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学生网络信息安全意识课程实验教学研究与设计

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网络空间安全 2020年第5期11卷 104-107页

作者：董李鹏阳城县第二中学信息中心山西晋城048100

实验教学是网络信息安全意识课程教学过程中不可或缺的环节,对培养学生分析能力、创新意识以及动手操作能力意义重大。文章以学生在学习、生活中主要遇到的一些网络安全问题为突破口,制定了一套理论与实验课程相结合的“CIII教育体系”... 详细信息

实验教学是网络信息安全意识课程教学过程中不可或缺的环节,对培养学生分析能力、创新意识以及动手操作能力意义重大。文章以学生在学习、生活中主要遇到的一些网络安全问题为突破口,制定了一套理论与实验课程相结合的“CIII教育体系”,在实验课程中设计了4个动手实验项目,以此来增强学生技术操作能力,提升网络信息安全核心素养。

关键词：青少年学生网络信息安全意识实验教学研究设计

强化信息安全意识提升信息安全能力——“中学生信息安全意识教育资源的建设与应用”课题研究

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山西电教 2018年第4期 39-42页

作者：董李鹏阳城县第二中学

阳城县第二中学是山西省文明学校和晋城市文明单位标兵,近年来高考达线率屡次攀升,教育教学质量受到教育局和社会各界的广泛好评。学校教科研氛围非常浓厚,积极支持青年教师进行课题研究,而且有较多高水平的高级教师,能够为课题开展提... 详细信息

阳城县第二中学是山西省文明学校和晋城市文明单位标兵,近年来高考达线率屡次攀升,教育教学质量受到教育局和社会各界的广泛好评。学校教科研氛围非常浓厚,积极支持青年教师进行课题研究,而且有较多高水平的高级教师,能够为课题开展提供专业引领和理论咨询服务。

关键词：信息安全意识测评工具中学生资源构建课题研究

学生网络信息安全意识CIII教育培养体系建构研究

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中国现代教育装备 2020年第20期 61-62,67页

作者：董李鹏山西省阳城县第二中学 048100

网络空间安全战略,归根结底是人才的竞争,其基础在于青少年的培养教育。本研究分析基础教育领域网络安全教育的发展趋势,设计并建构了一整套从理论、实践到实施、评价的CIII教育培养体系,全面提升学生网络信息安全核心素养,以期为各层... 详细信息

网络空间安全战略,归根结底是人才的竞争,其基础在于青少年的培养教育。本研究分析基础教育领域网络安全教育的发展趋势,设计并建构了一整套从理论、实践到实施、评价的CIII教育培养体系,全面提升学生网络信息安全核心素养,以期为各层次学校开展网络安全普识教育提供借鉴与参照。

关键词：青少年学生网络信息安全意识教育体系建构研究

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中学生信息安全意识教育工具的设计与实现

中国教育信息化 2015年第12期 79-81页

作者：董李鹏刘明珠刘丁銮山西省阳城县第二中学

信息技术在给人们带来便利的同时,也带来了信息安全风险。文章通过调查分析国内外相关教育现状、文献资料,设计了中学生信息安全意识教育工具的整体架构,并借助Articulate Studio强大的e-Learning课件开发功能进行了实现,以期为中小学... 详细信息

信息技术在给人们带来便利的同时,也带来了信息安全风险。文章通过调查分析国内外相关教育现状、文献资料,设计了中学生信息安全意识教育工具的整体架构,并借助Articulate Studio强大的e-Learning课件开发功能进行了实现,以期为中小学开展信息安全意识教育提供指导和借鉴。

关键词：学生信息安全信息安全意识教育工具

来源：博看期刊

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学生信息安全意识多元评估模型及应用研究

电脑知识与技术 2018年第4Z期14卷 35-37页

作者：董李鹏山西省阳城县第二中学山西阳城048100

面对当前严峻的信息安全挑战,如何科学评估学生的信息安全意识水平,为学校信息安全教育提供参考,是一个需要认真研究的问题。该文在构建信息安全意识教育知识体系、开发教育资源的基础上,提出了信息安全意识多元评估模型,经过基础学习... 详细信息

面对当前严峻的信息安全挑战,如何科学评估学生的信息安全意识水平,为学校信息安全教育提供参考,是一个需要认真研究的问题。该文在构建信息安全意识教育知识体系、开发教育资源的基础上,提出了信息安全意识多元评估模型,经过基础学习、实践训练、竞赛强化三个阶段的实践,采取多元评估模型验证分析实施成效。、研究结果表明:学生的信息安全认知、技能、道德水平与初入学校相比产生了很大变化,整体意识得到有效提升。

关键词：学生网络安全信息安全信息安全意识评估模型应用研究

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谈信息学奥赛课堂的有效教学

电脑知识与技术 2019年第2Z期15卷 163-164页

作者：任建华山西省示范高中太谷县第二中学校科技信息中心山西太谷030800

信息学奥赛中所包含的内容很多,很多学校在进行信息学奥赛课堂教学的时候,所采用的传统方法比较被动,使得学生的学习过程十分吃力,教师虽然做出了较多的努力,但是无法获得预期的教学目标。很多学生在信息学奥赛的学习过程中,逐渐丧失原... 详细信息

信息学奥赛中所包含的内容很多,很多学校在进行信息学奥赛课堂教学的时候,所采用的传统方法比较被动,使得学生的学习过程十分吃力,教师虽然做出了较多的努力,但是无法获得预期的教学目标。很多学生在信息学奥赛的学习过程中,逐渐丧失原本的学习兴趣,进而导致教学的失败。从根本上来说,传统信息学奥赛课堂教学无法实现较为有效的教学,导致很多学生无法在课堂中获得相应的学习成果。因此在进行信息学奥赛课堂教学的时候,需要以培养学生的学习兴趣为根本,通过积极培养学生的学习习惯,提升学生的学习动力,利用课堂和课外两个方面的控制,实现良好学习效果的获得。笔者在本文中对信息学奥赛的有效教学情况进行了全面的阐述,从教师和学生两个角度实现了信息学奥赛课堂的有效教学分析和研究,希望可以以此全面促进我国信息学奥赛课堂的教学水平。

关键词：信息学奥赛课堂有效教学

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浅谈基于学科核心素养的高中化学课堂教学

浅谈基于学科核心素养的高中化学课堂教学