检索结果-南通市图书馆

小学科学 2025年第4期 134-136页

作者：李继刚天水市秦州区城南小学甘肃

跨学科融合在小学数学与科学教学中展现出巨大潜力,有效提升了学生的综合素养和实践能力。通过在课程设计中将数学的逻辑思维与科学的探究方法结合,如在三角形分类教学中引入光学实验,学生能够在实际操作中理解抽象概念;采用互动式教学... 详细信息

跨学科融合在小学数学与科学教学中展现出巨大潜力,有效提升了学生的综合素养和实践能力。通过在课程设计中将数学的逻辑思维与科学的探究方法结合,如在三角形分类教学中引入光学实验,学生能够在实际操作中理解抽象概念;采用互动式教学方法,鼓励小组合作和项目探究,培养学生的团队合作精神和批判性思维;设计跨学科实验项目,如浮力和体积测量,提升学生的动手能力和数据分析能力;主题探究项目如环保节能研究,可帮助学生将理论知识应用于解决实际问题,培养其社会责任感和创新精神。这些策略,激发了学生的学习兴趣,促进其对知识的综合应用。

关键词：跨学科融合小学数学小学科学教学整合

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课上一分钟课下何止十年功——论义务教育教师的基本功

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教育现代化 2017年第5期4卷 247-249页

作者：崔福贤李作春长春市双阳区东升小学长春市163中学

九年义务教育课堂教学中需要教师在政治思想和道德情操、学科专业知识和教育教学理论、课堂教育教学技能和注意事项等方面具有相当的基本功力。农村义务教育现状更是任重道远、复杂艰巨。提高义务教育教师的物质生活条件是一条必由之路。

关键词：义务教育课堂教学教师的基本功农村乡镇解决办法

《制作超级表格》课堂的项目主题、项目团队和项目评价

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小学科学 2025年第5期 46-48页

作者：童传荣南平市建阳区曼山小学福建

在小学信息科技课程教学改革的背景下,项目式学习能有效提升学生信息技术应用能力和团队协作意识。文章以小学信息科技《制作超级表格》一课教学为例,阐述项目式学习的有效策略,希望切实设计出符合小学信息科技教学需求的项目,在合理分... 详细信息

在小学信息科技课程教学改革的背景下,项目式学习能有效提升学生信息技术应用能力和团队协作意识。文章以小学信息科技《制作超级表格》一课教学为例,阐述项目式学习的有效策略,希望切实设计出符合小学信息科技教学需求的项目,在合理分配角色、任务驱动和多维度评价的基础上助力学生在实践中掌握技能,提升学科综合素养。

关键词：信息科技《制作超级表格》项目式学习

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“磁铁”单元非纸笔诊断试题设计

小学科学 2025年第5期 34-36页

作者：余琦广州市天河区黄村小学广东

针对非纸笔诊断评价在实践过程当中存在的一些问题,我们认真研读了《义务教育科学课程标准(2022年版)》,并查阅相关的文献资料,对指向核心素养的小学科学非纸笔诊断试题设计进行研究。在核心素养理念的指导下,我们以教科版小学科学二年... 详细信息

针对非纸笔诊断评价在实践过程当中存在的一些问题,我们认真研读了《义务教育科学课程标准(2022年版)》,并查阅相关的文献资料,对指向核心素养的小学科学非纸笔诊断试题设计进行研究。在核心素养理念的指导下,我们以教科版小学科学二年级下册第二单元“磁铁”为例,设计合理化、系统性的非纸笔诊断评价方案,让学生在充满趣味性、情境性、综合性、实践性的非纸笔评价中,诊断出自己的真实科学水平。同时,解决现阶段非纸笔诊断评价系统性不足、主体单一、方式单一、偏向低层次知识性等问题,以期给教育者提供具有实际意义、可操作性强的非纸笔诊断评价方案。

关键词：小学科学非纸笔诊断评价

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关注生活化资源的发掘

小学科学 2025年第2期 53-55页

作者：廖洪财杭州市余杭区凤凰小学浙江

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们... 详细信息

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们运用不同类型的材料,进行动手操作以及实验,联系不同的规律原理展开迁移运用、解决问题,进而全面助推学生的科学思维、探究精神成长,满足学生的核心素养成长需要。因此,科学教师应以生活化教学为指引,着眼于学生的发展需求,开发、探索、整合更多类型的生活材料,为学生的成长提供源源不断的助力,培养学生逐步建立正确的科学观及学习观,提升学生核心素养。

关键词：小学科学生活化资源方法

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通过项目化教学推动学生成长

小学科学 2025年第3期 46-48页

作者：虞燕琳南平市建阳区实验小学福建

新课程标准的实施,为我国基础教育带来了深刻的变革。而农村小学科学教育的改革,显得尤为重要。项目化教学作为一种新的教学模式,以其注重学生参与、实践探究的特点,受到了广泛关注。在农村小学科学教育中,项目化教学能够激发学生的学... 详细信息

新课程标准的实施,为我国基础教育带来了深刻的变革。而农村小学科学教育的改革,显得尤为重要。项目化教学作为一种新的教学模式,以其注重学生参与、实践探究的特点,受到了广泛关注。在农村小学科学教育中,项目化教学能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,推动学生综合素质的全面发展。本研究旨在探讨在新课标背景下,如何运用项目化教学进行农村小学科学教育,同时提出相应的学习策略,以期为农村小学科学教育的改革和发展提供借鉴和参考。

关键词：小学科学项目化教学策略

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知陶研陶,知行合一——以重庆市合川区中南小学德育实践课程为例

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“生活·实践”教育研究

“生活·实践”教育研究 2025年第1期1卷 74-79,F0002页

作者：李雪莲刘奎姜秀川袁刚重庆市合川区中南小学重庆401520

现阶段小学德育工作尤为重要,为在小学阶段有效开展德育工作,重庆市合川区中南小学结合学校实际情况,深入学习、研究陶行知思想,在学校大力开展陶行知思想指引下的新时代小学德育课程,践行“知行合一”,通过丰富的活动、多元的评价、家... 详细信息

现阶段小学德育工作尤为重要,为在小学阶段有效开展德育工作,重庆市合川区中南小学结合学校实际情况,深入学习、研究陶行知思想,在学校大力开展陶行知思想指引下的新时代小学德育课程,践行“知行合一”,通过丰富的活动、多元的评价、家校社联动等方式,旨在让学生在实践中学习和成长。

关键词：陶行知思想小学德育课程知行合一实践

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增强学生思维能力

小学科学 2025年第5期 109-111页

作者：范敏庆阳市西峰区南街小学甘肃

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,要重点培养学生科学使用语言与他人沟通的能力,培养学生科学思维。然而在实际小学科学教学中,部分教师仅仅关注科学知识的传授和讲解,忽视了学生科学思维的培养,这阻碍了学生全面发展。为... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,要重点培养学生科学使用语言与他人沟通的能力,培养学生科学思维。然而在实际小学科学教学中,部分教师仅仅关注科学知识的传授和讲解,忽视了学生科学思维的培养,这阻碍了学生全面发展。为满足新课程标准要求,小学科学教师在实际教学中,要积极探索学生科学思维培养策略,进一步转变教学观念,改变传统教学模式,使学生在潜移默化中形成科学思维。

关键词：小学科学科学思维培养策略培养意义

小学英语课程教学方法探究——以师生互动教学为例

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中国农村教育 2020年第9期 109-109,111页

作者：张国峰长春市双阳区靠山小学

在新课标的影响下,教育部门对小学英语课程教学方法有了新的要求。为了提升小学英语的课程质量,学校及英语老师应该对传统的小学英语课程教学方法进行改革优化。通过科学合理的课堂教学方法,能够提高学生们的各方面表现能力。通过积极... 详细信息

在新课标的影响下,教育部门对小学英语课程教学方法有了新的要求。为了提升小学英语的课程质量,学校及英语老师应该对传统的小学英语课程教学方法进行改革优化。通过科学合理的课堂教学方法,能够提高学生们的各方面表现能力。通过积极创新的教学方法,能够增加学生们对英语学科的学习积极性,而注重加强小学英语课堂上师生互动过程,也能够帮助学生在这种"互动式"教学方法下提高自主性及学习兴趣。

关键词：小学英语课程改革优化小学英语课堂师生互动教学教学方法探究