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在劳动教育中引领幼儿成长——以班本课程“成长的萝卜”为例

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好家长 2024年第9期 74-75页

作者：赵群江苏省镇江市丹徒区高资中心幼儿园

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”种植园地是幼儿直接观察与动手实践的好场所，种植活动能够激发幼儿对周围事物的探...

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”种植园地是幼儿直接观察与动手实践的好场所，种植活动能够激发幼儿对周围事物的探索兴趣。教师要充分发挥劳动教育的作用，引导和鼓励幼儿运用多种感官，探索事物的特征和规律，真正成为环境的主人。本文以班本课程“成长的萝卜”为例，阐述幼儿在种植园地成长的过程。

关键词：

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浅谈幼儿美术欣赏活动的实践与思考

幼儿美术 2024年第2期 42-43页

作者：林欣江苏省镇江市丹徒区高资中心幼儿园

幼儿美术活动中的欣赏环节是创作与表现的先导环节,也是美术活动的重要组成部分。为充分支持幼儿感知欣赏对象,教师应结合幼儿的需求选择适合的欣赏素材,愉悦幼儿的审美情感,支持和指引幼儿的感知体验,引导幼儿在欣赏过程中不断提升自... 详细信息

幼儿美术活动中的欣赏环节是创作与表现的先导环节,也是美术活动的重要组成部分。为充分支持幼儿感知欣赏对象,教师应结合幼儿的需求选择适合的欣赏素材,愉悦幼儿的审美情感,支持和指引幼儿的感知体验,引导幼儿在欣赏过程中不断提升自身的审美能力。

关键词：美术活动感知体验欣赏过程先导环节审美情感幼儿美术欣赏幼儿的需求引导幼儿

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信息技术支持下幼儿园一对一倾听研究

教育界 2024年第11期 122-124页

作者：王秋香江苏省镇江市丹徒区世业中心幼儿园

教育信息化是现代幼儿教育发展的重要趋势。部分幼儿园目前采用的一对一倾听的方式存在时间和空间上的限制,难以满足信息时代下的教育需求。围绕信息技术支持一对一倾听的发生、教研及应用展开论述、进行思考,旨在为其他教育工作者提供... 详细信息

教育信息化是现代幼儿教育发展的重要趋势。部分幼儿园目前采用的一对一倾听的方式存在时间和空间上的限制,难以满足信息时代下的教育需求。围绕信息技术支持一对一倾听的发生、教研及应用展开论述、进行思考,旨在为其他教育工作者提供参考。

关键词：幼儿教育信息技术一对一倾听幼儿表征

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回归儿童视角探寻自然资源

好家长 2024年第9期 60-61页

作者：夏宝雯江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

大自然是一个丰富多彩的世界，为幼儿艺术创作提供了丰富、天然的素材。而材料是幼儿园美工区不可缺少的活动载体，能够激发幼儿的想象力，使幼儿感受自然之美。但是，在自然材料的选择与使用方面，“成人预设”“幼儿失语”等现象依旧...

大自然是一个丰富多彩的世界，为幼儿艺术创作提供了丰富、天然的素材。而材料是幼儿园美工区不可缺少的活动载体，能够激发幼儿的想象力，使幼儿感受自然之美。但是，在自然材料的选择与使用方面，“成人预设”“幼儿失语”等现象依旧存在。因此，教师要遵循自然教育理念，以幼儿的视角挖掘身边的自然资源，并将其融入美工区活动。一、自然材料在美工区投放的现状（一）材料投放缺乏指引性美工区域活动的开展与材料的选择息息相关。

关键词：

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将数学教育融入一日生活

好家长 2024年第2期 48-49页

作者：巫娉江苏省镇江市丹徒区石马中心幼儿园

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，...

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”数学是对空间形式和数量关系进行研究的一门基础学科。在学前教育课程改革背景下，幼儿园注重将数学教育融入幼儿的一日生活，提升幼儿运用数学知识解决生活问题的能力，丰富幼儿的生活经验。

关键词：

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同伴交往对特殊儿童发展的策略研究

好家长 2024年第27期 72-73页

作者：张棋玉赵铖伟江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

同伴交往是相近年龄的儿童通过语言或非语言方式交流观点、经验和情感的重要过程，对儿童未来的全面发展具有深远影响。然而，特殊儿童在同伴交往中常面临诸多挑战。高质量的同伴互动对特殊儿童来说至关重要，它不仅有助于培养亲社会行...

同伴交往是相近年龄的儿童通过语言或非语言方式交流观点、经验和情感的重要过程，对儿童未来的全面发展具有深远影响。然而，特殊儿童在同伴交往中常面临诸多挑战。高质量的同伴互动对特殊儿童来说至关重要，它不仅有助于培养亲社会行为，还能丰富他们的情感体验，促进知识技能的学习。因此，我们应该努力优化特殊儿童的社交环境，提供必要的支持和引导，以促进他们与同伴之间的有效沟通和良性互动。一、同伴交往促进特殊儿童亲社会行为的养成儿童在集体中的成长有着其独特的节奏和张力。当与同伴建立起交往的桥梁，他们会逐渐认识到，自己的行为举止对于维持这份关系至关重要。一旦表现出攻击性或不顾及他人的自私行为，就可能会影响到与同伴之间的和谐。这种自我意识的形成，促使儿童学会调整自己的行为，以更好地融入集体，维护与同伴的和谐关系。

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追随儿童的课程之旅——以小班班本课程“你好，小蝌蚪”为例

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好家长 2024年第27期 60-61页

作者：庆宇韦新宇江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

班本课程从幼儿的兴趣出发，以幼儿为主体，引导幼儿“在玩中学”，获取更多的认知和经验。在这一过程中，教师始终是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。本文以小班班本课程“你好，小蝌蚪”为例，谈谈这方面的体会。一、生发阶段：尊...

班本课程从幼儿的兴趣出发，以幼儿为主体，引导幼儿“在玩中学”，获取更多的认知和经验。在这一过程中，教师始终是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。本文以小班班本课程“你好，小蝌蚪”为例，谈谈这方面的体会。一、生发阶段：尊重幼儿的兴趣，抓住教育契机在幼儿园饲养活动中，教师要引导幼儿建立科学的认知，亲近自然，并在亲近自然的过程中认识生命的存在与变化，感知人与自然的紧密联系，达到与自然和谐共生的状态。小班幼儿迎来了一群新的小客人——小蝌蚪。不少幼儿都是在故事中听说过小蝌蚪，却并没有在现实生活中亲眼看到过。我们追随幼儿的兴趣，生发了班本课程“你好，小蝌蚪”。

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运河资源在幼儿园课程中的开发与利用

好家长 2024年第2期 50-51页

作者：董鑫张俊红江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

近年来，我园在陶行知生活教育理论引领下，开展“自然·生活”课程实践，强调课程回归自然、回归生活，以儿童的生活和已有经验为出发点，以大自然和真实生活为内容，围绕儿童与自身、儿童与自然、儿童与社会，构建园本化课程。我园坐...

近年来，我园在陶行知生活教育理论引领下，开展“自然·生活”课程实践，强调课程回归自然、回归生活，以儿童的生活和已有经验为出发点，以大自然和真实生活为内容，围绕儿童与自身、儿童与自然、儿童与社会，构建园本化课程。我园坐落于京杭大运河河畔，幼儿对运河上的人行桥、公路桥以及来往的船只，充满了兴趣和好奇。为此，我们充分利用这得天独厚的条件，挖掘“运河”及其周边丰富的社会资源，生成了“运河”主题课程。

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立德树人背景下幼儿社会责任感培养的实践研究

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好家长 2024年第12期 82-83页

作者：梅清江苏省镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定基础。在学前教育阶段，幼儿不仅要学习基础知识和技能，还要成长为有责任感、有道德观念、有公民意识的个体。本研究探讨了在立德树人视域下培养幼儿社会责任感的...

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定基础。在学前教育阶段，幼儿不仅要学习基础知识和技能，还要成长为有责任感、有道德观念、有公民意识的个体。本研究探讨了在立德树人视域下培养幼儿社会责任感的有效策略。

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