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融入传统文化，优化初中生物教学

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第2期 136-138页

作者：王飞安顺市实验学校

为了开阔学生的视野，初中生物教师应将传统文化渗透其中，这一策略不仅给学生提供了学习生物知识的动力，也强化了学生对生物知识以及传统文化的认识与了解，进而提高了学生的文化素养。此外，教师将生物与传统文化相结合，可以为学生... 详细信息

为了开阔学生的视野，初中生物教师应将传统文化渗透其中，这一策略不仅给学生提供了学习生物知识的动力，也强化了学生对生物知识以及传统文化的认识与了解，进而提高了学生的文化素养。此外，教师将生物与传统文化相结合，可以为学生提供新的学习支点，促使他们提高学习效率。所以，在初中生物课程的素质改革教育中，教师应该切实开展实践研究，将传统文化融入教学中，重视具体的教研工作。与此同时，教师还应制定针对传统资源挖掘与开发的策略，以促进传统文化与初中生物课程的融合，真正为学生综合素养的发展奠定基础。

关键词：传统文化初中生物融合

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拥抱不完美的自己

学生·家长·社会 2024年第Z3期 89-90页

作者：厉舒晴长郡·浏阳实验学校

学生来信厉老师，您好！我是您的学生小怡。不知道为什么，我总觉得自己很胖。因此，我很不自信，总觉得别人在背后议论我、嘲笑我。我尝试过运动、节食，但效果都不明显。每次看到别人的好身材，我都会有些自卑。

关键词：

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书屋奇遇记

新课程导学 2024年第5期 100-101页

作者：陈沐曦陈可贵州省安顺实验学校六年级贵州省安顺实验学校

嘿！我的朋友！又见面啦，很高兴又见到你。今天的故事与书屋里的阅读有关，接下来请认真听我讲哦。也许……还能得到一张通往火星的太空票呢！这个主人公的名字先按下不表—留点悬念总是好的。主人公的爸爸是个金发灰瞳、帅气多金的工...

嘿！我的朋友！又见面啦，很高兴又见到你。今天的故事与书屋里的阅读有关，接下来请认真听我讲哦。也许……还能得到一张通往火星的太空票呢！这个主人公的名字先按下不表—留点悬念总是好的。主人公的爸爸是个金发灰瞳、帅气多金的工程师，母亲则是个七十岁还能当模特的教育学家。在当时—不，以现在的标准而论，也是个含着“金汤勺”出生的孩子。他出生时就有九斤多，比一般的孩子高了不少，更神奇的是，别的小孩出生时就像个老人，脸上皱巴巴的，而他出生就额头饱满而圆润，这样的孩子本身就很神奇，这是1971年的事。因为孩子的神奇，他的父母决定在3岁时将孩子送入幼儿园。有一天，幼儿园的老师和小朋友互动时突发奇想指着窗外的小树问：“孩子们，那棵树的叶子是什么颜色的？”孩子们都回答说：“绿色！”但有一个不同的声音，我们的主人公，他说：“不是。”

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校园安全应急管理措施构建与实践——《安全事故预防的行为控制与管理方法》

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安全与环境学报 2024年第9期24卷 3707-3708页

作者：蒋建国江苏省镇江实验学校

当前,校园安全问题日益凸显,各种突发事件时有发生,对师生的生命安全和身体健康构成了严重威胁。因此,构建一套科学、有效的校园安全应急管理措施显得尤为重要,这不仅关乎每一个师生的切身利益,更是维护校园稳定、保障教学秩序的重要基... 详细信息

当前,校园安全问题日益凸显,各种突发事件时有发生,对师生的生命安全和身体健康构成了严重威胁。因此,构建一套科学、有效的校园安全应急管理措施显得尤为重要,这不仅关乎每一个师生的切身利益,更是维护校园稳定、保障教学秩序的重要基石。校园安全应急管理可通过制定和执行一系列预防措施和应急预案,最大限度地减少突发事件带来的损失。

关键词：校园安全校园稳定教学秩序应急预案安全事故预防突发事件安全应急管理构建与实践

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《白鹭》文本无声诗韵的解读及教学建议

亚太教育 2024年第16期 184-186页

作者：李琴长郡湘潭高新实验学校

部编版小学五年级上册语文教材中《白鹭》一文着重写白鹭的外形和生活场景，将白鹭比喻为诗，展现白鹭的诗性美。白鹭精巧的外形，素雅的颜色，充满诗情画意的生活环境都充满韵味。紧扣文本中的会写字“韵”，从白鹭的外形、姿态和水墨... 详细信息

部编版小学五年级上册语文教材中《白鹭》一文着重写白鹭的外形和生活场景，将白鹭比喻为诗，展现白鹭的诗性美。白鹭精巧的外形，素雅的颜色，充满诗情画意的生活环境都充满韵味。紧扣文本中的会写字“韵”，从白鹭的外形、姿态和水墨画般的生活环境特征分析《白鹭》文本的无声诗韵，引导学生在学习过程中通过品读文字、想象画面、领悟意韵，发现美，感受美，提升鉴赏美的能力。学生通过四年的语文学习，已有人与自然关系相关任务群的学习体验，具备了一定的语文素养，教师教学时要重视学生自主学习能力的培养，引导学生在进行文学阅读的同时学会创意表达。

关键词：《白鹭》诗韵神韵意韵美育阅读教学

跨学科融合的初中化学项目式学习实践案例研究——以“结合数字化探究NaOH与CO_2反应的一体化创新实验”为例

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新课程导学 2024年第21期 38-42页

作者：张忆梅贵州省安顺市实验学校

项目式教学的实践研究起源于工程教育，发展于职业教育，目前正在向基础教育延伸，以寻求项目式教学应用于课堂教学的有效途径。跨学科教育是当前教育领域的一个热门话题，提倡将不同学科的知识进行深度融合，提升学生对知识的整体理解... 详细信息

项目式教学的实践研究起源于工程教育，发展于职业教育，目前正在向基础教育延伸，以寻求项目式教学应用于课堂教学的有效途径。跨学科教育是当前教育领域的一个热门话题，提倡将不同学科的知识进行深度融合，提升学生对知识的整体理解和应用能力。而跨学科融合的初中化学项目式学习，正逐渐成为国内外教育领域的研究热点和实践趋势，它不仅能有效提高学生的学习效果和综合素质，还能为培养创新型人才提供有益的途径。文章基于学生的课堂学习疑问生成对知识点的实验探究，采用跨学科融合的项目式学习方法，设计情境和驱动性问题，以问题引导活动，启发学生逐步设计出一体化创新实验，证明NaOH确实能与CO2发生化学反应，利用化学、信息技术、物理等多学科知识融合以解决实际问题，将“看不见”的反应变为“看得见”的反应，并进一步验证反应生成的新物质及反应过程中能量的变化情况。

关键词：跨学科融合初中化学项目式学习跨学科教育