理论，分析了公立高等学校与教师关系的内容，提出公立高等学校是特别权力关系的主体。首先，当教师被聘任后，基于《教师法》和《教育法》等教育法规的要求，公立高等学校与教师之间的地位不是平等的，权利义务也不对等;其次，公立高等学校对教师有命令指挥权，构成命令与服从的不平等关系;第三，在公立高等学校中，教师具有不确定的义务，权利受到某些限制。其次，分析了公立高等学校教师的法律地位: 从教师工作“承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”的角度分析了教师的工作性质具有公益性;从教师以教育者的身份出现时，其与职责相关的权利义务代表国家和社会利益，教师的权利和义务不得随意放弃或转让方面分析了公立高等学校教师权利义务的特定性;结合教师申诉制度借助于“申诉”而排除了诉讼或复议这种教师救济制度的特殊性，提出教师应当属于履行国家公务的专业人员。在此基础上，指出公立高等学校与公立高等学校聘任合同形式上是民事合同、实质上是行政合同，教师聘任制实质上是行政合同关系。第四部分，在教师聘任实质上是行政合同关系的基础上，提出了完善我国教师聘任制的几点建议:（一）、尽快明确公立高等学校和教师的法律地位。（二）、完善教师聘任规范，审查公立高等学校内部聘任规则。（三）、完善教师资格认定制度，扩大教师队伍来源。（四）、完善教师行政救济制度，建立有关教育诉讼制度。

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