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入情入境思表达合情合理显得体——“表达要得体”升格训练示例

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初中生世界 2024年第Z2期 41-46页

作者：侯佳慧镇江市金山实验学校

技法指点同学们，日常生活中，我们经常要以书面形式与人交流，因此，得体的表达显得尤为重要。那么，如何才能做到表达得体呢？首先，目的要明确。不同的写作目的，表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语...

技法指点同学们，日常生活中，我们经常要以书面形式与人交流，因此，得体的表达显得尤为重要。那么，如何才能做到表达得体呢？首先，目的要明确。不同的写作目的，表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语就应恭敬；若想获得对方的谅解，表达应诚恳；若想反映某个问题，观点就应鲜明，提出合理建议。

关键词：

基于主题意义探究的阅读教学设计与实施——从两节同课异构课谈起

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中小学外语教学 2024年第8期47卷 20-25页

作者：王晶万红红江苏省镇江市科技新城实验学校江苏省镇江市教育科学研究院

目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题。本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环... 详细信息

目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题。本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环节的教学设计,探讨如何在小学英语阅读教学中落实基于主题意义探究的阅读教学理念。

关键词：阅读教学主题意义同课异构

小学语文阅读“感悟思想”能力的创新性养成策略

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作家天地 2024年第9期 109-111页

作者：陈百香镇江市丹徒实验学校

伴随着新课程改革要求的落实和深入，教学模式和理念也在不断地更新换代。传统语文阅读的教学模式已经不能适应时代的需求，如何提高小学生语文阅读“感悟思想”能力，成为当前语文阅读教学中的一个难题。为了促进这一问题的解决，本文... 详细信息

伴随着新课程改革要求的落实和深入，教学模式和理念也在不断地更新换代。传统语文阅读的教学模式已经不能适应时代的需求，如何提高小学生语文阅读“感悟思想”能力，成为当前语文阅读教学中的一个难题。为了促进这一问题的解决，本文首先深入剖析了在阅读教学中强化小学生“感悟思想”能力的重要性，随后紧密结合教学实际，提出了若干具体且有效的培养策略，旨在助力小学生有效提升其阅读中的思想感悟能力。

关键词：小学语文阅读 “感悟思想” 策略

校园安全应急管理措施构建与实践——《安全事故预防的行为控制与管理方法》

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安全与环境学报 2024年第9期24卷 3707-3708页

作者：蒋建国江苏省镇江实验学校

当前,校园安全问题日益凸显,各种突发事件时有发生,对师生的生命安全和身体健康构成了严重威胁。因此,构建一套科学、有效的校园安全应急管理措施显得尤为重要,这不仅关乎每一个师生的切身利益,更是维护校园稳定、保障教学秩序的重要基... 详细信息

当前,校园安全问题日益凸显,各种突发事件时有发生,对师生的生命安全和身体健康构成了严重威胁。因此,构建一套科学、有效的校园安全应急管理措施显得尤为重要,这不仅关乎每一个师生的切身利益,更是维护校园稳定、保障教学秩序的重要基石。校园安全应急管理可通过制定和执行一系列预防措施和应急预案,最大限度地减少突发事件带来的损失。

关键词：校园安全校园稳定教学秩序应急预案安全事故预防突发事件安全应急管理构建与实践

单元整体视角下综合技能板块中听说活动的设计和实施

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中小学外语教学 2024年第17期47卷 20-25页

作者：王霞万红红江苏省镇江市丹徒区茅以升实验学校江苏省镇江市教育科学研究院

单元整体视角下设计和实施综合技能板块中听说教学有其优势。利用延续话题情境、复现语言知识、进阶主题意义,实现理解性技能和表达性技能的协同发展,从而解决当前该板块教学碎片化、内容处理浅表化的问题。教师可建构单元内各语篇之间... 详细信息

单元整体视角下设计和实施综合技能板块中听说教学有其优势。利用延续话题情境、复现语言知识、进阶主题意义,实现理解性技能和表达性技能的协同发展,从而解决当前该板块教学碎片化、内容处理浅表化的问题。教师可建构单元内各语篇之间和课时内听说语篇之间的关联,根据单元目标和学情制定课时目标,设计关联性、整合性、融合性的听说教学活动,引导学生深度理解语篇、解决实际问题并探究主题意义,从而促使其核心素养的达成。

关键词：单元整体听说活动综合技能板块

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孩子脾气越来越暴躁,我该怎么办?

中学生博览 2024年第24期 58-59页

作者：陆蓉江苏镇江市金山实验学校

【困惑心声】小时候,孩子一直都很乖很懂事。自从进入七年级以来,孩子放学回家后,不能第一时间完成作业,而是躺在沙发上拿着手机先和朋友发会信息,然后再去吃点儿水果,磨磨唧唧直到最后才去写作业。我催促几句,她的脾气就如火药一样,一... 详细信息

【困惑心声】小时候,孩子一直都很乖很懂事。自从进入七年级以来,孩子放学回家后,不能第一时间完成作业,而是躺在沙发上拿着手机先和朋友发会信息,然后再去吃点儿水果,磨磨唧唧直到最后才去写作业。我催促几句,她的脾气就如火药一样,一点就炸,不是直接和我顶嘴,就是将门一摔,躲进书房不理我。面对如此叛逆的女儿,我该怎么办?

关键词：脾气写作业七年级完成作业孩子

基于问题解决的实验改进与创新案例研究——以“二氧化硫性质一体化实验”为例

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理科考试研究 2024年第8期31卷 49-52页

作者：张静镇江市金山实验学校江苏镇江212000

基于问题解决的实验改进,由学生发现问题,在失败和创新中不断完善和修正自己的知识框架,提升运用实验方式解决问题的能力.对“硫酸型酸雨”形成实验的创新过程,前后历经五次尝试,从第一次基于“认知起点”的尝试到第五次“模型建构”的... 详细信息

基于问题解决的实验改进,由学生发现问题,在失败和创新中不断完善和修正自己的知识框架,提升运用实验方式解决问题的能力.对“硫酸型酸雨”形成实验的创新过程,前后历经五次尝试,从第一次基于“认知起点”的尝试到第五次“模型建构”的创新,初步实现了二氧化硫性质一体化实验,关注过程,促进学生素养提升.

关键词：失败与创新实验创新二氧化硫核心素养

立德树人视域下“悦读校园”语文课程建设实施初探

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中国教育学刊 2024年第S2期 43-44+47页

作者：蒋建国江苏省镇江实验学校

关注“立德树人”视域下学生语文核心素养培养，围绕阅读内容引导、阅读教学实施、阅读活动开展、阅读评价反馈进行“悦读校园”语文课程建设的探索，对课程建设内容、课程建设创意、课程建设成果进行分析和探索，力求打造具有研究、辐... 详细信息

关注“立德树人”视域下学生语文核心素养培养，围绕阅读内容引导、阅读教学实施、阅读活动开展、阅读评价反馈进行“悦读校园”语文课程建设的探索，对课程建设内容、课程建设创意、课程建设成果进行分析和探索，力求打造具有研究、辐射、指导价值的语文课程建设，促进学生全面发展。

关键词：语文核心素养悦读校园 “五悦”目标

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基于“看”的小学英语阅读教学实践研究

中小学英语教学与研究 2024年第3期 6-9,41页

作者：戴天扬江苏省镇江实验学校

基于“看”的小学英语阅读教学,旨在引导学生利用“看”的阅读活动,促进对主题的深入理解、对文化的深透领悟和对文本的深刻认识。本文尝试阐述基于“看”的技能的小学英语阅读教学的途径和策略,即:“看”前激活原有认知;“看”中建构... 详细信息

基于“看”的小学英语阅读教学,旨在引导学生利用“看”的阅读活动,促进对主题的深入理解、对文化的深透领悟和对文本的深刻认识。本文尝试阐述基于“看”的技能的小学英语阅读教学的途径和策略,即:“看”前激活原有认知;“看”中建构结构化知识;“看”后促进迁移应用。实践表明,基于“看”的技能的小学英语阅读教学有助于学生提高阅读兴趣、提升思维品质、培养和发展核心素养。

关键词：小学英语阅读教学看文本