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区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用研究

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上海课程教学研究 2024年第1期 39-45页

作者：周方耘上海市长宁区教育学院 200050

以整合区域美育资源,引导学生感受生活与文化之美为主线,将区域公共文化场馆资源与学校美术教学相结合,从海派城市精神、非物质文化遗产、生活美术情境三大视域出发,对上海市长宁区公共文化场馆资源进行考察与梳理,调查与分析区域公共... 详细信息

以整合区域美育资源,引导学生感受生活与文化之美为主线,将区域公共文化场馆资源与学校美术教学相结合,从海派城市精神、非物质文化遗产、生活美术情境三大视域出发,对上海市长宁区公共文化场馆资源进行考察与梳理,调查与分析区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用现状和对策,并从美术馆、优秀历史建筑、非物质文化遗产、城市公共空间四种类型的资源应用出发,进行教学实践研究。所提出的“三四四四”策略多维度地呈现了区域公共文化场馆资源融入学校美术教学的方法和路径,改进了教与学的方式,促进了教师教学素养和学生核心素养的提升。

关键词：公共文化场馆学校美术教学资源应用

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小学信息科技课程实践方法探索

现代教学 2024年第13期 126-127页

作者：黄宣红上海市长宁区教育学院

本文基于信息科技课程培养的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养,围绕“在线学习与生活”“数据与编码”“身边的算法”内容模块开展研究,力求探索小学信息科技课程实践方法。

关键词：小学信息科技课程核心素养实践方法

以事传理,由文到法——《走一步,再走一步》教学视角探析

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语文教学与研究 2024年第4期 51-53页

作者：蔡忠平上海市长宁区教育学院

《走一步,再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”,教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式,不仅可以学得文章的写“事”方法,又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、... 详细信息

《走一步,再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”,教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式,不仅可以学得文章的写“事”方法,又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、以学习任务的关联性体现文本解读的独特性、以学习支架的支持性实现学习能力的进阶性三个角度切入,尝试将文本特点与课堂教学两者之间实现高度的有效融合。

关键词：以事传理由文到法《走一步再走一步》教学视角

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大概念在美术教学中转化和应用的策略研究

现代教学 2024年第13期 128-129页

作者：陈翔上海市长宁区教育学院

核心素养导向下教学设计与实施的关键在于大概念的有效落实。本文基于美术学科视角,以新课标为依据,探寻大概念在教师教学设计过程中有效落实的路径与方法,以期为核心素养导向下的教学品质提升提供思路和途径。

关键词：大概念美术教学转化应用

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校外革命文化教育活动设计与实施的研究

少先队研究 2024年第2期 10-15页

作者：李玲玉颜清琦上海市长宁区教育学院上海市长宁区少年宫

全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,离不开革命文化的思想引领、价值导向、精神滋养、文化支撑。当代青少年肩负着强国复兴的责任使命,用先进的革命文化滋养青少年的成长,用伟大的革命精神感召青少年奋进是本研究... 详细信息

全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,离不开革命文化的思想引领、价值导向、精神滋养、文化支撑。当代青少年肩负着强国复兴的责任使命,用先进的革命文化滋养青少年的成长,用伟大的革命精神感召青少年奋进是本研究的旨趣所在。本课题以小学高学段革命文化教育活动设计与实施为例,梳理课内语文、道德与法治等学科关于革命文化教育框架,并遴选区域可利用的革命文化资源,通过资源配对、整理分析,形成与校内革命文化教育相衔接的校外革命文化教育内容框架。以学思、研悟、践行三重行动设计思维为指引,研发三个系列活动,即以革命文化精神为主要内容的《看电影学四史——传承革命精神》微课系列活动;以区域红色革命文化场馆印迹为主要学习资源的“星尚长宁寻游记”系列场馆研学活动;以革命文化纪念日为契机,借助仪式活动为主要形式的“我是红色基因传承人”系列活动,在实施过程中探索形成三个系列活动开展的行动路径。丰富的校外革命文化教育活动将革命文化的思想内涵与情感价值具象化,增强了青少年对革命文化的理解和认同,为校外革命文化教育活动分学段开展进行了初步的探索实践。

关键词：革命文化校外少先队活动分学段小学高学段

生生不息的20分钟——爱国主义教育法实施背景下学校升旗仪式再设计

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中小学德育 2024年第3期 26-28,25页

作者：郑臻宇上海市虹口区教育学院德育研究室上海200081

升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮... 详细信息

升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮值,提升学生参与覆盖率与投入度;尊重个性化差异和选择,提升兴趣和效能感,对学校升旗仪式进行再设计。

关键词：爱国主义升旗仪式教育设计

数字化赋能中小学生劳动素养评价的区域实践——以上海市长宁区为例

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现代教学 2024年第12期 30-32页

作者：应黎莉上海市长宁区教育学院上海200050

科学的评价方式是促进劳动教育质量提升的重要手段。上海市长宁区根据区域实际情况,依托数字教育基座平台,通过运用数字化评价工具、进行大数据分析、融入虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术,聚焦劳动素养评价进行校本化研究与实践,形成了... 详细信息

科学的评价方式是促进劳动教育质量提升的重要手段。上海市长宁区根据区域实际情况,依托数字教育基座平台,通过运用数字化评价工具、进行大数据分析、融入虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术,聚焦劳动素养评价进行校本化研究与实践,形成了一批典型案例,取得了良好成效。

关键词：数字化劳动素养教育评价区域实践

香农-韦弗信息模型在内环境稳态调节中的应用——以“反馈调节是激素调节的重要机制”为例

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生物学通报 2024年第2期59卷 61-63页

作者：张燕上海市长宁区教育学院上海200050

在内环境稳态调节的教学中应用香农-韦弗信息模型,能提高学生的模型与建模能力及系统分析的能力,渗透生命信息观。以沪科版新教材“反馈调节是激素调节的重要机制”为例,首先基于香农-韦弗信息模型,理解胰岛素调节血糖浓度的过程,认识... 详细信息

在内环境稳态调节的教学中应用香农-韦弗信息模型,能提高学生的模型与建模能力及系统分析的能力,渗透生命信息观。以沪科版新教材“反馈调节是激素调节的重要机制”为例,首先基于香农-韦弗信息模型,理解胰岛素调节血糖浓度的过程,认识激素调节的信息模型;再构建并分析胰岛素反馈调节的信息模型,认识信息传递对维持内环境稳态的作用;最后运用血糖的反馈调节原理设计“人工胰岛”,落实生物学学科核心素养的培育。

关键词：香农-韦弗信息模型生命信息观稳态与调节反馈调节

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活用学科大概念

思想政治课教学 2024年第8期 51-52页

作者：陈红北京教育学院思想政治教育与德育学院

学科大概念揭示了学科的本质,在教学中要贯彻始终。笔者以大概念统领,把必修1《中国特色社会主义》的单元进行了划分,第一、二课为一个单元,以“科学社会主义”即马克思主义普遍原理为基础,揭示社会主义制度在中国初步形成及马克思主义... 详细信息

学科大概念揭示了学科的本质,在教学中要贯彻始终。笔者以大概念统领,把必修1《中国特色社会主义》的单元进行了划分,第一、二课为一个单元,以“科学社会主义”即马克思主义普遍原理为基础,揭示社会主义制度在中国初步形成及马克思主义中国化的理论成果;第三、四课为一个单元,以“科学社会主义”为大概念统领“中国特色社会主义”这一核心概念,揭示中国特色社会主义创立、发展和完善的实践历程以及由此形成的马克思主义中国化的理论成果。

关键词：实践历程马克思主义中国化中国特色社会主义核心概念统领普遍原理单元