检索结果-南通市图书馆

在初中物理教学中培育学生创新素养的策略研究

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宁夏教育 2024年第4期 59-60页

作者：赵旭升银川市第二十四中学

创新素养对于培养学生的创新意识和创新能力至关重要。初中阶段正是学生创新素养发展的关键时期,需要教师紧盯教学目标,借助物理学科优势,通过提升学生思维品质,发展学生想象力,激发学生“一问到底”的探究精神,发展学生的创新素养,促... 详细信息

创新素养对于培养学生的创新意识和创新能力至关重要。初中阶段正是学生创新素养发展的关键时期,需要教师紧盯教学目标,借助物理学科优势,通过提升学生思维品质,发展学生想象力,激发学生“一问到底”的探究精神,发展学生的创新素养,促进物理教学提质增效。

关键词：创新素养初中物理提质增效策略研究

诗意与哲理的文学交融——以曹操《短歌行》为例

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中原文学 2024年第26期 18-20页

作者：孟庆雯银川市第二十四中学

曹操《短歌行》是古代文学中的杰出作品，其文本融合了深刻的哲理与细腻的诗意，成为研究文学与哲学交互影响的重要案例，其不仅通过各种意象表达了哲学观念，并反映出了社会和历史背景。《短歌行》对后世文学创作和文学批评有重要影响... 详细信息

曹操《短歌行》是古代文学中的杰出作品，其文本融合了深刻的哲理与细腻的诗意，成为研究文学与哲学交互影响的重要案例，其不仅通过各种意象表达了哲学观念，并反映出了社会和历史背景。《短歌行》对后世文学创作和文学批评有重要影响，其文学与哲学的互补有利于读者对诗歌中的人类经验和情感表达的理解。

关键词：《短歌行》文学与哲学文化传承

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走近沙漠拥抱自然

江苏教育 2024年第32期 75-77页

作者：李芳宁夏回族自治区银川市第二十四中学银川750021

一、教育背景宁夏回族自治区是全国荒漠化程度最严重、荒漠化类型最多和分布最广、荒漠化防治屏障作用最重要、荒漠化治理成效最为突出的省区之一。近年来,宁夏大力实施防沙治沙工程,但沙化土地面积大、分布广、程度重、治理难的问题尚... 详细信息

一、教育背景宁夏回族自治区是全国荒漠化程度最严重、荒漠化类型最多和分布最广、荒漠化防治屏障作用最重要、荒漠化治理成效最为突出的省区之一。近年来,宁夏大力实施防沙治沙工程,但沙化土地面积大、分布广、程度重、治理难的问题尚未根治。高中生具备基本的环境保护意识,视野较为广阔,思维活跃,创新性强,具备一定发现问题、分析问题、解决问题的能力。

关键词：荒漠化生态文明环境保护

银川市西夏区中学体操教学现状及影响因素的调查分析

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文体用品与科技 2013年第12期 97-98页

作者：张克彪银川市第二十四中学

体操教学是中学体育的主要内容之一，在整个学校体育教育中占有重要地位。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对银川市西夏区中学体操教学现状进行调查研究并统计结果，分析该地区中学体操体育师资数量、结构、教学场地、器材、体... 详细信息

体操教学是中学体育的主要内容之一，在整个学校体育教育中占有重要地位。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对银川市西夏区中学体操教学现状进行调查研究并统计结果，分析该地区中学体操体育师资数量、结构、教学场地、器材、体操专项师资、体操教学开展情况。针对该地区体操教学存在的问题提出相应的对策，为促进该地区中学体操教学发展提供理论依据。

关键词：银川中学体操现状影响因素

科学教育课程体系的建构与实践——以银川市第二中学科学教育为例

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宁夏教育 2024年第6期 27-30页

作者：陈少兵银川市第二中学

在中小学阶段推进科学教育是培养多样化、创新性人才的有效途径,而构建完善的科学教育课程体系是当务之急。文章以银川市第二中学为例,围绕学生核心素养中“科学精神”与“实践创新”两大素养的培育,详细阐述了“教—学—评”一体化的... 详细信息

在中小学阶段推进科学教育是培养多样化、创新性人才的有效途径,而构建完善的科学教育课程体系是当务之急。文章以银川市第二中学为例,围绕学生核心素养中“科学精神”与“实践创新”两大素养的培育,详细阐述了“教—学—评”一体化的科学教育课程,旨在有效提升学生的科学素养和实践创新能力,促进学生个性化发展。

关键词：学生核心素养科学教育课程体系建构与实践

基于学科大概念的初中历史单元教学设计实践研究——以“人民解放战争”为例

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中学历史教学参考 2024年第27期 11-14页

作者：史文静刘斌银川市唐徕中学南校区 750001 银川市第十四中学 750021

近年来,基于大概念的学科教学设计是国内教学的研究热点之一。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出了要运用大概念对教学内容进行整合。教师要根据大概念建构学习内容的框架,设计教学过程及环节,组织和开展教学活动,以大任务、... 详细信息

近年来,基于大概念的学科教学设计是国内教学的研究热点之一。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出了要运用大概念对教学内容进行整合。教师要根据大概念建构学习内容的框架,设计教学过程及环节,组织和开展教学活动,以大任务、大问题来统领整个学习过程,引领学生建构合理的历史知识结构,避免碎片化,促进学生掌握探究历史的方法和路径,拓宽学生认识历史的视野。笔者以统编版八年级上册第七单元“人民解放战争”一课教学实践为例,以培育学生学科核心素养为重点,以落实立德树人为根本任务,探索基于学科大概念的单元教学设计实践研究。

关键词：单元教学设计初中历史学科核心素养概念建构立德树人人民解放战争知识结构设计教学