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浅析高职艺术设计类专业学生自考本科学习现状——以金华职业技术学院艺术设计学院为例

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传播力研究 2019年第26期3卷 192-192页

作者：吴旻金华职业技术学院

如今,越来越多的高职学生加入了自考本科学习的队伍,本文以金华职业技术学院艺术设计学院为例,通过现状的观察和分析,在挖掘和强调优势的同时发现并解决问题,旨在提升高职艺术设计类专业学生自考本科工作的质量。

关键词：高职艺术设计自考本科

高职艺术设计专业师生“三创”实践探析——以金华职业技术学院为例

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新西部 2018年第32期 62-63页

作者：张赛金华职业技术学院

文章以金华职业技术学院艺术设计学院为例,分析了师生"三创"模式构建的基础条件,介绍了构建师生"三创"模式的探索过程及成就,分析了面临的困惑,提出了今后的发展措施。要尝试"三创"团队的学生,采用相关设计竞赛获奖、设计专利、项目经... 详细信息

文章以金华职业技术学院艺术设计学院为例,分析了师生"三创"模式构建的基础条件,介绍了构建师生"三创"模式的探索过程及成就,分析了面临的困惑,提出了今后的发展措施。要尝试"三创"团队的学生,采用相关设计竞赛获奖、设计专利、项目经历来换取一些专业课程的学分认定;对于优秀的毕业生,应当鼓励并出台政策,扶植其在学校创业园内孵化创业;高校也可以出台具体和细化的规章制度,推进师生"三创"理论研究和实践工作的开展。

关键词：高职院校艺术设计专业师生 “三创”实践

高职艺术设计专业师生“三创”实践探析——以金华职业技术学院为例

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新西部（中旬·理论） 2018年第11期 62-63页

作者：张赛金华职业技术学院浙江金华321000

关键词：高职院校艺术设计专业师生 “三创”实践

“融”与“竞”：晚明艺术赞助场域中江南文人与徽商的士商关系考察

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廊坊师范学院学报(社会科学版) 2025年第1期 28-33页

作者：王超安徽商贸职业技术学院艺术设计学院

晚明，文人所遵循的“经世致用”学说和徽商的“贾儒兼业”观念在艺术赞助场域中产生了思想和行为上的交融与碰撞，呈现出“士商相融”和“士商相竞”的社会状态。“士商相融”是商人人情商业网络和文人艺术家鬻画治生需求的结果，而“... 详细信息

晚明，文人所遵循的“经世致用”学说和徽商的“贾儒兼业”观念在艺术赞助场域中产生了思想和行为上的交融与碰撞，呈现出“士商相融”和“士商相竞”的社会状态。“士商相融”是商人人情商业网络和文人艺术家鬻画治生需求的结果，而“士商相竞”则是两者对身份、地位和话语权的竞争。从“士商相融”到“士商相竞”，反映出文人艺术家在社会大环境中理想与现实之间的平衡、文人性与商业性之间的博弈。对江南文人和徽商之间士商关系的考察，将有助于我们对当下艺术市场的现实问题进行思考与判断，促进艺术资助系统的创新协调发展。

关键词：艺术赞助士商关系艺术社会史文人性商业性

务实敦行铸就品质产学创用彰显活力——深圳职业技术学院艺术设计学院以大运为契机创新人才培养模式

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中国职业技术教育 2011年第23期27卷 6-10页

作者：周利群深圳职业技术学院艺术设计学院

文章介绍了深职院艺术设计学院借助深圳举办第26届世界大学生夏季运动会的契机,通过深化人才培养模式改革的实例,详细阐述了近四年通过参与大运会各项文化活动,让学生自主参与项目、自主接触社会,突出了教学过程的实践性、开放性和职业... 详细信息

文章介绍了深职院艺术设计学院借助深圳举办第26届世界大学生夏季运动会的契机,通过深化人才培养模式改革的实例,详细阐述了近四年通过参与大运会各项文化活动,让学生自主参与项目、自主接触社会,突出了教学过程的实践性、开放性和职业性,融＂教、学、做＂为一体,对于提高学生的职业技能和职业素质,拓宽师生的视野,全力创新艺术设计人才培养模式起到了很好的推动作用。

关键词：高职教育艺术设计大运会教学做一体化教学改革

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《城市水语》景观设计

当代文坛 2025年第1期 I0011-I0011页

作者：方美清盐城工业职业技术学院艺术设计学院盐城工业职业技术学院盐城产教融合发展研究中心

关键词：

高职艺术设计专业人文通识课程建设——以武汉职业技术学院艺术设计学院为例

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绿色科技 2019年第24期21卷 319-320页

作者：毛安玮武汉职业技术学院艺术设计学院

近年来,越来越多的高校在人才培养方案中加入了人文学科通识教育课程。无论是本科院校或是高等职业院校,在大的专业学科教学中全面加入人文通识课程教育已成为一种趋势。以武汉职业技术学院艺术设计学院2018年以来开设的全院必修课程《... 详细信息

近年来,越来越多的高校在人才培养方案中加入了人文学科通识教育课程。无论是本科院校或是高等职业院校,在大的专业学科教学中全面加入人文通识课程教育已成为一种趋势。以武汉职业技术学院艺术设计学院2018年以来开设的全院必修课程《人文学通识》为例,阐述了当前高职艺术设计专业教育中加入人文学通识教育的背景、目的和意义,探讨了课程开设三年来的实际效果、教学设计过程、教学方法以及课程建设经验;分析了课程具体实施过程中的问题、困难和不足之处并对其进行了总结反思。

关键词：高等职业教育艺术设计教育人文素质课程建设教学方式