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作时世之前驱与童冠而俱迈——李旦初校长的教育理念、情怀与实践

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吕梁学院学报 2024年第1期14卷 41-43页

作者：刘守文吕梁学院中文系山西离石030001

李旦初校长从事高校教育的经历,主要是在吕梁师专时期,与山西大学、山西文化艺术专修学院和山西兴华职业学院时期。他的办学和教育的情怀、思想、实践也主要表现在这期间的二十多年中。李旦初校长始终保持着知识分子应有的家国精神、社... 详细信息

李旦初校长从事高校教育的经历,主要是在吕梁师专时期,与山西大学、山西文化艺术专修学院和山西兴华职业学院时期。他的办学和教育的情怀、思想、实践也主要表现在这期间的二十多年中。李旦初校长始终保持着知识分子应有的家国精神、社会信念,具有清醒、明确的办学理念和切实的改革发展工作思路,能够高标准而“不拘一格”地培养人才。他在学生心中师长、父执、长者的形象,其宽厚、仁爱、悲悯的一面,也是他最柔软、最亲切、最动人的一面。

关键词：教育理念情怀实践李旦初

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舞蹈表演中的文化传承与创新探索

中国民族博览 2024年第13期 196-198页

作者：吕静静陇南师范学院甘肃陇南742500

在当今全球化和多元文化交流的背景下,舞蹈作为一种重要的表演艺术形式,承载着丰富的文化传统与创新的探索。本论文旨在探讨舞蹈表演中文化传承与创新的关系。通过分析舞蹈表演中传统与现代、文化与创新的互动关系,进一步揭示其在文化... 详细信息

在当今全球化和多元文化交流的背景下,舞蹈作为一种重要的表演艺术形式,承载着丰富的文化传统与创新的探索。本论文旨在探讨舞蹈表演中文化传承与创新的关系。通过分析舞蹈表演中传统与现代、文化与创新的互动关系,进一步揭示其在文化传承与创新中的价值与意义。本研究将采用跨学科的研究方法,结合舞蹈艺术、文化学、社会学等领域的理论与实践,从而达到为舞蹈文化的发展与传播提供理论支持与实践借鉴的目的。

关键词：舞蹈表演文化传承创新探索

师专院校汉字文化课程思政元素的探索——以大同师范高等专科学校为例

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汉字文化 2024年第20期 52-54页

作者：李惠大同师范高等专科学校中文系

汉字是世界上唯一传承至今的自源文字，经过五千多年的发展演变，其背后承载着灿烂的中国传统文化。深入挖掘汉字背后的文化内涵是汉字文化课程的重要指标。近几年来，课程思政建设在各级各类学校开展得如火如荼，把汉字文化课程中的思... 详细信息

汉字是世界上唯一传承至今的自源文字，经过五千多年的发展演变，其背后承载着灿烂的中国传统文化。深入挖掘汉字背后的文化内涵是汉字文化课程的重要指标。近几年来，课程思政建设在各级各类学校开展得如火如荼，把汉字文化课程中的思政元素融入课堂教学对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。本文以大同师范高等专科学校为例，探索汉字文化导读课程里的思政元素，从而推进我校本课程的课程思政建设，实现立德树人的教育目标。

关键词：汉字文化思政元素探索

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《甘肃民国日报》中的戏剧资料辑述

吉林艺术学院学报 2024年第2期 31-37页

作者：胡文建陇南师范高等专科学校甘肃陇南742599

从1937年开始,塞克、郑君里、曹禺、戴涯、李朴园等人先后到兰州进行过停留,兰州戏剧活动一度十分繁荣。因战乱资料佚失,《中国戏曲志甘肃卷》《甘肃戏剧史》中对兰州1937至1949年间的戏剧运动只提及旧秦腔班社和京剧、蒲剧演出,对兰州... 详细信息

从1937年开始,塞克、郑君里、曹禺、戴涯、李朴园等人先后到兰州进行过停留,兰州戏剧活动一度十分繁荣。因战乱资料佚失,《中国戏曲志甘肃卷》《甘肃戏剧史》中对兰州1937至1949年间的戏剧运动只提及旧秦腔班社和京剧、蒲剧演出,对兰州话剧团体活动和话剧演出、评论没有详细记述。经查阅,《甘肃民国日报》中记载了二十多个戏剧团体的活动,登载有塞克、郑君里、叶露茜等创作的三十多篇剧评,刊载了多部戏剧作品。这些戏剧团体活动和剧评真实记录了抗日战争到解放战争时期的兰州剧运,客观反映了抗战时期兰州剧运从积极抗日到消沉停滞的转变。对《民国甘肃日报》中有关兰州戏剧资料进行梳理,可以为进一步研究民国时期兰州戏剧运动提供基础性资料。

关键词：《甘肃民国日报》戏剧团体戏剧评论戏剧作品辑述

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谁是教师教育者——教师专业发展阶段的视角

湖南第一师范学院学报 2024年第4期24卷 47-52页

作者：宋彩琴陇南师范学院初等教育学院甘肃陇南742500

随着对教师专业发展研究的不断深入,教师教育者作为培养教师的教师也逐渐融入教师教育研究的话语体系之中。以“自我更新”取向的教师专业发展阶段论为理论分析框架,对每一个发展阶段“谁是教师教育者”所进行的研究表明,在“非关注”阶... 详细信息

随着对教师专业发展研究的不断深入,教师教育者作为培养教师的教师也逐渐融入教师教育研究的话语体系之中。以“自我更新”取向的教师专业发展阶段论为理论分析框架,对每一个发展阶段“谁是教师教育者”所进行的研究表明,在“非关注”阶段,中小学教师是潜在的教师教育者,在“虚拟”关注阶段,高校教师和中小学优秀教师是师范生的教师教育者,在“生存”关注阶段,经验丰富的优秀教师是初任教师的教师教育者,在“任务”关注阶段,专业学习共同体中的教师群体是教师教育者,在“自我更新”关注阶段,名师工作室中的教师团队是教师教育者。

关键词：中小学教师教师教育者专业发展专业发展阶段

高职高专英语课程思政实践及路径研究——以陇南师专小学教育专业大学英语课程为例

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科教文汇 2024年第8期 142-145页

作者：刘凤英曹宏伟陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500

文章从实践研究的角度出发,探究课程思政的意义,发现课程思政在具体实践过程中所存在的基本问题,以通过教育部师范类专业二级认证的陇南师范高等专科学校小学教育专业大学英语课程思政教学为例,挖掘教材人文素养情怀,优化课程思政内容;... 详细信息

文章从实践研究的角度出发,探究课程思政的意义,发现课程思政在具体实践过程中所存在的基本问题,以通过教育部师范类专业二级认证的陇南师范高等专科学校小学教育专业大学英语课程思政教学为例,挖掘教材人文素养情怀,优化课程思政内容;利用课程教育主题活动,提升课程思政元素;实现专业知识、职业技能与思政教育同行,树立新时代的教师职业理念,培养卓越小学英语教师。

关键词：大学英语课程思政小学教育提升路径

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“一带一路”背景下陇南茶文化的翻译策略

福建茶叶 2024年第4期46卷 145-147页

作者：曹宏伟刘凤英陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500

“一带一路”倡议对全球文化交流与经济合作的促进作用显而易见,反过来文化也将成为强化我国与沿线国家交流合作的关键要素。陇南作为“一带一路”沿线的茶文化重镇,当地独特的茶文化也能够延续千百年前“茶马古道”贸易时代的辉煌,成... 详细信息

“一带一路”倡议对全球文化交流与经济合作的促进作用显而易见,反过来文化也将成为强化我国与沿线国家交流合作的关键要素。陇南作为“一带一路”沿线的茶文化重镇,当地独特的茶文化也能够延续千百年前“茶马古道”贸易时代的辉煌,成为联通中外的文化桥梁。对此,本研究旨在分析并解决陇南茶文化在对外传播过程中遇到的翻译难题,探讨如何更有效地将陇南的茶文化介绍给世界,进而推动文化和经济的深度融合,希望可以为“一带一路”沿线国家之间的文化交流及相互理解提供支持,同时促进陇南茶文化的全球传播。

关键词：一带一路陇南地域文化茶文化翻译策略

小学全科教师教育下的大学英语课程思政教学模式构建研究

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海外英语 2024年第10期 129-131页

作者：刘凤英曹宏伟陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500

考虑到当前教育改革的需求,特别是在小学全科教师教育领域,研究聚焦于如何在小学全科教师培养中融入大学英语课程的思政教学,旨在探索有效的教学模式和实践方法。随着教育全面素质化的推进,对小学全科教师的综合素养和能力提出了更高要... 详细信息

考虑到当前教育改革的需求,特别是在小学全科教师教育领域,研究聚焦于如何在小学全科教师培养中融入大学英语课程的思政教学,旨在探索有效的教学模式和实践方法。随着教育全面素质化的推进,对小学全科教师的综合素养和能力提出了更高要求,其中包括外语能力和思想政治教育的融合。研究以陇南师范高等专科学校作为案例,希望能够为类似教育背景下的大学英语课程思政教学提供宝贵的参考,进而构建符合小学全科教师教育需求的大学英语教学模式,使之更好地服务于培养具有国际视野和思政素养的小学全科教师。

关键词：小学全科教师教育大学英语课程思政教学模式实践研究

地方职业院校大学英语生态化教学模式构建——以陇南师范高等专科学校为例

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西部素质教育 2024年第2期10卷 185-189页

作者：吕璐陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500

文章首先概述了生态语言学与生态语言教学观,然后分析了地方职业院校大学英语教学生态失衡的现状,最后以陇南师范高等专科学校为例,论述了地方职业院校大学英语生态化教学模式构建。

关键词：生态化教学模式大学英语地方职业院校