检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

1958年美国《国防教育法》研究现状探究

史学月刊 2020年第8期 82-93页

作者：宋海英陕西师范大学历史文化学院陕西西安710119

1958年《国防教育法》是二战后美国第一部影响深远的教育立法,在美国历史上具有里程碑意义。法案实施后提高了美国的教育质量,推动美国高等教育进入了黄金发展时期,在美国的教育强国进程中发挥了重要作用。法案自诞生以来就引起了社会... 详细信息

1958年《国防教育法》是二战后美国第一部影响深远的教育立法,在美国历史上具有里程碑意义。法案实施后提高了美国的教育质量,推动美国高等教育进入了黄金发展时期,在美国的教育强国进程中发挥了重要作用。法案自诞生以来就引起了社会的广泛关注,学界对该法案的研究也取得了一定的成果。这些成果使我们对法案的来龙去脉有了清晰的认识,为我国的高等教育改革和国防事业发展提供了经验,也引发了我们对法案未来研究趋势的思考。

关键词：美国《国防教育法》教育强国国家安全

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高等教育未来委员会报告述评

比较教育研究 2007年第10期28卷 55-59页

作者：孔令帅教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所北京100875

2006年9月美国高等教育未来委员会发布了题为《领导能力的一次检验:绘制美国高等教育未来》的报告。本文介绍了该报告的提出背景与主要内容,梳理了对它的一些评论,并提出了对该报告的一些思考,以期能为我国高等教育改革提供借鉴和启示。

关键词：领导能力美国高等教育报告

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

失控的比较教育:风险状态下的几点思考

外国教育研究 2006年第4期33卷 10-14页

作者：滕珺教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所北京100875

在“风险景象”日益凸显的今天,比较教育也不可避免地存在着不同程度的“风险”。文章试图以风险社会理论为依托,解释比较教育风险产生的根源,并认为未来的不确定性是比较教育风险的逻辑起点,自反性使其成为可能,而责任主体的虚位和全... 详细信息

在“风险景象”日益凸显的今天,比较教育也不可避免地存在着不同程度的“风险”。文章试图以风险社会理论为依托,解释比较教育风险产生的根源,并认为未来的不确定性是比较教育风险的逻辑起点,自反性使其成为可能,而责任主体的虚位和全球化则进一步强化了比较教育的风险。因此,比较教育风险的归避有赖于比较教育未来意识的自觉、反思意识的自觉及民主、平等、对话和合作机制的建立。

关键词：风险比较教育自反性责任

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学的人文精神及其数学教育价值

数学教育学报 2006年第4期15卷 6-10页

作者：黄秦安邹慧超陕西师范大学数学与信息科学学院西北基础教育与教师教育研究中心陕西西安710062 鲁东大学数学与信息学院山东烟台264025

数学对真理性、理性、主体性的不懈追求和持久关注,显示了对于人的一种人文关怀.数学人文精神的内涵具体体现在其理性求知、一种文化、数学思维品质、普遍的思想方法和语言以及独特的审美价值上.数学作为连接自然科学与人文科学的纽带,... 详细信息

数学对真理性、理性、主体性的不懈追求和持久关注,显示了对于人的一种人文关怀.数学人文精神的内涵具体体现在其理性求知、一种文化、数学思维品质、普遍的思想方法和语言以及独特的审美价值上.数学作为连接自然科学与人文科学的纽带,在消除两种文化之间对峙、促进其融合方面具有不可替代的作用.以数学的人文精神为基础,数学教育的人文目标是:树立数学教育人文目标的新理念,消除对峙以促进融合,实现数学教育中人文主义和科学主义目标的结合。

关键词：数学人文精神数学教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

泛在学习资源进化的动力模型构建

电化教育研究 2018年第4期39卷 52-58页

作者：徐刘杰余胜泉郭瑞北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875 河南省漯河市高级中学河南漯河462000

随着e-Learning的发展,静态的、预设的学习资源已无法适应泛在学习,泛在学习需要情境化、自适应、开放性和可进化的学习资源。基于后现代知识观对知识的本质、知识的特征、知识的增长、知识的社会建构等方面的界定,论证了泛在学习资源... 详细信息

随着e-Learning的发展,静态的、预设的学习资源已无法适应泛在学习,泛在学习需要情境化、自适应、开放性和可进化的学习资源。基于后现代知识观对知识的本质、知识的特征、知识的增长、知识的社会建构等方面的界定,论证了泛在学习资源是可进化的资源。从生态学理论论证了泛在学习资源是一种生命有机体,与用户、学习环境共同组成泛在学习生态系统的生态要素。在资源、用户和学习环境相互作用过程中,用户选择和环境选择构成了资源进化的外部动力,资源对用户的竞争与资源之间的协同,即自组织行为构成了资源进化的内部动力。通过构建泛在学习资源进化的动力模型,从用户和环境角度提出加强自然选择以推动资源进化;从资源本身提出利用技术推动资源自组织以促进资源有序进化。泛在学习资源进化存在正发展、平衡和淘汰三种状态,自然选择和自组织应该推动优质资源的正发展和平衡,推进劣质资源的淘汰。

关键词：泛在学习资源资源进化生态学后现代知识观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探寻我国职前教师教育技术能力培养的道路

现代教育技术 2007年第9期17卷 27-30页

作者：张文兰艾敏陕西师范大学新闻与传播学院教育技术系陕西西安710062

改革开放以来,我国的教育信息化建设取得了巨大的成就。为了适应时代发展的需求,教师教育技术能力的培养正如火如荼的进行。但是,我国的教师教育技术能力的培养重视在职教师,却忽视了即将走上讲台的教师——职前教师。本文通过探讨分析... 详细信息

改革开放以来,我国的教育信息化建设取得了巨大的成就。为了适应时代发展的需求,教师教育技术能力的培养正如火如荼的进行。但是,我国的教师教育技术能力的培养重视在职教师,却忽视了即将走上讲台的教师——职前教师。本文通过探讨分析当前我国职前教师教育技术能力培养中的问题,提出试行的解决方案,期望对我国这一方面的研究献出微薄之力。

关键词：职前教师教育技术能力课程教育实习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论教育家型教师的内涵与成长路径

教师教育研究 2019年第4期31卷 53-59页

作者：靳伟廖伟教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

本研究以教育家相关研究为学术基础,以我国特级和正高级教师评选规定为制度基础,以教育发达国家(如美国、英国、澳大利亚)有关卓越教师的专业标准为国际参照,对教育家型教师的内涵进行了界定和阐释。教育家型教师是指具有国家教育情怀... 详细信息

本研究以教育家相关研究为学术基础,以我国特级和正高级教师评选规定为制度基础,以教育发达国家(如美国、英国、澳大利亚)有关卓越教师的专业标准为国际参照,对教育家型教师的内涵进行了界定和阐释。教育家型教师是指具有国家教育情怀与信念,形成了有本土特色的教育实践模式与理论,并能在未来教育改革中发挥示范与服务作用的领导型教师。基于上述内涵,教育家型教师的成长路径包括突破心智模式、扎根本土实践、搭建交流平台和完善政策保障等方面。

关键词：教育家型教师实践与理论创新成长路径

复合应用型特殊教育人才内涵、逻辑理据与实践路向——基于新建本科院校特教专业转型发展的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

绥化学院学报 2022年第10期42卷 1-5页

作者：陈立陕西师范大学教育学部陕西西安710062 四川文理学院教师教育学院四川达州635000

复合应用型特教人才是知行合一、知行并进的专业人才,是掌握特教相关学科知识技能,并能运用所学知识技能来解决特教实践问题的人才。培养复合应用型特教人才是落实人的全面发展观的必然要求,是适应特教高质量发展的迫切需求,是落实新文... 详细信息

复合应用型特教人才是知行合一、知行并进的专业人才,是掌握特教相关学科知识技能,并能运用所学知识技能来解决特教实践问题的人才。培养复合应用型特教人才是落实人的全面发展观的必然要求,是适应特教高质量发展的迫切需求,是落实新文科建设的初步践履。复合应用型特教人才的培养需树立复合应用型人才的培养理念,构建复合应用型人才成长的教育体系和完善复合应用型人才培养的保障机制。

关键词：复合应用型特教人才逻辑理据实践路向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学会和睦共处——第46届国际教育大会综述

比较教育研究 2003年第6期24卷 86-90页

作者：王晓辉教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所北京100875

第 46届国际教育大会以“学会共处”为主题 ,提出了全球化对未来公民在发展应变能力等七个方面的基本教育需求 ,并强调了发展全民优质教育等新的应对策略。

关键词：国际教育大会全球化学会共处