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小学德育教学素质评价体系的构建与完善

教育 2024年第28期 43-45页

作者：丛战日山东省威海经济技术开发区崮山中学

教育，既要育智，更要育人。而育人的根本在于立德，德育是教学的核心组成部分，旨在培养学生形成一定社会和阶级所需要的品德。德育主要包括政治观点、思想观点和道德行为规范等，这些内容的确立依据是一定时期的政治、经济、文化及历...

教育，既要育智，更要育人。而育人的根本在于立德，德育是教学的核心组成部分，旨在培养学生形成一定社会和阶级所需要的品德。德育主要包括政治观点、思想观点和道德行为规范等，这些内容的确立依据是一定时期的政治、经济、文化及历史传统要求。德育的目的和任务以及学生的年龄特点和道德发展水平，共同决定了德育的内容和形式。德育不但具有历史性、民族性、阶级性和继承性，而且是中国传统文化中重要的教育理念之一。小学阶段是孩子们德育的重要时期，小学德育的培养与小学德育发展规划及目标的实现直接挂钩。因此，对小学德育教学素质评价体系构建意义、内容、维度进行分析，旨在完善小学德育教学素质评价体系，为小学德育教学素质评价工作打下良好的基础。

关键词：

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从自我到他人,抒写多彩生命

十几岁 2024年第21期 38-39页

作者：南紫涵山东省烟台经济技术开发区高级中学

海燕看到巨浪的泌涌,引叽高歌,乘风破浪;飞瀑看到峭崖的险绝,一泻千仞,流银泻玉;人若只看到自己,便如那墙头浮草,轻浮浅陋。上帝造人,繁衍万世,生命中不仅只有我,更有你、有他。

关键词：造人险绝乘风破浪

探究真实有效的预习反馈策略——《邹忌讽齐王纳谏》教学思考

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中学语文教学参考 2024年第19期 33-36页

作者：董晓玲威海经济技术开发区泊于中学山东威海264200

统编语文教材“预习”助学板块,引发了众多教者对预习策略的研究,但对衔接预习和后续学习的“预习反馈”的探究并不多。依据对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读,分析教学实践,归纳出“设计立足教材、学情和核心素养的预习任务... 详细信息

统编语文教材“预习”助学板块,引发了众多教者对预习策略的研究,但对衔接预习和后续学习的“预习反馈”的探究并不多。依据对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读,分析教学实践,归纳出“设计立足教材、学情和核心素养的预习任务”“认真检查把握共性问题”“褒扬优点和佳处”“突出重难点、方法能力,培养学习习惯”“再思考反思”五种预习反馈的策略,以期提高精讲效率,建构有效课堂。

关键词：预习反馈策略《邹忌讽齐王纳谏》

学科关键能力培养:基于全程评价的读写一体教学

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山东教育 2024年第3期 31-32页

作者：孙忠华山东省烟台经济技术开发区高级中学

烟台经济技术开发区高级中学,作为普通高中省级学科基地,以提升语文学科核心素养为旨归,聚焦读写关键能力,以“基于全程评价的读写一体教学”为核心,依托单元教学,秉持以“读”导“写”、以“写”促“读”的读写交互共生理念,使学生在... 详细信息

烟台经济技术开发区高级中学,作为普通高中省级学科基地,以提升语文学科核心素养为旨归,聚焦读写关键能力,以“基于全程评价的读写一体教学”为核心,依托单元教学,秉持以“读”导“写”、以“写”促“读”的读写交互共生理念,使学生在感悟作品丰富思想内容的同时,能够富有个性和创造性地表达。坚持回归语文学科本质,将语言学习素材与运用范例相结合,从文本阅读中丰富学生的语言信息,激活学生的内隐思维;坚持通过写作进行言语表达的认知图式建构,促进学生的逻辑性、批判性和创造性思维能力发展;坚持通过全程评价为学习增值。

关键词：全程评价单元教学学科本质学科基地学习素材图式建构言语表达文本阅读

基于核心素养的高中语文文学类文本阅读教学实践探索

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基础教育论坛 2024年第18期 44-46页

作者：贾珍山东省烟台经济技术开发区高级中学

学生阅读能力的高低,决定着学生语文素养的高低。如何解决高中语文文学类文本阅读教学的低效问题,如何运用多样化的手段提高阅读教学有效性,这些问题亟待解决。本文以高中语文文学类文本阅读教学为例,以提升学生语文核心素养为主旨,研... 详细信息

学生阅读能力的高低,决定着学生语文素养的高低。如何解决高中语文文学类文本阅读教学的低效问题,如何运用多样化的手段提高阅读教学有效性,这些问题亟待解决。本文以高中语文文学类文本阅读教学为例,以提升学生语文核心素养为主旨,研究切实可行的方法,有效地提高学生的阅读能力,以期最大化促进学生语文核心素养的塑造与提升。

关键词：高中语文核心素养文学类文本阅读教学

基于“教—学—评”一体化的初中历史大单元教学策略

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家长 2024年第19期 107-109页

作者：臧艺明青岛经济技术开发区第四中学

随着教育改革不断深入“，教—学—评”一体化的教学模式逐渐成为教育改革的重要方向之一。在历史学科教学中，这种一体化的教学模式不仅可以促进学生对历史知识的深入理解和掌握，还可以培养其批判性思维和综合能力。然而，在实际教学...

随着教育改革不断深入“，教—学—评”一体化的教学模式逐渐成为教育改革的重要方向之一。在历史学科教学中，这种一体化的教学模式不仅可以促进学生对历史知识的深入理解和掌握，还可以培养其批判性思维和综合能力。然而，在实际教学过程中，教师面临着诸多挑战和困难。因此，本文旨在探讨基于“教—学—评”一体化的初中历史大单元教学策略。文章介绍了“教—学—评”一体化的概念，阐述了教学过程中的导向性、个性化和深化性原则，以及教学中的优势、难点和解决方案，结合实例展示了其在历史大单元教学中的应用，促进了师生、生生之间的课堂互动，强化评价功能。

关键词：

来源：博看期刊

发散思维,总结规律——对2022年高考数学新高考卷Ⅰ第21题的探究

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中学数学教学参考 2024年第9期 69-70页

作者：邢华山东省烟台经济技术开发区高级中学

平面解析几何综合问题一直是高考命题的热点,注重数学知识、思想与能力考查的融合.从一道高考试题入手,多角度切入,追根溯源,总结规律,引领与指导数学教学与复习备考.

关键词：双曲线直线斜率面积定值

构建基于产出导向法的高中英语读写教学模型——以外研社新版必修三“Little White Lies”为例

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新智慧 2024年第12期 120-122页

作者：刘艳维山东省烟台经济技术开发区高级中学

英语作为高中阶段学生必学的一门重要课程,对于提升学生的语言表达能力起到了关键性的作用,但受到传统教学理念的影响,英语读写成为英语教学的重难点,因此需要教师不断创新教学方式以提升教学水平。将产出导向法融入英语读写教学可以实... 详细信息

英语作为高中阶段学生必学的一门重要课程,对于提升学生的语言表达能力起到了关键性的作用,但受到传统教学理念的影响,英语读写成为英语教学的重难点,因此需要教师不断创新教学方式以提升教学水平。将产出导向法融入英语读写教学可以实现英语教学输入和输出的有效衔接,实现理论与实践并重,达到学以致用的效果。高中生应全面掌握英语的听说读写能力,其中读写能力是指英语阅读与写作.

关键词：传统教学理念语言表达能力听说读写能力产出导向法创新教学方式英语读写英语教学有效衔接

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利用民间美术资源优化高中美术课程——以江苏地区为例

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