检索结果-南通市图书馆

重庆师范学院学报（自然科学版） 1999年第1期16卷 79-83,93页

作者：李祚山重庆师范学院心理学教研室

本研究采用ＳＣＬ９０临床症状自评量表对重庆师范学院９５、９６级２０５名学生进行测试。结果表明，重师学生的心理健康水平低于全国成人常模；文、理科及来自农村和城市的大学生相比总体差异不显著；男、女大学生相比。

关键词：大学生心理健康高校心理障碍

重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的建立

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

重庆市高师院校学生多元化质量评价体系的建立

作者：何珺珺重庆师范大学

学位级别：硕士

我国自高等教育从精英式教育转向大众化教育以来,遇到了教育规模扩大与教育质量下降的难题。因此,我国顺应时代发展潮流和高等教育发展趋势,开始对高等教育质量进行评价。1985年我国颁布的《中共中央关于教育体制改革决定》指出:“教育... 详细信息

我国自高等教育从精英式教育转向大众化教育以来,遇到了教育规模扩大与教育质量下降的难题。因此,我国顺应时代发展潮流和高等教育发展趋势,开始对高等教育质量进行评价。1985年我国颁布的《中共中央关于教育体制改革决定》指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等教育办学水平进行评估。”这是我国第一次对高等教育评估提出了明确的概念和要求。1990年原国家教育委员会正式出台了《普通高等学校教育评估暂行条例》,由此开始了普通高校的教学评估试点工作。从1994年开始,教育部开始对1976年以来新建的、以本科教学为基本任务的普通高校开展了本科教学工作的合格评估;从1996年开始对办学历史较长、水平较高的重点大学开展了本科教学工作的评估;从1999年开始,对处于上述两类情况之间的高校,即办学历史较长、以本科教学为主要任务的高校开展了本科教学工作的随机性评估。2002年6月,教育部将本科教学工作合格评估、优秀评估、随机评估合并为本科教学工作水平评估,并印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》。我国《2003—2007年教育振兴行动计划》提出,国家建立每5年一轮的高等学校教学评估制度,要求高校每5年必须接受一次教学评估。这使得我国高等学校教学评估工作开始走上了制度化、规范化之路。必须承认,我国的高等教育质量评估从主流上是好的,但在评估过程中也暴漏出评估体系的许多不足。由于评价标准单一,对所有种类的院校采取一个标准,师范院校也不例外。评估致使师范院校不能突出师范教育的特色,没有达到有效促进师范教育特色发展的目的。伴随着素质教育和新课程改革的实施,新课改和素质教育对教师的各方面素质提出了更高的要求。这就要求高等师范院校要突出师范教育特色,提高师范教育的质量,使所培养的师范生符合新课改的要求。本文主要采用了查阅文献和调查研究的方法,分析了国内外高等师范院校在质量评价体系方面的现状。并结合我国新课改在教育观念、知识素质、能力素质、思想道德素质方面对教师提出的新要求,找出我市高师院校学生质量评价的不足,提出完整的高师院校学生质量评价体系。高师院校培养的学生是从事教育事业的主力军,所以师范生的质量直接关系到教育质量的好坏。高师院校应该认真学习新课改的教育观、教师观、教学观、学生观、评价观、学习观、知识观,找出高师院校学生素质和新课改要求之间的差距,建立高师院校多元化的学生质量评价体系。并为提高高师院校学生的质量,完善高师院校课程设置,增加教育理论课程和教育实践课程,为中小学培养合格的人民教师。

关键词：师范生新课程改革多元化质量评价体系

新时期地方高校学生工作模式改革的几点思考——以重庆市某地方高师院校为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国成人教育 2010年第15期 57-58页

作者：王诗成长江师范学院重庆涪陵408003

高校的学生工作是人才素质全面发展的重要保障,良好的学生工作体制与机制,也是地方高校大学生成长的有力保障。只有培养具有强有力的竞争实力的学生,才能突破目前地方高校发展的瓶颈。本文从学生培养的角度,探讨地方高校学生工作模式的... 详细信息

高校的学生工作是人才素质全面发展的重要保障,良好的学生工作体制与机制,也是地方高校大学生成长的有力保障。只有培养具有强有力的竞争实力的学生,才能突破目前地方高校发展的瓶颈。本文从学生培养的角度,探讨地方高校学生工作模式的改革问题。

关键词：新时期地方高校学生工作模式改革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论中国古代文论的形态特征

文艺理论研究 1994年第2期 74-81页

作者：杨星映卢开运重庆师院

中国古代文学理论卷帙浩繁,汗牛充栋,既有理论专著,又有诗话、词话、评点、笔记之类评论著作,更多的是散见于经史子书、各种文集中的随笔式点评.不仅内容丰富多采,引人入胜,而且表述灵活,形式多样化,体现了中华民族的思维方式和文化传统... 详细信息

中国古代文学理论卷帙浩繁,汗牛充栋,既有理论专著,又有诗话、词话、评点、笔记之类评论著作,更多的是散见于经史子书、各种文集中的随笔式点评.不仅内容丰富多采,引人入胜,而且表述灵活,形式多样化,体现了中华民族的思维方式和文化传统,具有鲜明的民族特色.内容决定形式,形式是内容的形式,“和内容不可分离地联系着的形式”.

关键词：中国古代古代文论文学理论古文论文心雕龙表述方式文学批评诗词曲文学作品民族特色

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华民族的凝聚力是如何形成的

哲学动态 1993年第3期 25-26页

作者：史式重庆师院

中华民族的凝聚力是如何形成的史式要探讨中华民族凝聚力的形成须首先探讨中华民族的形成；在我看来，中华民族的形成大致可分为以下四个时期：一曰史前神话传说时期，约为距今１００００年到距今４０００年。这一时期的先民们因为争夺... 详细信息

中华民族的凝聚力是如何形成的史式要探讨中华民族凝聚力的形成须首先探讨中华民族的形成；在我看来，中华民族的形成大致可分为以下四个时期：一曰史前神话传说时期，约为距今１００００年到距今４０００年。这一时期的先民们因为争夺生存空间而激烈斗争，同时，许多部落、部族又为水患所迫，只能携手合作，合作导致联合和融合。这样，人与人之间就产生了巨大的凝聚力。二曰夷夏各族并存时期（夏至汉初）；这一时期，接受夏文化的诸“夏”与尚未接受夏文化的诸“夷”杂居。文化水平较高的诸“夏”能正确处理“夷”，“夏”之间的关系，采取只重文化不重血统的融合政策。同时，这一时期产生的儒家的“大同”理想、“天下一家”等思想为各民族的凝聚融合起了巨大的作用，为中华民族的发展扫清了道路。三曰汉为主体民族时期（汉初至南宋）。这一时期，华夏族改称汉族。但汉族的地位不是靠军事征服与政治控制来取得，而是靠经济繁荣文化发达而造成。因此，入主中原的少数民族为了巩固自己的统治，也不得不迅速汉化。军事上的征服者，不久即成为文化上的被征服者。在一千多年中，几度沧桑，几经风雨，汉族的主体地位仍能长期保持，由先进文化所形成的凝聚力不仅未被削弱，反而与日俱增。

关键词：中华民族的凝聚力中华民族凝聚力历史时期夏文化汉初史前神话汉族 “大同”理想军事征服中华民族形成

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

费尔南德斯多元文化课程改革管窥

外国教育研究 1996年第2期 7-10页

作者：张希希重庆师院教科所

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文艺理论阿基米德点的寻求

海南大学学报（人文社会科学版） 1997年第3期15卷 89-96页

作者：张荣翼重庆师院重庆630047

阿基米德点即力学支点。文艺理论在对文学现象加以思考、解释时，也有必要建立一个处在文艺范畴之外的思维支点。本文认为，由于文艺和文艺理论随时间推移，各自受系统内部因素制约而发生了变化，使得过去已有的思维支点或者失效，或者... 详细信息

阿基米德点即力学支点。文艺理论在对文学现象加以思考、解释时，也有必要建立一个处在文艺范畴之外的思维支点。本文认为，由于文艺和文艺理论随时间推移，各自受系统内部因素制约而发生了变化，使得过去已有的思维支点或者失效，或者原先并未感到必需的思维支点现在体现出有待建构的迫切性；并对过去思维支点失效的原因和新支点的性质作了理论上的辨析，具有一定的理论创见，为当前文艺理论的基础建设提供了一条思路。

关键词：文艺理论文艺作品阿基米德思维支点同一化