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人工智能视角下中学统计教学研究路径探析

中国教育学刊 2024年第S1期 174-176页

作者：姜则善曲莹北京市第二中学北京市第二中学分校

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中... 详细信息

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中学统计教学观念。

关键词：人工智能数学核心素养新课程标准初高中统计教学

走近湘中人杰的心灵之旅——“学写传记”作业设计

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湖南教育(D版) 2024年第3期 61-63页

作者：姜海燕冷水江市第二中学

“学写传记”是统编语文教材八年级上册第二单元的写作训练。该单元的教学内容共分为三个部分。第一部分为文本阅读，文体以回忆性散文和传记为主，主题与生活的回忆和对他人有益的人相关，内容述说生命历程中难以忘怀的经历，或表现崇...

“学写传记”是统编语文教材八年级上册第二单元的写作训练。该单元的教学内容共分为三个部分。第一部分为文本阅读，文体以回忆性散文和传记为主，主题与生活的回忆和对他人有益的人相关，内容述说生命历程中难以忘怀的经历，或表现崇敬人物的性格与精神。第二部分是写作训练，需要学生学习并运用传记写作技巧。本单元的文章都是学生学习写传记的绝佳例子，在让学生了解人物的基础上，引导学生理解传记的意义和掌握传记的基本写法，由此完成写传记。第三部分是综合性学习“人无信不立”，

关键词：

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联校共建促成长协同发展创辉煌

湖北教育 2024年第27期 82-83页

作者：张明波李蓉钟祥市第四中学

钟祥市第四中学教联体是由钟祥八中、洋梓镇初级中学、官庄湖学校、石牌初中、贺集初中和钟祥四中组成的共建型教联体。一年来,在核心校钟祥市第四中学的带动下,各成员校从实际出发,凝聚建设共识,汇聚教育智慧,规划发展路径,有效推进教... 详细信息

钟祥市第四中学教联体是由钟祥八中、洋梓镇初级中学、官庄湖学校、石牌初中、贺集初中和钟祥四中组成的共建型教联体。一年来,在核心校钟祥市第四中学的带动下,各成员校从实际出发,凝聚建设共识,汇聚教育智慧,规划发展路径,有效推进教联体内各学校优势互补、资源共享、管理共用、教学共研、考核同标、协同发展、共生共荣。

关键词：教育智慧初级中学协同发展从实际出发发展路径资源共享钟祥共生共荣

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以特色任务群推动音乐教育

湖南教育(B版) 2024年第7期 46-47页

作者：谭云奇冷水江市第二中学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出，特色音乐课程是学生音乐素养发展的重要组成部分。相较于传统的音乐课程，特色音乐课程更加注重学生的主体性和个性发展，旨在通过多样化的教学内容和教学方式，激发学...

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出，特色音乐课程是学生音乐素养发展的重要组成部分。相较于传统的音乐课程，特色音乐课程更加注重学生的主体性和个性发展，旨在通过多样化的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和探究能力。基于此，我校积极推进音乐教育教学改革，设置音乐教育任务群，探索有特色的音乐教育教学之路，推动艺术教育有效落实。

关键词：

核心素养下“四驱”教学活动探索——以“勾股定理”教学为例

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湖南教育(B版) 2024年第3期 50-52页

作者：谭云奇冷水江市第二中学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》实施以来，以发展学生核心素养为主线的人才培养模式、育人方式不断创新。在以“学为主”的数学课堂教学中，怎样组织促进学生发展的教学活动呢?我们可以从《礼记·学记》中“道而弗牵”“开而弗...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》实施以来，以发展学生核心素养为主线的人才培养模式、育人方式不断创新。在以“学为主”的数学课堂教学中，怎样组织促进学生发展的教学活动呢?我们可以从《礼记·学记》中“道而弗牵”“开而弗达”“强而弗抑”“和易以思”这四句话中找答案。一、“道而弗牵”，采用“情境+活动”实现问题驱动“道而弗牵”，是指教育学生不能牵着学生的手走，而要调动学生求知、求思的主动性和积极性。

关键词：

高中心理健康课程的校本化实施——以《心理微课题研究》校本课程为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 41-43页

作者：郭俊彬史晓宇北京市第二中学北京市第二中学朝阳学校

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整... 详细信息

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整规范的研究过程。学生评价显示，通过心理微课题研究，学生获得了基本的科研素养，心理素质也显著提高，主要表现在：能够以更加积极乐观、理性平和的心态看待心理问题，用科学方法和规范流程研究心理问题，用富有成效的方法解决心理问题，并以开放的心态与同伴分享心理问题的应对策略，人际沟通、团队协作、公众发言、乐于分享、规划执行等综合素质均有提高。

关键词：心理健康校本课程微课题

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高中研学旅行课程校本化实施的探析

中国教育学刊 2024年第S1期 37-40页

作者：高修库梁美莉北京市第二中学北京市第二中学课程处

如何将“研学”与“旅行”有机结合，实现校本化自主开发与创造实施，是学校必须解决的契机与挑战并存的问题。笔者以所在学校十年的研学旅行课程的校本化实施为例，探析“行程-主题-版块-活动-课题”动态系统中的研学旅行课程开发，以... 详细信息

如何将“研学”与“旅行”有机结合，实现校本化自主开发与创造实施，是学校必须解决的契机与挑战并存的问题。笔者以所在学校十年的研学旅行课程的校本化实施为例，探析“行程-主题-版块-活动-课题”动态系统中的研学旅行课程开发，以及多主体全员全程参与、协同组织实施，多元多主体的过程性、发展性、总结性评价，以期进一步转变学生角色定位、激发自主管理意识，让学生更充分地参与到研学旅行课程的开发、实施等环节。

关键词：研学旅行课程校本化实施

生态治理视角下教育集团创新人才培养的实践路径——以北京市第二中学教育集团为例

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中国教育学刊 2024年第9期 92-97页

作者：薛丽霞北京市第二中学教育集团北京100010 北京市第二中学北京100010 北京市第二中学分校北京100010

在集团化生态发展的语境下,肩负着拔尖创新人才早期培养奠基使命的基础教育何为是值得深入探讨的重要议题,具有鲜明的理论与实践意义。教育集团应紧紧围绕教育高质量发展的时代要求,立足集团校本实际、办学传统特色和学生发展特点,着力... 详细信息

在集团化生态发展的语境下,肩负着拔尖创新人才早期培养奠基使命的基础教育何为是值得深入探讨的重要议题,具有鲜明的理论与实践意义。教育集团应紧紧围绕教育高质量发展的时代要求,立足集团校本实际、办学传统特色和学生发展特点,着力实施“拔尖创新人才培养计划”,通过生态发展的人才理念、构建横向协同与纵向贯通一体的课程育人体系、优化育人关键要素、强化主体协同支持,努力探索拔尖创新人才培养模式和多重路径。

关键词：拔尖创新人才集团化办学教育生态一体化课程育人

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以类相从立体多维——以文学类写作为例探究高中统编教材写作教学实施路径

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中国教育学刊 2024年第S1期 60-63页

作者：刘智清戚锋北京市第二中学

高中语文统编教材中的写作任务丰富多样，但仍有待优化，可尝试将诸写作任务依文体分类后，进行多维优化。以文学类写作为例，可探讨依照“课标”“学情”“生活”等维度设置小说、散文、诗歌的写作教学实施路径。

关键词：写作文学类小说散文诗歌