检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育的乡村想象力:内涵、价值与建构

教育研究与实验 2024年第4期 32-38页

作者：贺丽邬志辉东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

在乡村振兴的背景下,在更广泛的教育意义上构建教育的乡村想象力刻不容缓。教育的乡村想象力具有激发所有儿童、青少年作为乡土文化传承主体的身份意识,从根本上筑牢文化传承根基、增进城乡不同教育主体跨文化倾听理解,推动城乡融合共... 详细信息

在乡村振兴的背景下,在更广泛的教育意义上构建教育的乡村想象力刻不容缓。教育的乡村想象力具有激发所有儿童、青少年作为乡土文化传承主体的身份意识,从根本上筑牢文化传承根基、增进城乡不同教育主体跨文化倾听理解,推动城乡融合共处与强化教育主体对乡村社会发展的前瞻意识,实现教育服务乡村等重要价值。在教育理念中突出乡土指向、在学校课程中彰显乡土文明以及在教学过程中迈向乡土实践是构建教育的乡村想象力之可能路径。

关键词：教育的乡村想象力乡土文化乡土实践

中国—东盟命运共同体建设十周年:广西职教“出海”的成就、问题及方向

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2024年第6期45卷 20-24页

作者：史洪波王屹广西师范大学教育学部桂林541004 广西职业技术学院中国-东盟职业教育研究中心广西职业教育发展研究中心

广西面向东盟的职教“出海”在中国—东盟命运共同体的建设中发挥着重要的纽带作用。近年来,广西积极推进职教“出海”,在擘画发展蓝图、搭建对外窗口、形成典型模式、打造品牌效应等方面取得了显著成就,但仍然面临着政策供给牵引力、... 详细信息

广西面向东盟的职教“出海”在中国—东盟命运共同体的建设中发挥着重要的纽带作用。近年来,广西积极推进职教“出海”,在擘画发展蓝图、搭建对外窗口、形成典型模式、打造品牌效应等方面取得了显著成就,但仍然面临着政策供给牵引力、平台载体支撑力、典型模式适应力、品牌效应竞争力不足的问题。在中国—东盟命运共同体建设十周年之际,广西职教“出海”应加强顶层设计、描绘行动路径,借助平台整合、畅通合作机制,坚持质量为本、完善育人体系,依托科研助力、推进系统研究,推进中国—东盟命运共同体实现更高水平的建设。

关键词：中国—东盟命运共同体职教“出海” 中国—东盟职业教育合作

职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展特性与实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大学教育科学 2024年第2期 4-13页

作者：别敦荣邵剑耀厦门大学高等教育发展研究中心厦门大学教育研究院厦门361005

职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求,是建设教育强国的必由之路。经济与教育的同频共振为“三教”协同创新发展奠定了坚实的社会基础,“三教”由分离发展走向协同创新发展是... 详细信息

职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求,是建设教育强国的必由之路。经济与教育的同频共振为“三教”协同创新发展奠定了坚实的社会基础,“三教”由分离发展走向协同创新发展是经济社会累积发展和教育体系走向成熟的必然结果。“三教”协同创新发展是国家教育体系升级扩能、适应经济社会现代化发展水平提升要求以及建设高质量教育体系的需要,其目标指向于人的全面发展。推进“三教”协同创新,需要加强“立交桥”教育制度立法,为“三教”协同创新发展提供法律保障和政策支持;构筑跨界办学体系,推进“三教”从合作到交叉融合与一体化发展;提高技术技能人才社会地位和待遇,营造“三教”协同创新发展的社会条件;消除刻板印象,建构“三教”协同创新发展的社会认知和舆论环境。

关键词：职业教育高等教育继续教育协同创新发展路径

职业本科教育何以“为承认而争”:多学科视角的阐释

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高教探索 2024年第2期 115-122页

作者：李天航吴宏超华南师范大学职业教育学院南宁职业技术学院职业教育发展研究院国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地、港澳青少年教育研究中心广州510631

尽管职业本科教育的确立有了法理依据,但职业本科教育作为一种新生事物,学界对其认识还有待深入,并引发诸多争议。职业本科教育的定位之争就是其中有一定代表性的争议之一。通过已有研究的梳理,相对于应用型本科教育,职业本科教育应“... 详细信息

尽管职业本科教育的确立有了法理依据,但职业本科教育作为一种新生事物,学界对其认识还有待深入,并引发诸多争议。职业本科教育的定位之争就是其中有一定代表性的争议之一。通过已有研究的梳理,相对于应用型本科教育,职业本科教育应“依附式”存在还是“独立式”存在是定位之争的核心要点之一。为更好阐明形成此种争议背后的逻辑,分别借鉴生态学、新制度主义和社会实践理论对这一争议剖析。在生态学视角下,存在层次生态位过度“重叠”、类型生态位随意“游离”、职能生态位同质化“内卷”等现象,职业本科教育为“生态位”而争。在新制度主义视角下,存在规制层面“效能转化”不足、规范层面“群体记忆”缺失、文化-认知层面“符号认知”障碍等现象,职业本科教育为“合法性”而争。在社会实践理论视角下,场域存在差序格局、惯习存在路径依赖、资本存在无序竞争等现象,职业本科教育为“权力”而争。针对上述情况,首先,重塑生态位,引导差异化发展;其次,加强制度供给,健全分类管理机制;再次,重构场域,推动从“竞争”走向“竞合”。

关键词：职业本科应用型本科高等教育系统高校分类

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

产业链与创新链融合发展:内涵、动力与路径

南京社会科学 2024年第2期 27-37页

作者：巫强胡蕾蒋真儿南京大学江苏数字经济研究院、长三角经济社会发展研究中心南京210093 南京大学长江产业经济研究院中共安徽省委党校(安徽行政学院)乡村振兴教研部合肥230022 南京大学长三角经济社会发展研究中心南京210093

产业链与创新链融合发展是我国进入新发展阶段后,应对世界百年未有之大变局与全球价值链产业链重构的必然选择,也是我国加快实现高水平科技自立自强,构建双循环新发展格局的关键举措。马克思主义社会再生产理论、科技创新与产业创新历... 详细信息

产业链与创新链融合发展是我国进入新发展阶段后,应对世界百年未有之大变局与全球价值链产业链重构的必然选择,也是我国加快实现高水平科技自立自强,构建双循环新发展格局的关键举措。马克思主义社会再生产理论、科技创新与产业创新历史规律,以及我国产业迈向全球价值链中高端的历程都证明,产业链创新链融合存在历史必然性。产业链与创新链融合发展要求以实体经济为基础,以科技创新为动力,以协同创新为依托,以产业链供应链自主可控为目标,实现科技创新与产业发展的精准对接。其动力来源于释放微观主体的自发推动力和发挥政策改革推动力,实现路径包括加强基础研究与原始创新,推进政产学研用深度融合,强化企业创新主体地位,发挥数字技术在产业链创新链融合中的黏合剂功能等。

关键词：产业链创新链融合发展

元宇宙赋能职业教育教学场域重构的技术逻辑与新型样态

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代远程教育研究 2024年第2期36卷 104-112页

作者：陆宇正曾天山天津大学教育学院天津300350 教育部职业教育发展中心北京100029

新技术催生出职业教育新生态,驱动职业教育教学场域不断解构与重构。元宇宙作为新技术的集成者,因研究视角不同而存在“感受流”“思想空间”“虚实世界”“社会系统”四维释义。元宇宙依靠体验技术、人工智能技术、数字孪生技术等三大... 详细信息

新技术催生出职业教育新生态,驱动职业教育教学场域不断解构与重构。元宇宙作为新技术的集成者,因研究视角不同而存在“感受流”“思想空间”“虚实世界”“社会系统”四维释义。元宇宙依靠体验技术、人工智能技术、数字孪生技术等三大基础技术,可为职业教育教学场域重构提供新动能,解决当前职业教育教学场域面临的教学关系“失衡”、呈现方式“欠佳”、技术介入“唯形”的困境。具体而言,元宇宙将通过创设泛在“开放场”以增强教学交互,通过匹配强效“脚手架”以助推教学流程优化,通过提供智能“指挥棒”以实施有效教学评价。未来为了促进职业教育教学的高质量发展,可以借助元宇宙的技术优势从三个方面着力重构职业教育教学场域的新样态:一是重搭多元化技术架构以提高教学交互的质量,二是重建灵活化的教学空间以推动技术技能的有效习得,三是重塑连贯化的教学时间以破除形式化僵局,由此不断增强职业院校教学的体验感与临场感,促进职业教育教学质量的持续提升。

关键词：职业教育教学场域元宇宙数字化转型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

重新理解乡村学校美育的价值

教育科学 2024年第2期40卷 9-15页

作者：徐萌邬志辉东北师范大学中国农村教育发展研究院吉林长春130024

从美丽中国到美好生活,美是国家和人民的价值追求与殷切期望,学校美育承担着涵养和激活精神力量、传承和发扬中华文明、培育和提升文化自信、理解和实现美好生活的时代重任。调研发现,关于乡村学校美育价值的认知误区表现在地位认知边... 详细信息

从美丽中国到美好生活,美是国家和人民的价值追求与殷切期望,学校美育承担着涵养和激活精神力量、传承和发扬中华文明、培育和提升文化自信、理解和实现美好生活的时代重任。调研发现,关于乡村学校美育价值的认知误区表现在地位认知边缘化、内涵认知技能化、方法认知讲授化三个方面。重新理解乡村学校美育的价值,一方面要理解乡村学校美育价值的普遍性:在物质文明与精神文明的和谐发展中,以审美情趣涵养学生的民族精神;在科学思维与艺术思维的联动发展中,以自由想象唤醒学生的想象力和创造力;在以美化人和以德树人的融合发展中,以情感体验内化学生的理想信念。另一方面要理解乡村学校美育价值的特殊性:感知乡村美的特质,以自然风光与民俗文化培养学生的感受力与鉴赏力;激活乡村美的动能,以开放的空间与思想的碰撞提升学生的体验性与创造性;体认乡村美的价值,以情感共鸣与文化自信的生长培育学生的责任感与价值感。

关键词：美育学校美育美育价值乡村教育

普及化背景下的研究生专业社会化:内涵、阶段划分与影响因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2024年第3期 65-72页

作者：李歆睿刘振天厦门大学教育研究院厦门365001 厦门大学高等教育发展研究中心厦门365001

在毕业研究生向非学术劳动力市场外溢趋势下,研究生专业社会化内涵的演化遵从“学术社会化”到“专业社会化”的逻辑,内涵的重心应从“专业学术发展”转移至“专业自我发展”。将研究生专业社会化划分为预期、初级、正式和完全四个阶段... 详细信息

在毕业研究生向非学术劳动力市场外溢趋势下,研究生专业社会化内涵的演化遵从“学术社会化”到“专业社会化”的逻辑,内涵的重心应从“专业学术发展”转移至“专业自我发展”。将研究生专业社会化划分为预期、初级、正式和完全四个阶段,涵盖“构筑—破除”理想性专业自我,“重建—确证”现实性专业自我两对四层目标。作为专业共同体中合法的边缘性参与者,研究生专业社会化既凭借个人先赋性特征、自致性条件和心性品质的赋能,也依靠专业与生活重要他人的协同护航,更离不开师门、院校、学科和社会环境的圈层支持。促进研究生专业社会化需要构筑起系统性支持力量:宏观上需要国家层面的政策支持,回应研究生职业路径多元化趋势;中观上强化培养单位的机制支持,兼顾职业准备与学术训练;微观上统合他人影响与自我能动,发展专业角色与自我。

关键词：高等教育普及化研究生教育专业社会化

媒体视角下的中国职业教育:实践图景与发展趋势——基于百集《职教中国》专家访谈的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2024年第3期40卷 95-105页

作者：张慧天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222 天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心天津300222

以大型政论性访谈节目《职教中国》为分析对象,运用质性研究思路与方法,研究发现职业教育改革聚焦于体系完善、制度建设、技术技能人才培养、社会服务、区域实践、国际交流六大热点议题。从其发展趋势来看,现代职教体系纵向贯通、横向... 详细信息

以大型政论性访谈节目《职教中国》为分析对象,运用质性研究思路与方法,研究发现职业教育改革聚焦于体系完善、制度建设、技术技能人才培养、社会服务、区域实践、国际交流六大热点议题。从其发展趋势来看,现代职教体系纵向贯通、横向融通的特征更加凸显,职业教育制度建设和人才培养更强调类型定位,区域实践更加重视职教高地的辐射带动作用,社会服务能力不断向国民经济重点领域拓展,职业教育国际交流正从“引进来”为主向“引进来”和“走出去”并重转变。面向未来,中国职业教育发展将进一步融入中国式现代化、数字赋能、技能型社会建设、职普融通、科教融汇等新理念,逐步构建具有中国特色的现代职业教育体系与典型发展模式。

关键词：媒体视角中国职业教育实践图景发展趋势