检索结果-南通市图书馆

作者：丁巧陕西师范大学

学位级别：硕士

重动句是现代汉语中一种独特的句式。它结构精简,表达出的语义清晰明确,并且在一些语境中不可被其他句式替代,所以在汉语中具有重要的价值。目前学界已经从定义、语用、功能等多个角度对重动句进行了深入地探究。但是在对外汉语学界,重... 详细信息

重动句是现代汉语中一种独特的句式。它结构精简,表达出的语义清晰明确,并且在一些语境中不可被其他句式替代,所以在汉语中具有重要的价值。目前学界已经从定义、语用、功能等多个角度对重动句进行了深入地探究。但是在对外汉语学界,重动句还没有引起足够的重视,在对外汉语教材中也没有成为独立的知识点。关于重动句的偏误类型现在总结得还不够全面,所对应的偏误成因分析、教学建议也不够充实。本文以陕西师范大学高级水平留学生为例,进行了重动句的偏误分析研究。论文一共包含五个章节。第一章对重动句的定义及基本形式、重动句的句式类型以及语用功能进行了描述。本文将“S+V1+(O1)+V2+C”这样的句式定义为重动句。根据补语的不同,重动句可以分为十种类型。重动句的语用功能表现为既可以使表述中的强调意更为凸显,也可以使表述更加简洁、精炼。此外,重动句还可以使表述更具韵律和节奏感。第二章介绍了重动句测试卷的编订,并且对测试卷的结果进行了较为详细的分析。其中测试卷的编订包括三个部分:预测试卷的设计、预测试卷的回收及题型调整、正式测试与偏误句的收集。第三章详细地分析了重动句的偏误类型。通过对收集到的319条偏误语料进行整理、归纳,总结出了重动句的偏误主要有以下五类:遗漏、误加、误代、句式混用以及多种偏误类型混合。其中最常出现的偏误类型是遗漏,占所有偏误类型的44%。第四章总结出了导致重动句偏误出现的主要原因,主要是习得因素和教学因素。母语的负迁移,目的语规则的泛化和应用不全以及交际策略是造成偏误的习得因素,而教材缺少重动句内容是造成偏误的教学因素。最后论文第五章提出了关于重动句的教学建议,希望通过补充内容,增加练习,有的放矢,加强辨析等方法,提升重动句的教学效果。

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同方学位论文库评论

基于创新实验的学生科学素养培养实践探索——以陕西师范大学为例

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作者：兰宇婷陕西师范大学

学位级别：硕士

在“科教兴国”和“建设创新型国家”的国策下,我国科学教育的发展扬鞭策马。科学教育的目标不仅是科学知识的传播,更要培养具备科学素养和创新精神的人。科学离不开实验,培养学生科学素养和创新精神也离不开创新实验。反观我国基础教... 详细信息

在“科教兴国”和“建设创新型国家”的国策下,我国科学教育的发展扬鞭策马。科学教育的目标不仅是科学知识的传播,更要培养具备科学素养和创新精神的人。科学离不开实验,培养学生科学素养和创新精神也离不开创新实验。反观我国基础教育阶段的实验教育现状,实验性质上缺乏实至名归的探究性实验,缺乏综合性和创新性;其次,实验活动数量少、教学形式单一,缺乏实用性和趣味性;再者,教学理念上只偏重知识的教育,对学生能力与兴趣的培养缺乏实质性的重视;最后,实验评价绝大程度上依靠纸笔测试,缺乏过程性评价和表现性评价。结合教育目标导向和实验教育现实,本研究意在探索适合培养学生科学素养的创新实验教育实践。研究内容有三:第一,创新实验的内涵与界定;第二,物理创新实验的开发与实施;第三,创新实验对学生科学态度的影响。本研究按研究方法分为理论研究和实证研究两部分。理论研究包含两部分。第一部分,通过对国际教育目的新取向的分析,并结合STEM教育理念、科学探究教育理念和“非常规”物理实验课程理念,界定创新实验的定义和内涵。具体来说,科学素养教育是国际科学教育目标的主要内容。重视创新与实践能力培养是学生发展核心素养的新取向。创新实验的定义是面向科学学科,基于培养学生科学素养的目的,注重多学科融合共同解决问题的思想,以学习科学知识和技能为基础,着重培养学生创造力和实践能力的科学实践活动。它以综合性、创新性、实践性、实用性、规范性、时代性、趣味性、开放性为基本特征。分为用新方法解决新问题的创新实验、用新方法解决老问题的创新实验以及用老方法解决新问题三种类型。第二部分,以建构主义理论、情境学习理论和关于创造力培养理论为基础,设计构建创新实验的活动模式。实证研究是以116名物理师范专业的大三学生为研究对象,对他们进行创新实验训练,训练的内容是给中学生开发创新实验活动课程。在此过程中产出了一些设计成果作为副产品。文中就其中三个进行案例展示与分析,分别为:“以光传音”、“液体的表面张力”和“看得见的充放电”。为了验证创新实验活动对学生科学素养培养的效果,研究者对实验班和对照班做了科罗拉多州立大学开发的物理实验科学态度测量问卷(简称E-CLASS)测量,结合实践过程中的所见所闻,在数据统计的阶段,对测量结果进行了适当的质性分析。研究结论如下。第一,创新实验是一项具备可行性的学生科学素养培养实践;第二,开放式科学探究有助于学生创造能力和实践能力的发展;第三,创新实验活动对培养学生科学态度有促进作用,尤其是在培养学生“解决问题的信念感”、“解决问题的途径”、“交流与合作意识”和“对科学实验的兴趣”方面。第四,创新实验需重视学生科学态度的培养。

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刘泽如与陕西师范大学早期发展

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作者：容乐陕西师范大学

学位级别：硕士

刘泽如是中国著名的马克思主义心理学家、人民教育家、无产阶级革命家。他始终奋斗在教育的最前线,将其一生都奉献给了中国的无产阶级教育事业,为中国教育发展,尤其是为中国高等师范教育的发展做出了巨大贡献。“学高为师,身正为范”就... 详细信息

刘泽如是中国著名的马克思主义心理学家、人民教育家、无产阶级革命家。他始终奋斗在教育的最前线,将其一生都奉献给了中国的无产阶级教育事业,为中国教育发展,尤其是为中国高等师范教育的发展做出了巨大贡献。“学高为师,身正为范”就是对他最准确的评价,不论是为师、为学,还是作为领导,他都为师大人做出了最好的表率;除此之外,他还提出了一系列特色鲜明、行之有效的高等师范教育思想和教育管理思想,都是值得我们深究和探讨的宝贵经验。陕西师范大学的发展壮大离不开老一辈领导者和教师们的辛勤劳动,研究刘泽如与陕西师范大学的早期发展,既是对历史的探究,又能为未来的发展提供借鉴。本研究以文献法、历史探究法为主要研究方法,以刘泽如及陕西师范大学早期发展为核心,全面系统地研究了刘泽如的教育实践、教育思想及陕西师范大学的早期发展两大内容。重在把刘泽如与陕西师范大学的早期创建、发展联系起来,突出刘泽如校长的教育思想尤其是高等师范教育思想和教育管理思想。本研究主要包括五大部分的内容：第一部分：绪论。从研究意义、研究现状出发,进而提出了本文主要的研究方法及特色与创新之处。第二部分：详细介绍了刘泽如的生平及其教育实践活动。从教师情怀、学术情怀、无产阶级革命情怀及教育情缘四个维度出发,对刘泽如的生平及教育实践活动进行了梳理。第三部分：着重对解放前夕全国教育背景及陕西师范大学的成立做了历史的探究与分析。从解放前夕中国高等教育存在的问题、高等师范教育的发展沿革出发,呈现全国教育大背景;继而系统阐述了陕西师范大学成立的历程及成立之初的状况。第四部分：是本研究的核心部分,主要探究了刘泽如主政时期的举措及其教育思想。从基础设施、思想政治、师资建设、教学质量、科研工作五大方面全面分析了刘泽如在主政陕西师范大学时期所做的努力及其对陕西师大早期发展所带来的改变;并在此基础上总结提炼了其“重师范、爱师范为基本要求,循规律、为社会为发展方向,爱知识、强师资为根本保障,抓教学、系实际为根本任务,遵‘双百’、齐发展为有效途径,重思想、培感情为基本保证”的高等师范教育思想及其教育管理思想。第五部分：是本研究的升华部分。从廉洁奉公、平易近人的领导者魅力,经验丰富、思想深刻的人民教育家魅力,孜孜不倦、坚持真理的学者魅力,克勤克俭、乐于助人的人师魅力四个方面,并结合视频采访资料对刘泽如及其对陕西师范大学早期发展的贡献进行了整体评价。

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网络课程在高校教学应用中的制约因素及对策研究 ——以陕西师范大学网络课程教学为例

网络课程在高校教学应用中的制约因素及对策研究 ...

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作者：王博陕西师范大学

学位级别：硕士

随着社会经济与网络信息技术的不断发展,现代信息技术己逐渐渗透到人们生活的方方面面,不同程度地改善了人们的生活质量。对于高等教育而言,信息技术的介入亦显得势在必行。为了满足高等学校教学的需要,在高校的教学过程中也已经广泛运... 详细信息

随着社会经济与网络信息技术的不断发展,现代信息技术己逐渐渗透到人们生活的方方面面,不同程度地改善了人们的生活质量。对于高等教育而言,信息技术的介入亦显得势在必行。为了满足高等学校教学的需要,在高校的教学过程中也已经广泛运用了网络课程这一重要辅助教学手段。网络课程,主要是指通过网络进行教与学的过程,具体讲就是指教师运用网络与微机等诸多硬件条件,结合科学系统的现场教学网络平台,与学生展开互动,同时、实时、异地的进行授课的全新学习与教学模式,这种全新的教学模式可以对传统的现场教学模式进行必要补充;同时,它也可以实现高等教育网络化与教育信息化的核心目标,符合未来高等教育的发展趋势。笔者从网络课程教学的相关理论入手,研究了网络课程的概念、网络课程的特点、网络课程在高校教学中的结构模式等含义,并结合陕西师范大学相关网络课程教学的实际案例,对陕西师范大学部分网络课程的教学现状进行了分析并指出了存在的相关问题。文章还在此基础上,分析指出了影响网络课程在高校教学应用和进一步推广的外部因素和内部因素,最后又针对这些因素提出了改进陕西师范大学网络课程教学效果的对策,包括增强设计网络课程的软件工程师的技术水平、强化教师在网络课程教学中的作用、培养网络课程的学习者采用科学的学习方式、注重网络课程教学和传统课程教学优势互补等,以上这些对策旨在推动我国高等学校中网络课程的教育教学质量的不断提高。文章主要分为六个大的部分;第一部分主要阐述网络课程目前在高等学校教学应用中的主要制约因素和对策研究的背景、这一研究的目的和意义,简要介绍所需研究的内容和进行研究的思路。第二部分主要针对网络课程教学的理论性研究,对网络课程的基本概念、网络课程的主要特点、网络课程在高等学校教学实践中的结构模式进行了详细论述。第三部分通过对高等学校网络课程教学的现状进行科学调查和分析,以陕西师范大学的网络课程教学实施情况为例,对采集到的陕西师范大学的样本信息进行描述,并对样本的统计结果进行理性分析,在分析的过程中发现陕西师范大学在进行网络课程教学过程中存在的主要问题,并对存在的问题进行论述。第四部分论述了影响网络课程在高等学校教学应用中的制约因素,分别从外部因素和内部因素两个方面来进行分析和研究。第五部分主要针对如何改进高等学校网络课程教学效果进行对策性研究,论述了改进高等学校网络课程教学效果的一些方法。第六部分是文章的结论和对未来研究的展望。

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关于中国大学日语专业教育课程的研究——以陕西师范大学“日语+a”复合型日语人才培养为中心

关于中国大学日语专业教育课程的研究——以陕西师范大学“日语+a...

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作者：吴秀弟陕西师范大学

学位级别：硕士

进入21世纪以来,日语专业毕业生的就业难以及日语学科的招生难已成为一个社会问题。为了解决这个问题,迎合社会的需求,不少学校以培养复合型日语人才为目标。复合型日语人才的培养方法虽然因校而异,但主要采用了“日语+ α”这种模式。... 详细信息

进入21世纪以来,日语专业毕业生的就业难以及日语学科的招生难已成为一个社会问题。为了解决这个问题,迎合社会的需求,不少学校以培养复合型日语人才为目标。复合型日语人才的培养方法虽然因校而异,但主要采用了“日语+ α”这种模式。“日语+α”模式主要分为两大方向。一是“日语+日语专业知识(贸易、商务、旅游等)”;二是“日语+日语以外的专业(软件工程、计算机、英语等)”。当下,在众多高校中第一种模式是主流。然而,第一种模式依然是以培养学生的语言能力为重点,学生依然只能找日语相关工作,第二种模式下的学生不仅可以从事日语相关工作,还可以选择第二专业相关工作,也就是达到了“宽口径”的要求。因此,对比第一种模式,第二种模式更有利于日语专业学生的就业和日语学科的招生。虽然选择哪种模式由各个学校的培养目标决定,但不变的是必须发挥学校的特性和优势。为了拓宽日语专业学生的就业渠道,提高学生的学习动机,以及提升日语学科招生率,本文主张采用“日语+日语以外的专业”模式。迄今为止,关于“日语+α”的提案非常多,但从课程来具体分析“日语+α”的论文和著作却非常少。因此本文通过文献研究和实践研究,以陕西师范大学为中心,从课程的角度来分析“日语+日语以外的专业”模式的实施可能性。本文的内容分为五个章节。第一章是文献综述和问题点。第二章说明本文的研究目的以及本文所采用的研究方法。第三章解释教育课程的定义以及说明日语教育中教育课程的含义。第四章是调查分析。本文主要进行五项调查,分别是①为了明确日语专业学生的就业难而进行的有关于社会对日语人才需求的调查;②为了了解陕西师范大学日语专业学生对“日语+α”的积极性而进行的事前调查;③为了明确“α”和了解学生对“日语+α”的期望而进行的问卷调查;④通过前面的问卷调查明确“α”将从“汉语言文学”和“历史学”中选出,以两个专业的市场需求来确定“α”,因此通过网络对“汉语言文学”和“历史学”的专业需求进行调查;⑤通过前面的调查,将“日语+α”设定为“日语汉语言文学”,并对这两个专业的本科课程情况进行调查。第五章从学校的现状、培养目标、学位授予、学分与学制、课程设置等来分析“日语+汉语言文学”这一学习模式的实施可能性。

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陕西师范大学出版总社数字教育资源质量评估指标体系研究

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作者：马小兰陕西师范大学

学位级别：硕士

2021年是中国基于全面建成小康社会,启动全方位建设社会主义现代化国家,“十四五”计划崭新征途的开局之年。教育信息化将凭借其新思维、新理念、新方法成为推进中国教育现代化步伐的关键技术手段,与2035年中国教育现代化目标密切相关。... 详细信息

2021年是中国基于全面建成小康社会,启动全方位建设社会主义现代化国家,“十四五”计划崭新征途的开局之年。教育信息化将凭借其新思维、新理念、新方法成为推进中国教育现代化步伐的关键技术手段,与2035年中国教育现代化目标密切相关。2021年1月20日,国家教育部等五主管部门共同发布《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》,该意见主张开发各种在线教育课程与教学信息资源,以提升教育教学资源建设效率和运维保障水平,并形成覆盖各种教育专题教材与课程的专业课程资源共享系统[1]。由此可知,“开发各类在线教育教学资源”可以为推进现代教育服务方式改革,提高课堂质量,引导学生学习,满足个性教育需要,缩小城乡受教育水平,较好践行促进教育公平理念,提高基础教育水平,加快推进教育实现现代化提供了更加可行的实施途径。丰富优质的基础数字教育资源及其有效应用是教育信息化持续推进的关键。但就目前建设情况而言,优质基础数字教育教学资源的“短缺”和“浪费”在较长的一个时间里仍然存在,严重限制着中国教育信息化的健康发展。本文以陕西师范大学出版总社的基础数字教育资源为对象展开研究,作为出版企业,为满足读者在各类场景下的多媒体学习阅读需求,对其自身的内容资源应重新进行审视、规划,加强内容资源管理,提高利用效率。如今传统出版企业的数字化转型也就是对其内容资源进行数字化再加工的过程,之后的一系列出版工作都是围绕内容来进行的,因此,出版企业对内容资源的管理越发重要。从用户需求的角度征询用户意见,提炼影响数字教育资源质量评价的关键要素,在实证分析的基础上构建了一个相对科学、合理的初步评价模型。最后对评价指标进行信度、效度检验,以确保质量评估指标体系的可用性,适应师大出版总社基础数字教育资源的评估。本文由六个章节构成。第一部分:绪论引入。简单阐述了进行数字教育资源质量评估的研究背景、意义及国内国外外学术研究状况。第二部分:完成了概念定义和理论阐述,介绍了如数字教育资源、出版内容资源管理等概念和一些评价体系、方法的概述。第三部分:陕西师范大学出版总社基础数字教育资源管理现状及问题分析,对出版社现有的基础教育数字平台进行了简单的介绍,分析了其数字内容资源建设存在的问题。第四章:陕师大出版总社基础数字教育资源质量评估指标体系设计,运用问卷调查的方法,从用户的真实使用体验出发,对现有的数字资源质量满意度作出评价,对相关指标的重要程度判断,确定基础数字教育资源评估指标,并检查评估指标的信度和效度,做好评估指标体系建设的基础工作。第五部分:关于陕西师范大学出版总社基础数字教育资源质量评估指标体系的建设和应用,结合国内外已有的数字内容资源质量评估内容以及前文已得出的结论,确定最终指标,构成最终评估指标体系。第六部分:总结,指出基础数字教育资源评估研究的未来发展方向。本论文的创新点在于:一是以大量的文献与调查研究为基础。在分析陕师大出版总社教育教学资源实际存量和具体应用状况的基础上,并综合考察了国内国外专家学者对数字教育资源的评价研究成果,最后得出了本论文的主要评估指标。二是案例研究。国内对数字资源评价的研究成果大多集中于基础理论研究阶段,重点方向为评估内容的研究、关于评估指标体系的研究、使用评价方式的研究和评价研究中存在的问题等,研究成果很少投入到实际运用中。本论文以陕师大出版总社的基础数字教育资源为例,把评估指标体系引入到实际中去检验,以明确评价指标体系的可操作性。

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高校教工体力活动的现状及其对体质健康的影响研究 ——以陕西师范大学为例

高校教工体力活动的现状及其对体质健康的影响研究 ——以陕西师...

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作者：冯可盟陕西师范大学

学位级别：硕士

目的:成年人体质健康测试是国家体育工作的重点之一。高校教职工以“久坐”、“久站”为特征,由于这种特殊职业特质,对其体质健康势必造成影响。而其余时间的体力活动水平将可能成为提高其体质健康的主要手段。那么该群体的体力活动情... 详细信息

目的:成年人体质健康测试是国家体育工作的重点之一。高校教职工以“久坐”、“久站”为特征,由于这种特殊职业特质,对其体质健康势必造成影响。而其余时间的体力活动水平将可能成为提高其体质健康的主要手段。那么该群体的体力活动情况如何,有什么影响因素,对其体质又有哪些影响,都需要进一步深入研究。本文以国家教育部“211”重点师范大学,国家“双一流”世界一流学科建设高校---陕西师范大学为例,通过问卷调查和教工体质测试,对上述问题进行研究,旨在了解教职工体力活动现状,掌握影响体力活动的因素,分析教职工的体质测试成绩达标情况与不同体力活动水平的相关性,讨论低体力活动对教职工体质健康成绩的影响,为高校教职工体质健康测试提供理论依据。方法:本文以陕西师范大学1261名教职工为研究对象,首先采用问卷调查法,获得教工的资料,根据本研究的目的内容,遵循调查问卷的基本原则并依据国际体力活动问卷(IPAQ)进行调查,通过数据统计采用spss20.0进行不同体力活动水平分级,对体力活动的影响因素进行logistic回归分析,然后采用体质测试法对教工进行成年人体质健康测试,对处于高体力活动水平、中体力活动水平、低体力活动水平的教工体质健康测试各项成绩进行比较,对教工体质健康测试成绩达标情况与不同体力活动水平进行person相关性分析,分析两者之间是否存在相互关系。结果:1、本次调查的教工中,低体力活动水平的检出率为53.9%,中体力活动的检出率为27%,高体力活动的检出率为19.1%。高体力活动共241人,其中男教工占66%,女教工占34%,男教工高体力活动多于女教工;低体力活动共有680人,青年(20-39岁)教工占44.8%,中年(40-59岁)教工占55.2%,中年教工主要以低体力活动为主。2、通过对低体力活动影响因素多因素logistic回归分析显示:行政岗位(score=82.077)、长时间伏案工作(score=20.932)、每次运动时间短(score=18.840),是导致体力活动较低的最主要的因素。3、通过对高、中、低三种体力活动水平的教工的体质成绩的分组比较,单项体测成绩中,肺活量、台阶试验、握力、俯卧撑(男)、1分钟仰卧起坐(女)、纵跳(20-39岁)等体能测试项目中,低体力活动、中体力活动的教工成绩达标率明显低于高体力活动的教职工,且在成绩水平之间有显著性差异,在选择反应时、坐位体前屈、闭眼单脚站立测试项目及格率上无显著性差异。结论:1、体力活动分级不仅与性别之间有差异性,年龄同样也有差异性。在体力活动的分级中。教工主要分布于低体力活动等级,体力活动严重不足。2、影响体力活动的主要因素有:性别、年龄、职称、工种、工作时间、运动时间/次。而工种中行政岗位和长时间伏案工作则是导致体力不足的主要原因。3、体力活动水平对体质健康成绩有明显的影响,特别肺活量、台阶试验、握力等项目中表现尤为明显,说明体力活动水平可能是高校教职工体质健康测试不达标的原因之一。

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商务汉语综合课课堂教学设计 ——以陕西师范大学国际汉学院商务班为例

商务汉语综合课课堂教学设计 ——以陕...

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作者：李娟陕西师范大学

学位级别：硕士

商务汉语作为一门专门用途汉语,学习者对商务汉语的学习需求与中国经济发展有着密切的关系。随着中国经济的迅速发展和全球经济的一体化,商务汉语的学习需求也随之迅猛增长,商务汉语成为了对外汉语教学中的最大热点,开始于20世纪80年代... 详细信息

商务汉语作为一门专门用途汉语,学习者对商务汉语的学习需求与中国经济发展有着密切的关系。随着中国经济的迅速发展和全球经济的一体化,商务汉语的学习需求也随之迅猛增长,商务汉语成为了对外汉语教学中的最大热点,开始于20世纪80年代的现代商务汉语教学时至今日已进入到了繁荣时期。这些对商务汉语教材的编写,商务汉语教师个人素质的提高和商务汉语教学方法的改变、革新是个挑战。课堂教学是商务汉语教学中最重要的一个教学环节,商务汉语综合课是商务汉语方向所开设课程中的基础、主干、核心课程。要完成商务汉语的教学任务,达到既定的教学目标,提高作为主干课程的商务汉语综合课的课堂教学效率是根本。因此,对商务汉语综合课进行细致、合理、科学、可行的课堂教学设计十分必要。本文以陕西师范大学国际汉学院商务班学生为研究对象,根据现有的对外汉语教学研究理论、课堂教学设计理论、商务汉语教学研究成果和陕西师范大学国际汉学院商务汉语班学生的实际情况,尝试寻找符合陕西师范大学国际汉学院学生特点的商务汉语综合课的课堂教学设计。本文主体共分五个部分：绪论部分,阐述了本文的选题背景、意义,教学设计的理论依据以及本课题的研究现状和研究方法;第一章对商务汉语教材、商务汉语学习者需求以及商务汉语教学者三个课堂教学因素进行分析;第二章对现今流行的案例型教学法和任务型教学法在商务汉语教学中的应用进行分析;第三章是本文的重点章节,通过对调查问卷的仔细整理、详细分析总结,以期以此为基础的商务汉语综合课的课堂教学设计更合理、科学、可行;第四章以商务B班现使用的教材《新丝路·高级商务汉语综合教程Ⅱ》（李晓琪主编,北京大学出版社,2012年9月）第二单元《企业管理—工厂生产》为例,进行详尽的课堂教学设计。

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中美中级二语口语课堂对比研究——以UCSD英语课堂和陕西师范大学汉语课堂为例

中美中级二语口语课堂对比研究——以UCSD英语课堂和陕西师范大学...

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作者：曾麟凯陕西师范大学

学位级别：硕士

课堂教学的记录和研究对提高对外汉语课堂教学质量具有积极意义。通过和国外第二语言口语课堂教学的对比,总结口语课堂教学上的有益经验,为开展对外汉语课堂教学提供借鉴,这对不断更新教学内容,改进教学方法,提高教学质量有较大的帮助... 详细信息

课堂教学的记录和研究对提高对外汉语课堂教学质量具有积极意义。通过和国外第二语言口语课堂教学的对比,总结口语课堂教学上的有益经验,为开展对外汉语课堂教学提供借鉴,这对不断更新教学内容,改进教学方法,提高教学质量有较大的帮助。以中国的陕西师范大学和美国的加州大学圣地亚哥分校为例,本文通过观察和记录中美两所高校的二语口语课堂,比较二者在课堂过程中的特点,通过调查问卷和访谈,了解教师与学生对课堂的评价,分析二者的长处与不足,进而探讨两种口语课堂可相互借鉴的教学经验。本文以中美两所高校中级阶段的二语口语课堂作为研究对象,第一部分为绪论部分,主要阐述论文的选题缘由、研究意义、国内外研究现状、研究方法、本文创新之处以及对中美两所高校所开展的第二语言课程作简要的介绍;第二部分为调查设计与数据分析,目的是了解学生对课堂的评价,并将统计结果作为后文中分析和结论的依据;第三部分对两校口语课堂教学过程进行各方面的对比,体现在教材选择、课堂安排、教师话语量、课堂管理、课堂活动、学生反应及科技辅助手段上;第四部分为针对两种课堂的不同表现,分析两者存在差异的原因;第五部分是根据对两种课堂的观察情况提出可相互借鉴的建议;第六部分为结语,总结了本次研究的主要观点、不足和日后改进的方向。在对两种课堂的对比研究中发现,在教材的使用上,汉语课堂以专门口语教材作为组织课堂的依据,英语课堂则更多地使用教师自行编写的教学材料;在课堂安排上,汉语课堂主要以单元课文内容进行教学安排,英语课堂主要按教学内容和课堂活动的方式进行教学安排;在教师话语量上,汉语课堂的教师话语量总体比英语教师的比重大,主要体现在有生词和语言点的教学中,在集中练习口语的课堂上两者的比例大致相当;在课堂管理上,英语课堂相比于汉语课堂有着较为严格的课堂管理规定;在课堂活动的安排上,英语课堂的活动更有多样性和新颖性的特点;在课堂表现中,汉语课堂秩序较好而英语课堂的班级气氛较为活跃;英语课堂使用了更多的科技辅助手段,汉语教师及学习者更多地使用社交软件在课下进行学习和交流。立足于两种课堂的教学实际,笔者总结了如下二者的可相互借鉴之处。对汉语课堂的建议主要有:第一,丰富课堂活动类型,可根据教学目标、学生的实际情况和教学条件对教学活动进行创新;第二,在教学过程中加强师生、学生之间的互动;第三,在成绩评定环节对学生的学习过程进行整体评估,适当降低期末考试的比重,增加对课堂环节、课堂活动的考察等;第四,在教学内容和作业布置上,引导学生自主探索,引导学生利用大学校园内丰富的学习资源;第五,教师通过加入图片、音频、视频等多种方式,使用多样的多媒体教学手段。对英语课堂的建议主要有:第一,加大对语言能力较低的学生的关注,鼓励他们积极融入课堂;第二,加强对课堂环节的把控,使各环节衔接有序;第三,适当增加对学生的纠错,培养学生正确、得体的表达习惯。

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体育专业大学生专业认同与学习投入的现状及关系研究——以陕西师范大学体育学院为例

体育专业大学生专业认同与学习投入的现状及关系研究——以陕西师...

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作者：杨海芳陕西师范大学

学位级别：硕士

伴随高校的大幅度扩招,高等教育的教学质量问题令人堪忧。高等教育质量问题已成为社会各界关注和热议的话题。有学者认为学生对所学专业的认同状况和对学习的投入度是改善这一问题的重要因素。尤其是要作为我国未来体育事业的教育者和... 详细信息

伴随高校的大幅度扩招,高等教育的教学质量问题令人堪忧。高等教育质量问题已成为社会各界关注和热议的话题。有学者认为学生对所学专业的认同状况和对学习的投入度是改善这一问题的重要因素。尤其是要作为我国未来体育事业的教育者和建设者的体育专业的学生而言,学习投入度和对专业的认同感意味着他们能否将学习到的理论知识与技能深度融合,能否灵敏的掌控身体、输出标准的动作,能否准确、有效的传授体育技能、传播体育文化。鉴于此,了解当前体育专业大学生学习投入与专业认同的状况及两者间的关系,并对其进行深入研究,这将对提高校体育专业的教学质量、加快我国体育事业和全民体育的发展具有非同寻常的意义。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等研究方法,通过运用改编自《高等院校大学生对本专业之认同度调查表》(齐丙春,2010)和《大学生学习投入调查问卷》(廖友国,2010)的两份问卷,对陕西师范大学体育专业大学生(本科生)的专业认同和学习投入度进行了详细的调查并就两者之间的关系进行数据统计和综合分析。结果显示:(1)就专业认同度而言,体育系之大学生大都在中等水平以上,不过,不同类别的体育系大学生之间的专业认同度有所差别;(2)就学习投入度而言,体育系的大学生也大都高于中等水平,不同类别的体育系大学生之间有所差别;(3)体育系大学生对本专业的认同程度与他们的学习投入程度是彼此相互促进的正相关关系。为了更加有效地提升体育系大学生对本专业的认同程度,并进而提高他们对学习的投入程度,笔者做了以下建议:一、从整体性角度提出对策和建议:(1)从学生自身出发;(2)学校要创新教育教学的模式,促进体育系大学生的专业认同;(3)增强校企合作,拓宽就业渠道。二、从群体性差异特征角度提出对策和建议:(1)针对性别的差异特征实施策略;(2)针对年级的差异特征实施策略;(3)针对不同生源地的差异特征实施策略;(4)针对不同专业成绩的差异特征实施策略。

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