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新教师 2024年第4期 59-60页

作者：邱旻福建省长汀县第二实验小学

教师在阅读教学中要做到:课前研读,潜心会文;课中导学,读、思、练;课外衔接,拓展阅读。

关键词：双减高效阅读

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以问题引领促进学生深度学习的实践与研究

天津教育 2024年第10期 69-71页

作者：郑华健福建省龙岩市长汀县中区小学

“问题是数学的心脏。”在小学数学教学中,问题推动并引领着学生深入思考,引导学生通过科学有效的探究活动萌发出新的认知、思想与方法,是促进学生深度学习的有效保障。然而,纵观当前的小学数学课堂,许多教学活动仍侧重于知识性教学,缺... 详细信息

“问题是数学的心脏。”在小学数学教学中,问题推动并引领着学生深入思考,引导学生通过科学有效的探究活动萌发出新的认知、思想与方法,是促进学生深度学习的有效保障。然而,纵观当前的小学数学课堂,许多教学活动仍侧重于知识性教学,缺乏应有的深度,停留于浅显的表层,致使学生思维能力缺乏发展契机,深度学习难以实现,教学效率与成果难以实现理想化。基于此,教师要强化问题意识,发挥问题的引领作用,借助问题的驱动效用,引领学生思维向更深处漫溯,也让深度学习真正在小学数学教学中得以落实,提高学生的学习热情与积极性。

关键词：深度学习学生思维能力小学数学教学实践与研究引领学生探究活动引领作用小学数学课堂

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“双减”下小学数学作业优化策略探索

学苑教育 2024年第14期 49-51页

作者：潘桂香福建省长汀县第二中区小学福建长汀366300

“双减”的落实目的是让义务教育阶段的各学科教学回归育人本位,这便对教师的育人方式提出更高要求,督促教师积极提高育人水平,探索高效率、高质量的课堂教学方法,同时也使教师展开对课后作业的全新思考。在“双减”政策影响下,数学作... 详细信息

“双减”的落实目的是让义务教育阶段的各学科教学回归育人本位,这便对教师的育人方式提出更高要求,督促教师积极提高育人水平,探索高效率、高质量的课堂教学方法,同时也使教师展开对课后作业的全新思考。在“双减”政策影响下,数学作业设计成为落实政策的一项重要举措。教师在作业内容及形式上有所调整是把握学生课后学习模式的间接手段之一。为了给学生有效减轻课后作业负担,教师依据“双减”政策要义,优化作业设计,引导学生高效利用课余时间完成以作业形式为主的知识内化、能力拓展工作。

关键词： “双减”政策小学数学作业设计优化策略

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写好中国字,让美在笔端绽放——小学书法教学模式的探索与研究

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试题与研究 2024年第11期 87-89页

作者：谢贵寿福建省龙岩市长汀县中区小学

我国书法文化流传数千年，是我国文化历史的宝贵财富，小学书法教学是现代小学教学必不可少的重要部分，符合我国素质教育的基本要求。文章通过介绍小学书法教学开展的重要意义，从教学过程与教学方式、书法教学结合现代信息技术、注重... 详细信息

我国书法文化流传数千年，是我国文化历史的宝贵财富，小学书法教学是现代小学教学必不可少的重要部分，符合我国素质教育的基本要求。文章通过介绍小学书法教学开展的重要意义，从教学过程与教学方式、书法教学结合现代信息技术、注重作品点评与自我展示三大方面分别探索了推进小学书法教学模式的重要措施。

关键词：小学书法教学模式策略探索

聚焦单元作业，深耕文化育人——以闽教版小学英语（三年级起点）四年级上册Unit8 “The Spring Festival”为例

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校园英语 2024年第3期 82-84页

作者：李桢福建省龙岩市长汀县腾飞小学

引导学生认知、理解、认同和传播中华文化，厚植家国情怀，树立文化自信是英语课程的重要责任。在小学英语单元作业中融入中华文化，既能提升学生的学习迁移能力，又能培养学生的文化意识。本文以闽教版小学英语（三年级起点）四年级上... 详细信息

引导学生认知、理解、认同和传播中华文化，厚植家国情怀，树立文化自信是英语课程的重要责任。在小学英语单元作业中融入中华文化，既能提升学生的学习迁移能力，又能培养学生的文化意识。本文以闽教版小学英语（三年级起点）四年级上册Unit 8 “The Spring Festival”的单元作业设计为例，围绕“以复习巩固类作业为基础，感悟春节文化；以拓展延伸类作业为保障，探究春节文化；以综合实践类作业为台阶，讲好春节文化”来凸显小学英语单元作业的育人作用。

关键词：小学英语单元作业文化育人

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加强书法教育培养学生审美能力刍探

成才之路 2024年第11期 73-76页

作者：沈滢兴福建省长汀县腾飞小学福建龙岩366300

书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价... 详细信息

书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价方式。文章在分析书法教育中的审美要素、加强书法教育培养学生审美能力必要性的基础上,探究相应策略,以此发挥书法教育对培养学生审美能力的积极作用,并为相关研究提供理论支持和实践指导。

关键词：书法教育审美能力线条字形墨色布局

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以趣激学，构建小学书法高效课堂

家长 2024年第1期 174-176页

作者：周锴中福建省龙岩市长汀县汀洲小学

随着新课程改革的逐步推进，教育教学迎来了新发展，也面临着新挑战。“五育融合”作为当前教学发展方向，在教学实践中备受重视。其中，书法作为“美育”落实的重点学科之一，对学生审美能力的提高有着不可忽视的重要影响，更是帮助学...

随着新课程改革的逐步推进，教育教学迎来了新发展，也面临着新挑战。“五育融合”作为当前教学发展方向，在教学实践中备受重视。其中，书法作为“美育”落实的重点学科之一，对学生审美能力的提高有着不可忽视的重要影响，更是帮助学生打好文化基础、提升文化修养以及陶冶情操的重要科目，基于此，教师就需要在教学实践中树立创新意识，运用科学策略，最终提高教学效率，让学生对书法学习有兴趣、有热情，更有激情。趣味教学法在小学书法教学中的落实与推广，

关键词：

来源：博看期刊

从细节入手，培养写字能力——小学书法教学初探

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教育 2024年第3期 88-90页

作者：沈滢兴福建省龙岩市长汀县腾飞小学

俗话说“字如其人”，只有拥有良好的书写习惯，在写字时不急不躁，写出的字规范工整，才能在学习和生活中认真对待每一件事。并且，学生书写规范、端正、整洁是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的要求，写一手漂亮的铅笔字、钢...

俗话说“字如其人”，只有拥有良好的书写习惯，在写字时不急不躁，写出的字规范工整，才能在学习和生活中认真对待每一件事。并且，学生书写规范、端正、整洁是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的要求，写一手漂亮的铅笔字、钢笔字是学生语文素养的重要体现。本文旨在从趣味故事导入、各科课堂渗透、墨香氛围营造、教师指导示范、教育渠道拓展以及评价标准放低等细节入手，对小学生写字能力的培养进行探索，以期推动我国小学书法教育的发展。一、小学书法教育中培养学生写字能力的必要性在当前信息时代，写字作为一种传统的书写方法，

关键词：

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以“核心问题”为导向的小学数学教学策略

天津教育 2024年第3期 31-33页

作者：郑玮福建省长汀县策武陈坊小学

为了让小学生更加精准、深刻地把握数学的“命脉”,实现对数学知识的灵活运用,得到数学核心素养的发展,本文从苏格拉底“产婆术”中提取教学灵感,对小学数学教学进行基于“核心问题”的创新思考,从“核心问题”的孵化、“核心问题”的... 详细信息

为了让小学生更加精准、深刻地把握数学的“命脉”,实现对数学知识的灵活运用,得到数学核心素养的发展,本文从苏格拉底“产婆术”中提取教学灵感,对小学数学教学进行基于“核心问题”的创新思考,从“核心问题”的孵化、“核心问题”的设置、“核心问题”的探究三个方面展开,并在其中融合人教版小学数学教材内容实例与典型小学数学问题,旨在让数学课程教学在“核心问题”的有效引领下更高效,推动“立德树人”素质教育落地生根。

关键词：数学核心素养立德树人有效引领素质教育人教版小学数学小学数学教学教学灵感创新思考

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以问导学,实现小学数学深度学习

天津教育 2024年第10期 92-94页

作者：修丽琼福建省龙岩市长汀县中区小学

在新课程改革的大背景下,深度学习作为教学研究的热点,一直以来在实践过程中备受重视。尽管教育教学者对深度学习的理解与界定不同,但也有着共同的认识,即深度学习是一种倡导高阶思维、强调知识建构与迁移的数学模式,深度学习的发展前... 详细信息

在新课程改革的大背景下,深度学习作为教学研究的热点,一直以来在实践过程中备受重视。尽管教育教学者对深度学习的理解与界定不同,但也有着共同的认识,即深度学习是一种倡导高阶思维、强调知识建构与迁移的数学模式,深度学习的发展前提在于让学生通过面对具有挑战性的问题,在解决问题的过程中深入理解所学知识,实现学习效率的提升与数学综合素养的发展。由此我们可知,深度学习一直与问题解决有着不可忽视的密切关系,问题驱动更是实现深度学习的有效途径。作为数学教师,我们应该在把握学科特质的同时,充分发挥问题的“力量”,通过精心设计高质量的教学问题,引导学生在主动探究的过程中实现深度思考,也让深度学习理念在实践过程中得以落实。基于此,本文围绕“问题导向下小学数学的深度学习研究”这一主题,详细探讨其应用意义与具体的实践路径,以期让小学数学焕发新光彩。

关键词：深度学习小学数学高阶思维深度思考主动探究问题驱动数学模式问题导向

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