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鱼和鸟的相望——关于鱼和鸟的折射成像研究

物理教师 2024年第1期45卷 64-67页

作者：杨严辉佛山市第三中学广东佛山528000

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数... 详细信息

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数表达式或者参数方程,再利用Geogebra软件画出函数或者参数方程的图像,并加以验证.

关键词：折射成像游鱼观鸟鸟观游鱼飞鸟观鱼鱼观飞鸟

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强化、催化、活化、内化政治认同探究

中学政史地（教学指导） 2024年第2期 87-88页

作者：刘芳安徽省阜阳市第三中学

政治认同是国家意志和价值观的最集中体现,是政治学科区别于其他学科核心素养的重要标志。本文从内容角度把政治认同分为核心认同、制度认同、国家认同和价值认同,结合教学实际从历史逻辑、时政热点、生活实践、学生身边榜样四个方面谈... 详细信息

政治认同是国家意志和价值观的最集中体现,是政治学科区别于其他学科核心素养的重要标志。本文从内容角度把政治认同分为核心认同、制度认同、国家认同和价值认同,结合教学实际从历史逻辑、时政热点、生活实践、学生身边榜样四个方面谈谈教学启示,力求强化、催化、活化、内化政治认同。

关键词：学科核心素养时政热点政治认同制度认同教学启示价值认同国家认同内容角度

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乙醇的性质探究教学设计

中学化学教学参考 2024年第18期 14-18页

作者：李呈月张晓霞韩慧磊张健陈水生阜阳师范大学安徽阜阳236041 阜阳市第三中学安徽阜阳236041

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究... 详细信息

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究式教学融入化学教学活动,采用四条线(情境线、探究线、知识线、素养线)设计教学流程,在学生的探究学习中贯穿化学学科核心素养,培养学生的高阶思维能力。

关键词：探究教学高阶思维化学学科核心素养乙醇

立足学生思维能力提升的高中英语阅读课堂展开策略

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中学生英语 2024年第14期 121-122页

作者：吴洁安徽省阜阳市第三中学

高中英语阅读教学是英语教学的核心内容之一，也是提高学生英语综合素养的重要手段。阅读教学不仅要求学生掌握一定的语言知识和技能，更需要学生具备一定的思维能力。然而，在实际的英语阅读教学中，学生的思维能力往往得不到充分开发...

高中英语阅读教学是英语教学的核心内容之一，也是提高学生英语综合素养的重要手段。阅读教学不仅要求学生掌握一定的语言知识和技能，更需要学生具备一定的思维能力。然而，在实际的英语阅读教学中，学生的思维能力往往得不到充分开发，导致学生对英语阅读的兴趣降低，阅读水平难以提高。基于此，本文旨在探讨如何在高中英语阅读教学中提升学生的思维能力，提出一些有效的教学策略和方法，以期为英语阅读教学的实践工作提供一些有益的参考。1.分析高中英语阅读教学的现状1.1重视阅读技巧，轻视阅读理解许多学校在教授阅读时过分关注学生的阅读技巧，如词汇量的积累和语法能力的提高，但却忽视了阅读理解能力的培养，导致学生在阅读时容易出现“看得懂但不理解”的情况。这种现象的产生，实质上抑制了学生思维能力的提升，

关键词：

地理学科逻辑视域下的复习课教学策略——以“乡村与城镇”为例

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地理教学 2024年第5期 35-39页

作者：金富增昆明市第三中学云南昆明650500

传统地理复习课以知识梳理、试题讲解、练习巩固等环节为主,存在复习效率低、知识迁移难、作业负担重等问题。学科逻辑是学科专家经过反复实践形成的学科思想与学科知识,具有统领学科教学、落实教学目标、提升教学质量的价值。本文通过... 详细信息

传统地理复习课以知识梳理、试题讲解、练习巩固等环节为主,存在复习效率低、知识迁移难、作业负担重等问题。学科逻辑是学科专家经过反复实践形成的学科思想与学科知识,具有统领学科教学、落实教学目标、提升教学质量的价值。本文通过教学案例研究发现,学科逻辑视域下高中地理复习课的教学策略主要包括四个方面:基于学科逻辑分析课程标准和教材,梳理教材知识,明确考查内容;基于学科逻辑建构思维导图,整合知识内容,夯实学科基础;基于学科逻辑开展课堂教学,渗透学科思想,增强地理特色;基于学科逻辑讲评典型试题,明确考查方式,测评学科素养。

关键词：高中地理学科逻辑复习课教学策略

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一道无氧呼吸高考试题引发的思考

中学生物学 2024年第1期40卷 51-52页

作者：王龙安徽省阜阳市第三中学安徽阜阳236000

无氧呼吸包括产物为酒精和乳酸的两大类型,通过解析2023年全国乙卷相关高考试题,提出并解决了三大核心问题:细胞是否都能切换呼吸方式、植物细胞是否都能进行两类无氧呼吸以及两类无氧呼吸在ATP与第二阶段产能上是否有差异。

关键词：无氧呼吸试题分析呼吸类型产能差异

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酚的考查踪迹

中学化学 2024年第5期 56-57页

作者：李安民安徽省阜阳市第三中学 236700

一、考查酚的定义羟基与苯环直接相连接而形成的化合物称为酚。苯酚是酚类化合物中最简单的一元酚。深刻理解酚的概念是应用的关键。例题1下列有机化合物属于酚的是()。

关键词：酚类化合物有机化合物考查一元

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一道数列高考题的思考

福建中学数学 2024年第1期 34-35页

作者：陶仁宇安徽省阜阳市第三中学 236000

从学生和命题人的视角分别走进高考试题,才能真正理解高考考查学生的核心素养是什么,学生的认知基础是什么,真正培养学生所需要的必备品格和关键能力。

关键词：核心素养高考试题认知基础高考题必备品格真正理解思考

论化学大单元教学中问题情境的创设——以“铁及其化合物”为例

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中学化学 2024年第6期 3-4页

作者：王快乐安徽省阜阳市第三中学 236000

一、何为问题情境。问题情境是指学生在认知活动中遇到困难和障碍时的心理困境,包括3方面的要素:未知事物、思维动机、已有认知水平。化学教学中的问题情境应该有2个层面的意义:一是问题情境是一种能促使学生主动探究、积极思考、发现... 详细信息

一、何为问题情境。问题情境是指学生在认知活动中遇到困难和障碍时的心理困境,包括3方面的要素:未知事物、思维动机、已有认知水平。化学教学中的问题情境应该有2个层面的意义:一是问题情境是一种能促使学生主动探究、积极思考、发现规律的氛围,并伴随着一种积极的情感体验;二是问题情境是化学理论、化学概念等有关化学知识赖以产生的现实背景。

关键词：主动探究化学概念问题情境心理困境未知事物化学知识大单元教学教学中的问题