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教师数学教学语言的教育性研究

晋城职业技术学院学报 2024年第2期17卷 53-56页

作者：赵娜长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

数学教学语言是教育教学过程中教师与学生交流沟通的语言符号系统,是讲好数学课的先决条件,具有精确性、抽象性、逻辑性等特征,对数学教学语言进行分类及教育性研究,有利于增强数学教师的课堂表达能力,提升教学效果。

关键词：教师数学教学语言教育性教育素养

促和合共生成美美与共——高职学前教育专业儿童文学课程教学实践探索

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湖北成人教育学院学报 2024年第3期30卷 49-53页

作者：贾焱长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

儿童文学作为高职院校学前教育专业的基础课程,在学前教育的人才培养方面具有重要的作用。着眼于加快高素质技术技能人才的培养,儿童文学课程应立足于学前教育专业,深度剖析其在教学方面面临的种种困境,并从理论、作品与实践三者“和合... 详细信息

儿童文学作为高职院校学前教育专业的基础课程,在学前教育的人才培养方面具有重要的作用。着眼于加快高素质技术技能人才的培养,儿童文学课程应立足于学前教育专业,深度剖析其在教学方面面临的种种困境,并从理论、作品与实践三者“和合共生”关系中,提出开拓性教学实践新举措,以期实现“美美与共”的共生教学实践目标。

关键词：和合共生美美与共儿童文学教学实践

人本主义理论视域下高职心理健康教育教学探究

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江西电力职业技术学院学报 2024年第1期37卷 45-47页

作者：郭俊旭长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

人本主义理论源自西方的教育体系,近年来在我国的教育工作中获得了广泛运用,同时也发挥出非常重要的作用。人本主义理论强调以人为核心,尊重人的本性。结合人本主义理论的具体内涵、人本主义教育观对大学生心理健康教育教学的指导意义... 详细信息

人本主义理论源自西方的教育体系,近年来在我国的教育工作中获得了广泛运用,同时也发挥出非常重要的作用。人本主义理论强调以人为核心,尊重人的本性。结合人本主义理论的具体内涵、人本主义教育观对大学生心理健康教育教学的指导意义和方向,针对人本主义理论下高职院校的心理健康教育教学展开研究,并提出了具体的教学方法,以供参考。

关键词：人本主义高职心理健康教育大学生心理问题

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高职数学教学中媒体融合的挑战与机遇

新闻研究导刊 2024年第4期15卷 125-128页

作者：赵娟长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

文章致力于探讨高职数学教学中媒体融合的应用策略,目的在于改革传统教学模式,适应当前数字化教育的趋势,提升教学质量与强化学生学习体验。通过理论研究和文献研究的方法,分析高职数学教学中媒体融合的机遇与挑战,并提出针对性的策略... 详细信息

文章致力于探讨高职数学教学中媒体融合的应用策略,目的在于改革传统教学模式,适应当前数字化教育的趋势,提升教学质量与强化学生学习体验。通过理论研究和文献研究的方法,分析高职数学教学中媒体融合的机遇与挑战,并提出针对性的策略。文章首先提出高职数学教学中个性化和互动性学习的新动向、新机遇,强调教学内容与方法的创新必要性;其次指出实施媒体融合时面临的挑战,包括数字技术整合的难点、教学内容与技术适配性问题,以及教师专业发展的不足。针对这些挑战提出三大策略:一是整合技术支持,以实现数智化的媒体融合;二是增强教学内容与技术的适配性,强调教学方法的灵活性与创新性;三是增强教师对媒体融合的理解和应用能力。研究结果表明,通过有效实施这些策略,可以极大地增强高职数学教学的互动性和学生的学习兴趣。媒体融合不仅是技术的应用,还是教学理念和方法的一次重大变革,对于提高教学效果和学生的学习效率具有重要意义。文章旨在为高职数学教师提供实用的教学指导,为高职院校开展多媒体融合式的教学提供相应帮助,以期其在日益发展的数字化教育环境中更好地发展。

关键词：高职教学媒体融合教学策略教学创新技术整合

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混合教学模式在高校英语教学中的运用

哈尔滨职业技术学院学报 2024年第1期 118-120页

作者：付龙云长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

“互联网+教育”的快速发展对高校英语教学提出新要求,混合式教学呈现出良好发展态势,而且也具有形式多样化特点,“课堂教学+远程”混合式教学在高校英语教学中的运用得到加强,但现实中仍然面临一些困境。对此,在开展高校英语教学时,应... 详细信息

“互联网+教育”的快速发展对高校英语教学提出新要求,混合式教学呈现出良好发展态势,而且也具有形式多样化特点,“课堂教学+远程”混合式教学在高校英语教学中的运用得到加强,但现实中仍然面临一些困境。对此,在开展高校英语教学时,应当着眼于推动教学模式改革,积极探索“课堂教学+远程”混合式教学的科学路径和方法,基于存在的问题运用资料研究方法,开展相关的研究与分析活动,重点要在“课堂教学+远程”混合式课程开发、模式创新、运行体系以及载体建设等方面狠下功夫,利用混合式教学模式解决英语教学面临的困境,推动“课堂教学+远程”混合式教学在高校英语教学中的运用有新的突破,不断提升高校英语课堂教学效率,从而实现学生的全面发展。

关键词：高校教育英语教学 “课堂教学+远程”混合式教学

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新媒体技术与高校数学融合路径研究

新闻研究导刊 2024年第5期15卷 147-150页

作者：樊效炘长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

随着新媒体技术的迅猛发展,高等教育特别是高校数学教学正经历一场深刻的变革。文章深入研究新媒体技术与高校数学教学融合的路径,目的在于探索如何通过新媒体技术优化高校数学教学方法,提高学生的学习兴趣和效果,同时强化数学教学的深... 详细信息

随着新媒体技术的迅猛发展,高等教育特别是高校数学教学正经历一场深刻的变革。文章深入研究新媒体技术与高校数学教学融合的路径,目的在于探索如何通过新媒体技术优化高校数学教学方法,提高学生的学习兴趣和效果,同时强化数学教学的深度。文章首先回顾新媒体技术的发展历程及其在教育领域的广泛应用,其次分析当前高校数学教学的实际情况以及面临的主要挑战。文章研究发现,通过整合新媒体元素,可以有效增强高校数学课程的吸引力和实践性,进而激发学生的学习热情,增强他们的知识理解和应用能力,由此证明新媒体技术的发展和引入对高校数学教学产生的积极影响,如显著增强学习动机、促进学生深入理解数学知识。尽管如此,新媒体技术与高校数学的有效融合仍面临诸多挑战,包括技术适配性、师资队伍的新媒体应用能力、学生的信息处理能力等方面的问题。为了解决这些问题,文章提出有效的融合路径,包括优化课程结构,积极融入新媒体元素;创新教学方法,增加互动以及构建多元化的评价体系等,旨在为高校数学教学的改革和发展提供参考和指导。如此,可以促进新媒体技术与高校数学教学的有效融合,为学生打造一个更加高效的学习环境。

关键词：新媒体技术高校数学教学融合教学创新评价体系

基于价值塑造的高职学前教育专业英语课程思政教学设计

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重庆电力高等专科学校学报 2024年第2期29卷 65-69页

作者：赵雅婧郭薇长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

高职学前教育专业英语课程思政教学设计的原则是须与语言学习自然融合,塑造学生正确的价值观;须与育人目标保持一致,促进学生品格养成;须与教学过程相融相嵌,引领学生成长成才。依据设计原则,确定英语课程思政教学设计路径有3条,即分析... 详细信息

高职学前教育专业英语课程思政教学设计的原则是须与语言学习自然融合,塑造学生正确的价值观;须与育人目标保持一致,促进学生品格养成;须与教学过程相融相嵌,引领学生成长成才。依据设计原则,确定英语课程思政教学设计路径有3条,即分析学情,研究教学内容,提炼育人元素;巧妙设计教学任务,自然浸润课程思政;构建科学教学评价体系,发挥思政育人功能。

关键词：课程思政英语教学设计学前教育专业

人工智能赋能高校劳动教育的逻辑、价值及路径

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宁波工程学院学报 2024年第1期36卷 49-53,67页

作者：庄美金泉州幼儿师范高等专科学校外语旅游学院福建泉州362000

为更好推动人工智能赋能高校劳动教育,从目标追求、创新理念和协同效应三个维度分析了人工智能赋能高校劳动教育的逻辑,明确人工智能赋能高校劳动教育的价值为:推动劳动教育内容多元化、教育实践智能化、教育评价精准化。提出人工智能... 详细信息

为更好推动人工智能赋能高校劳动教育,从目标追求、创新理念和协同效应三个维度分析了人工智能赋能高校劳动教育的逻辑,明确人工智能赋能高校劳动教育的价值为:推动劳动教育内容多元化、教育实践智能化、教育评价精准化。提出人工智能赋能高校劳动教育四个路径,即坚持以劳育人的价值导向、整合劳动教育的教学体系、搭建新劳动教育实践场景和实施劳动教育智能化评价。

关键词：人工智能技术赋能劳动教育协同效应

“互联网+”时代高职院校学前教育专业人才培养改革探究

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鄂州大学学报 2024年第3期31卷 84-85页

作者：吕艳平长治幼儿师范高等专科学校山西长治046000

学前教育专业作为培育幼儿教师的关键场域,其培养质量与教学水平关乎到幼师的综合素质。在“互联网+”时代,高职院校应明确学前教育人才培养的基本要求,全面分析学前教育专业人才培养所面临的问题,从教学理念、教育模式、师资建设等角... 详细信息

学前教育专业作为培育幼儿教师的关键场域,其培养质量与教学水平关乎到幼师的综合素质。在“互联网+”时代,高职院校应明确学前教育人才培养的基本要求,全面分析学前教育专业人才培养所面临的问题,从教学理念、教育模式、师资建设等角度出发,探索出科学合理的改革思路,切实推进高职教育的信息化、现代化建设,培育出人民满意、国家需要的幼师人才。

关键词： “互联网+”时代高职院校学前教育专业人才培养