检索结果-南通市图书馆

教师教学能力对学生学业成就增值的影响机制——基于我国东西部两省调研数据的实证分析

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第4期23卷 63-69页

作者：王碧梅陕西学前师范学院教育科学学院陕西西安710061

教育质量的提高是教育发展的关键,也是社会、学校对教育的现实需求。衡量教育质量高低的指标很多,其中教师教学能力和学生学业成就是最为核心的指标,且二者具有正向影响的关系。为探索教师教学能力对学生学业成就增值的影响因素,研究以... 详细信息

教育质量的提高是教育发展的关键,也是社会、学校对教育的现实需求。衡量教育质量高低的指标很多,其中教师教学能力和学生学业成就是最为核心的指标,且二者具有正向影响的关系。为探索教师教学能力对学生学业成就增值的影响因素,研究以东西部两省2 827名五年级学生两次学业成就的增值数据为评价标准,运用多水平线性模型计算教师教学能力对学生学业成就增值的“净效应值”。研究发现:学生的学业成绩增值与教师的性别、教龄、职称、所处学校层级和班级人数这些变量相关。而影响机制是学科性别的作用、文化资本类型和数量的差异、社会结构中资源和规则的互构。这些因素不仅影响着教师的教学能力,也作用于学生的学业成就增值。

关键词：教学能力学业成就增值性评价科学教师

不同经验水平教师教学反思认知加工机制研究——基于眼动和访谈的证据

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教师教育研究 2022年第4期34卷 77-85页

作者：王碧梅陕西学前师范学院教育科学学院陕西西安710061

本研究借用场景知觉研究范式和眼动技术,记录34位教师观看教学视频时的眼动指标,结合口头报告的证据,综合分析不同经验水平教师教学反思的认知加工机制。研究显示:新手教师基于教学行为进行表层反思,关注自身教学行为的呈现;熟手教师基... 详细信息

本研究借用场景知觉研究范式和眼动技术,记录34位教师观看教学视频时的眼动指标,结合口头报告的证据,综合分析不同经验水平教师教学反思的认知加工机制。研究显示:新手教师基于教学行为进行表层反思,关注自身教学行为的呈现;熟手教师基于逻辑推理进行深度反思,关注教学行为背后学生能力的发展。具体表现为:在场景知觉方式上,新手教师以自下而上为主;熟手教师则是自上而下与自下而上相结合;在学生行为关注上,新手教师较为关注典型行为,熟手教师更为关注特殊行为;在教学行为关注上,新手教师在教学行为上的编码时长长于学生行为,熟手教师在学生行为上的编码时长长于教学行为。二者之间的差异根源于课堂行为洞察能力和风险知觉能力的差异。

关键词：教学反思课堂行为洞察能力风险知觉能力眼动

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小学教师信息化领导力模型构建与应用

中国电化教育 2020年第2期 94-101页

作者：李运福陕西学前师范学院教育科学学院

教师是推动教育信息化的关键群体。如何最大限度发挥全体教师的内在潜力是深度推进教育信息化工程中亟待解决的现实问题。教师信息化领导力是教育信息化领导力研究的最新发展,是校长信息化领导力的重要补充,也是教师深度参与教育信息化... 详细信息

教师是推动教育信息化的关键群体。如何最大限度发挥全体教师的内在潜力是深度推进教育信息化工程中亟待解决的现实问题。教师信息化领导力是教育信息化领导力研究的最新发展,是校长信息化领导力的重要补充,也是教师深度参与教育信息化的重要途径。国内外研究表明理论模型是深度推进教师领导研究的重要基础。鉴于此,本研究在深度剖析教师信息化领导力内涵的基础上,从实践范畴的角度出发构建了教师信息化领导力模型,并在此基础上开发了具有较高信效度的教师信息化领导行为量表,以期对推动教师信息化领导力研究起到一定的参考作用。

关键词：小学教师教师信息化领导力理论模型

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抗战时期中国高等教育取向的论争与抉择

高教探索 2020年第1期 92-98,122页

作者：张强陕西学前师范学院教育科学学院

抗日战争改变了中国高等教育发展的正常轨迹,新的社会情境要求高等教育政策与大学组织机构进行相应调整。“正常”与“非常”的认识、“战时”和“平时”的异同,成为制定战时高等教育政策、确立大学教育方向的主要争议。通过梳理战前高... 详细信息

抗日战争改变了中国高等教育发展的正常轨迹,新的社会情境要求高等教育政策与大学组织机构进行相应调整。“正常”与“非常”的认识、“战时”和“平时”的异同,成为制定战时高等教育政策、确立大学教育方向的主要争议。通过梳理战前高等教育问题的讨论,观照战时高等教育政策的出台,分析政策推行的作用与影响,有助于认识和理解“战时要当平时看”政策出台的前因后果,以及中国高等教育在“文化抗战”过程中的曲折探索。

关键词：抗日战争高等教育政策演变抉择

缔造与消失:高等教育制度变迁视野下的国立北平大学

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现代大学教育 2019年第4期35卷 89-96页

作者：张强陕西学前师范学院教育科学学院

中国近代高等教育的出现与发展,通过制度的引进和调适,呈现了中国特色的多元现代性进程。国立北平大学作为大学区制改革的产物,通过借鉴法国模式,丰富了中国高等教育制度建设的思想资源,提供了制度引进的实践经验。历经抗日战争的迁徙... 详细信息

中国近代高等教育的出现与发展,通过制度的引进和调适,呈现了中国特色的多元现代性进程。国立北平大学作为大学区制改革的产物,通过借鉴法国模式,丰富了中国高等教育制度建设的思想资源,提供了制度引进的实践经验。历经抗日战争的迁徙和战后复员的曲折,国立北平大学的改组和消失,呼应了中国高等教育进行区域分布均衡调整的时代需要。一校的变迁,从国际到国内,由华北到西北,彰显了中国高等教育发展的外部制度借鉴与内部结构调整。

关键词：高等教育制度国立北平大学制度借鉴制度重构区域均衡多元现代化

大学生的创业政策认知与政策效应分析——以陕西省为例

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投资与创业 2023年第18期34卷 28-30+34页

作者：潘炳超陕西学前师范学院教育科学学院

大学生创业政策的宣传推广和执行落实表现为大学生的创业政策认知和政策效应。本研究利用20 871名陕西省高校毕业生的调查数据，从创业政策工具类型视角，对陕西省大学生的创业政策认知与政策效应进行描述分析、比较分析和影响分析，结... 详细信息

大学生创业政策的宣传推广和执行落实表现为大学生的创业政策认知和政策效应。本研究利用20 871名陕西省高校毕业生的调查数据，从创业政策工具类型视角，对陕西省大学生的创业政策认知与政策效应进行描述分析、比较分析和影响分析，结果发现大学生创业政策的目标设计、政策宣传和政策执行方面存在对大学生创业的引领鼓励不足、政策效应不明显、政策的推广宣传和执行落实不力等问题，最后据此提出有关对策。

关键词：大学生创业政策政策认知政策效应

科学学科核心素养结构及指标体系建构——基于15个国家课程标准和38位教师深度访谈内容的编码分析

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外国教育研究 2021年第9期48卷 43-56页

作者：王碧梅陕西学前师范学院教育科学学院陕西西安710061

科学素养是科学教育教学实践的价值追求,是落实核心素养的关键要素,也是科学教育急需解决的问题。对15个国家的课程标准和38位一线教师的深度访谈内容进行文本分析,结合德尔菲专家咨询法建构出科学观念与应用、科学思维与创新、科学探... 详细信息

科学素养是科学教育教学实践的价值追求,是落实核心素养的关键要素,也是科学教育急需解决的问题。对15个国家的课程标准和38位一线教师的深度访谈内容进行文本分析,结合德尔菲专家咨询法建构出科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学责任与态度四个素养和41个观测指标。以此为依据,使用AHP分析得到科学学科核心素养的构成式为:科学观念与应用×0.177+科学思维与创新×0.273+科学探究与交流×0.195+科学责任与态度×0.355。四个素养在科学学科中所起的作用各有差异,但都是科学学科必不可少的要素,且各个要素都为其他要素提供必备的基础。

关键词：科学素养结构指标体系编码分析课程标准

“双减”背景下人工智能赋能学习质量监测:价值构想与模型设计

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教育测量与评价 2024年第1期 14-26页

作者：王碧梅杨令平陕西学前师范学院教育科学学院西安710062 陕西学前师范学院教育培训学院

聚焦中国式高质量教育发展的要求,深化落实新时代教育评价改革,创新学生学习质量监测体系则至关重要。围绕融合学科核心素养,以认知诊断自适应测验技术为保障,建构人工智能赋能学生学习质量监测体系,助力中国式教育现代化。人工智能赋... 详细信息

聚焦中国式高质量教育发展的要求,深化落实新时代教育评价改革,创新学生学习质量监测体系则至关重要。围绕融合学科核心素养,以认知诊断自适应测验技术为保障,建构人工智能赋能学生学习质量监测体系,助力中国式教育现代化。人工智能赋能学生学习质量监测体系以个性化评价适配学生个性化学习,以智能化监测推动学生智慧学习与教师智慧教学,以增值评价实现学生学习质量增效的可视化。该体系兼具评价性、学习性和教学性功能,可以从多方面、多层次对学生学科核心素养进行全面测评,支持学生个性化学习,提供智慧学习资源包,辅助学生知识进阶;可以依据测评结果提供智慧教学策略,辅助教师提升教学效能,为学生学习、教师教学、家长督学提供可视化的证据。

关键词：教育评价学习质量监测人工智能 “双减” 高质量教育发展

自我觉醒与身份认同：教师走向卓越的逻辑起点

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当代教育科学 2019年第12期 40-44页

作者：康米陕西学前师范学院教育科学学院

当下话语体系中,卓越教师成为“好教师”的代名词,特指在教育教学上具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师。教师走向卓越,成为好教师的逻辑起点是什么却始终被我们忽视,这一起点应该是一个最初的、最直接的和最简单的规定... 详细信息

当下话语体系中,卓越教师成为“好教师”的代名词,特指在教育教学上具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师。教师走向卓越,成为好教师的逻辑起点是什么却始终被我们忽视,这一起点应该是一个最初的、最直接的和最简单的规定。教师在教育教学过程中的行为本质是一种价值判断,这种价值判断会因为每个人的标准、经验不同而有差异。因此,真正卓越的教师是能够从自我真实存在意义出发,以关注自我生命存在为目的,不断在自我觉醒与身份认同中实现自我身份建构,形成教师个人的教育哲学。

关键词：自我觉醒身份认同卓越教师