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写好中国字,让美在笔端绽放——小学书法教学模式的探索与研究

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试题与研究 2024年第11期 87-89页

作者：谢贵寿福建省龙岩市长汀县中区小学

我国书法文化流传数千年，是我国文化历史的宝贵财富，小学书法教学是现代小学教学必不可少的重要部分，符合我国素质教育的基本要求。文章通过介绍小学书法教学开展的重要意义，从教学过程与教学方式、书法教学结合现代信息技术、注重... 详细信息

我国书法文化流传数千年，是我国文化历史的宝贵财富，小学书法教学是现代小学教学必不可少的重要部分，符合我国素质教育的基本要求。文章通过介绍小学书法教学开展的重要意义，从教学过程与教学方式、书法教学结合现代信息技术、注重作品点评与自我展示三大方面分别探索了推进小学书法教学模式的重要措施。

关键词：小学书法教学模式策略探索

从细节入手，培养写字能力——小学书法教学初探

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教育 2024年第3期 88-90页

作者：沈滢兴福建省龙岩市长汀县腾飞小学

俗话说“字如其人”，只有拥有良好的书写习惯，在写字时不急不躁，写出的字规范工整，才能在学习和生活中认真对待每一件事。并且，学生书写规范、端正、整洁是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的要求，写一手漂亮的铅笔字、钢...

俗话说“字如其人”，只有拥有良好的书写习惯，在写字时不急不躁，写出的字规范工整，才能在学习和生活中认真对待每一件事。并且，学生书写规范、端正、整洁是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的要求，写一手漂亮的铅笔字、钢笔字是学生语文素养的重要体现。本文旨在从趣味故事导入、各科课堂渗透、墨香氛围营造、教师指导示范、教育渠道拓展以及评价标准放低等细节入手，对小学生写字能力的培养进行探索，以期推动我国小学书法教育的发展。一、小学书法教育中培养学生写字能力的必要性在当前信息时代，写字作为一种传统的书写方法，

关键词：

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加强书法教育培养学生审美能力刍探

成才之路 2024年第11期 73-76页

作者：沈滢兴福建省长汀县腾飞小学福建龙岩366300

书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价... 详细信息

书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价方式。文章在分析书法教育中的审美要素、加强书法教育培养学生审美能力必要性的基础上,探究相应策略,以此发挥书法教育对培养学生审美能力的积极作用,并为相关研究提供理论支持和实践指导。

关键词：书法教育审美能力线条字形墨色布局

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以趣激学，构建小学书法高效课堂

家长 2024年第1期 174-176页

作者：周锴中福建省龙岩市长汀县汀洲小学

随着新课程改革的逐步推进，教育教学迎来了新发展，也面临着新挑战。“五育融合”作为当前教学发展方向，在教学实践中备受重视。其中，书法作为“美育”落实的重点学科之一，对学生审美能力的提高有着不可忽视的重要影响，更是帮助学...

随着新课程改革的逐步推进，教育教学迎来了新发展，也面临着新挑战。“五育融合”作为当前教学发展方向，在教学实践中备受重视。其中，书法作为“美育”落实的重点学科之一，对学生审美能力的提高有着不可忽视的重要影响，更是帮助学生打好文化基础、提升文化修养以及陶冶情操的重要科目，基于此，教师就需要在教学实践中树立创新意识，运用科学策略，最终提高教学效率，让学生对书法学习有兴趣、有热情，更有激情。趣味教学法在小学书法教学中的落实与推广，

关键词：

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以问导学,实现小学数学深度学习

天津教育 2024年第10期 92-94页

作者：修丽琼福建省龙岩市长汀县中区小学

在新课程改革的大背景下,深度学习作为教学研究的热点,一直以来在实践过程中备受重视。尽管教育教学者对深度学习的理解与界定不同,但也有着共同的认识,即深度学习是一种倡导高阶思维、强调知识建构与迁移的数学模式,深度学习的发展前... 详细信息

在新课程改革的大背景下,深度学习作为教学研究的热点,一直以来在实践过程中备受重视。尽管教育教学者对深度学习的理解与界定不同,但也有着共同的认识,即深度学习是一种倡导高阶思维、强调知识建构与迁移的数学模式,深度学习的发展前提在于让学生通过面对具有挑战性的问题,在解决问题的过程中深入理解所学知识,实现学习效率的提升与数学综合素养的发展。由此我们可知,深度学习一直与问题解决有着不可忽视的密切关系,问题驱动更是实现深度学习的有效途径。作为数学教师,我们应该在把握学科特质的同时,充分发挥问题的“力量”,通过精心设计高质量的教学问题,引导学生在主动探究的过程中实现深度思考,也让深度学习理念在实践过程中得以落实。基于此,本文围绕“问题导向下小学数学的深度学习研究”这一主题,详细探讨其应用意义与具体的实践路径,以期让小学数学焕发新光彩。

关键词：深度学习小学数学高阶思维深度思考主动探究问题驱动数学模式问题导向

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以“核心问题”为导向的小学数学教学策略

天津教育 2024年第3期 31-33页

作者：郑玮福建省长汀县策武陈坊小学

为了让小学生更加精准、深刻地把握数学的“命脉”,实现对数学知识的灵活运用,得到数学核心素养的发展,本文从苏格拉底“产婆术”中提取教学灵感,对小学数学教学进行基于“核心问题”的创新思考,从“核心问题”的孵化、“核心问题”的... 详细信息

为了让小学生更加精准、深刻地把握数学的“命脉”,实现对数学知识的灵活运用,得到数学核心素养的发展,本文从苏格拉底“产婆术”中提取教学灵感,对小学数学教学进行基于“核心问题”的创新思考,从“核心问题”的孵化、“核心问题”的设置、“核心问题”的探究三个方面展开,并在其中融合人教版小学数学教材内容实例与典型小学数学问题,旨在让数学课程教学在“核心问题”的有效引领下更高效,推动“立德树人”素质教育落地生根。

关键词：数学核心素养立德树人有效引领素质教育人教版小学数学小学数学教学教学灵感创新思考

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体验式教学在小学数学教学中的实施

中小学班主任 2024年第10期 69-71页

作者：罗礼文福建省龙岩市长汀县大同东关小学

本文以人教版小学数学二年级上册“角的初步认识”一课为例,从体验式教学的认知、思考、实践与交流四个环节入手,以情境创设唤醒认知体验,以问题引导激发思考体验,以实际操作创造直接体验,以合作探讨加强交流体验,进一步丰富教学实践,... 详细信息

本文以人教版小学数学二年级上册“角的初步认识”一课为例,从体验式教学的认知、思考、实践与交流四个环节入手,以情境创设唤醒认知体验,以问题引导激发思考体验,以实际操作创造直接体验,以合作探讨加强交流体验,进一步丰富教学实践,让小学数学体验式教学在层层递进中培养学生的数学抽象思维能力,助力学生数学核心素养的培育。

关键词：小学数学体验式教学抽象思维实践操作合作探讨

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互联网背景下的小学语文教学家校共育策略

教育艺术 2024年第6期 30-31页

作者：罗秀玲福建省龙岩市长汀县实验小学

小学阶段是学生形成良好人生观和价值观的重要时期,教师在这一时期应该注重对学生进行正确引导。互联网时代的到来,以互联网技术的普及,为学生与教师之间的沟通提供了便捷方式,可以有效地减少学生与教师之间的交流障碍。因此,教师应充... 详细信息

小学阶段是学生形成良好人生观和价值观的重要时期,教师在这一时期应该注重对学生进行正确引导。互联网时代的到来,以互联网技术的普及,为学生与教师之间的沟通提供了便捷方式,可以有效地减少学生与教师之间的交流障碍。因此,教师应充分利用互联网技术,加强对小学生在语文教学过程中家校共育的引导,有效地促进小学语文教学质量的提升。本文分别以互联网背景下小学语文教学家校共育实施过程中的工作重点以及有效策略进行探究。

关键词：互联网背景小学语文教学家校共育

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“双减”政策下小学语文课堂师生互动的优化策略

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家长 2024年第14期 94-96页

作者：罗晓英福建省龙岩市长汀县汀州小学

我国教育管理部门大力推进“双减”政策，根据义务教育阶段的实际情况，广泛推行不同类型的减负增效教学策略，主要目的在于进一步减轻学生学习负担，积极推进快乐学习教学模式，大幅度提升义务教育阶段各学科的教学水平，保证教学质量...

我国教育管理部门大力推进“双减”政策，根据义务教育阶段的实际情况，广泛推行不同类型的减负增效教学策略，主要目的在于进一步减轻学生学习负担，积极推进快乐学习教学模式，大幅度提升义务教育阶段各学科的教学水平，保证教学质量，进一步强化教育效果。随着“双减”政策的实施，小学语文教学面临着新的挑战和机遇，如何优化课堂师生互动、提高教学效果成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文主要探讨“双减”政策下小学语文课堂师生互动的优化策略，旨在为提升教学质量和促进学生全面发展提供有益思考。

关键词：