检索结果-南通市图书馆

学位与研究生教育 2014年第10期 35-39页

作者：刘国军唐德先彭涛申姗姗东北师范大学思想政治教育研究中心东北师范大学研究生院教育办公室东北师范大学研究生院

介绍了东北师范大学在研究生国家奖学金评审工作实践中,通过加强顶层设计、明确奖励导向、规范评审程序等一系列措施,使国家奖学金真正起到激励拔尖创新人才成长的作用,并提出了对国家奖学金评审工作的一些体会。

关键词：研究生国家奖学金评审

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中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析

课程．教材．教法 2023年第3期43卷 56-62页

作者：冉亚辉重庆师范大学教育科学学院重庆师范大学研究生院重庆401331

教学难点主要指教材或课堂教学中让学生觉得抽象、深奥、复杂并难于理解、领会、掌握的部分,分为知识难点、思维难点、能力难点和体验难点等。突破教学难点是直接决定学生学习质量的关键要素,是培养学生学习思维的重要途径,是学生个人... 详细信息

教学难点主要指教材或课堂教学中让学生觉得抽象、深奥、复杂并难于理解、领会、掌握的部分,分为知识难点、思维难点、能力难点和体验难点等。突破教学难点是直接决定学生学习质量的关键要素,是培养学生学习思维的重要途径,是学生个人建立学习兴趣、学习经验和学习信心的基础,是教师专业发展的重要路径。中小学课堂教学突破教学难点的基本方法主要有:熟能生巧,勤为训练,以勤克难;潜伏铺垫,提前预判,规避误区;温故知新,善用迁移,助力学习;化难为易,解构难点,逐个突破;以趣为师,引导学生自主探究;运筹帷幄,精心设计,系统突破;集思广益,合作学习,共克难点;择善而从,善于借鉴他人经验。

关键词：教学难点课堂教学中小学教学法

专业学位研究生教育高质量发展:内涵、逻辑及实践路径

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研究生教育研究 2023年第4期 56-63页

作者：杨超云南师范大学研究生院昆明650500

专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专... 详细信息

专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专业学位研究生教育高质量发展蕴意着创新发展、协调共生、可持续发展、开放合作以及共享发展的时代内涵。现实中,我国“立德树人”的育人实践导向、国家“质量提高”的政策语境指引以及专业学位研究生教育本质属性的理论构建等多重逻辑的存在,促使专业学位研究生教育高质量发展成为可能。鉴于此,推进专业学位研究生教育高质量发展,应培育“三位一体”教育理念,重塑专业学位研究生教育价值取向;构建“三要素”制度体系,促进专业学位研究生教育协同发展;建立“综合性—增值性—一体化”评价体系,营造良好的专业学位研究生教育生态环境。

关键词：专业学位研究生教育高质量发展新发展理念高层次应用型人才

硕士研究生招生考试自命题科目网上评卷的实践探索与改革思考

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学位与研究生教育 2023年第3期 34-39页

作者：孟凡德付森首都师范大学研究生院北京100048 首都师范大学研究生招生办公室北京100048

全国硕士研究生报考规模屡创新高,研究生招生单位自命题科目评卷压力突出,影响考试安全,借助现代技术手段改革传统手工评卷已成为学位与研究生教育发展的必然要求。介绍了首都师范大学的做法,在不改变国家现有考试模式的基础上实现了自... 详细信息

全国硕士研究生报考规模屡创新高,研究生招生单位自命题科目评卷压力突出,影响考试安全,借助现代技术手段改革传统手工评卷已成为学位与研究生教育发展的必然要求。介绍了首都师范大学的做法,在不改变国家现有考试模式的基础上实现了自命题科目网上评卷。总结了相关经验,提出研究生招生考试自命题科目网上评卷的可行方案,探讨了网上评卷的提升空间和发展前景。

关键词：硕士生招生考试自命题网上评卷电子化评卷研究生教育

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论我国人文社科博士生课程结构的重建

学位与研究生教育 2019年第7期 43-48页

作者：刘兰英上海师范大学研究生院

阐述了我国人文社科博士生课程结构中的主要问题,认为推进人文社科博士生课程结构重建,是破解二级学科课程设置的组织壁垒和加强博士生学术科研系统化训练的迫切需要。借鉴美国课程设置的做法,提出要重新思考人文社科博士生课程设置的... 详细信息

阐述了我国人文社科博士生课程结构中的主要问题,认为推进人文社科博士生课程结构重建,是破解二级学科课程设置的组织壁垒和加强博士生学术科研系统化训练的迫切需要。借鉴美国课程设置的做法,提出要重新思考人文社科博士生课程设置的逻辑起点、价值取向和主要原则,增设研究方法类课程,强化学位论文指导课程,基于一级学科构建公共课程、学科基础课程、方向核心课程、跨学科交叉课程和研究专题课程五个课程模块,以学科基础课程为根基,以方向核心课程为主体,以跨学科交叉课程和研究专题课程为双翼构建开放灵活的课程平台,为开展博士学位论文研究和培育一流博士生提供更优质的课程服务。

关键词：人文社科博士生一级学科课程结构研究生教育

中小学教师非全日制攻读教育硕士学位的现状分析与对策研究——以首都师范大学研究生招生数据为例

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学位与研究生教育 2019年第5期 15-20页

作者：王群付森首都师范大学研究生院

统筹全日制和非全日制研究生管理工作的政策实施两年来,非全日制研究生招生较以往在职人员攻读专业学位的招生有明显变化。以非全日制教育硕士为例,结合首都师范大学的招生数据和意向报考或正在非全日制攻读教育硕士学位的中小学教师问... 详细信息

统筹全日制和非全日制研究生管理工作的政策实施两年来,非全日制研究生招生较以往在职人员攻读专业学位的招生有明显变化。以非全日制教育硕士为例,结合首都师范大学的招生数据和意向报考或正在非全日制攻读教育硕士学位的中小学教师问卷调查结果,梳理中小学教师非全日制攻读教育硕士专业学位存在的问题,分析其产生的原因并提出解决对策。

关键词：中小学教师非全日制教育硕士

以人为本:后疫情背景下研究生教育治理的视角、原则与对策

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学位与研究生教育 2021年第10期 16-21页

作者：郭龙健天津师范大学研究生院天津300387 天津师范大学研究生院教育学部天津300387

以人为本的研究生教育治理理念,缘起于对教育价值人文同构观的深切守望和对抗击疫情斗争经验的深入思考。在回溯研究生教育治理相关研究的基础上,从人文视角分析疫情对研究生教育治理的影响,认为应该坚持发挥主观能动性、保障质量、创... 详细信息

以人为本的研究生教育治理理念,缘起于对教育价值人文同构观的深切守望和对抗击疫情斗争经验的深入思考。在回溯研究生教育治理相关研究的基础上,从人文视角分析疫情对研究生教育治理的影响,认为应该坚持发挥主观能动性、保障质量、创新先行的治理原则,并采用人文精神贯穿始终、全流程治理促发展的治理对策。

关键词：后疫情背景研究生教育治理以人为本全流程治理

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教育硕士研究生导师核心素养研究

吉林省教育学院学报 2023年第10期39卷 26-32页

作者：韩东伯辽宁师范大学研究生院

近年来,随着教育硕士招生规模的扩大,为保证实现教育硕士的“质量型”扩招,教育部提出关注导师队伍建设。教育硕士的培养目标大部分是面向我国基础教育领域,某种意义上,教育硕士研究生导师影响着潜在的人民教师的素质和基础教育未来的... 详细信息

近年来,随着教育硕士招生规模的扩大,为保证实现教育硕士的“质量型”扩招,教育部提出关注导师队伍建设。教育硕士的培养目标大部分是面向我国基础教育领域,某种意义上,教育硕士研究生导师影响着潜在的人民教师的素质和基础教育未来的发展。教育硕士研究生导师核心素养主要是指能够指导教育硕士完成学位培养方案的必备品格和关键能力,包括正确坚定的政治信仰、谦逊强大的人格魅力、科学严谨的学术能力及完备实用的教学素养。从加强导师指导过程管理、注重导师队伍素质培训、完善导师素质评价标准三个方面来提升教育硕士研究生导师核心素养,有助于提高教育硕士培养质量,推动基础教育高质量发展。

关键词：教育硕士核心素养研究生导师

美国一流大学教育学博士生的培养模式及其启示

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学位与研究生教育 2021年第8期 78-86页

作者：刘兰英上海师范大学研究生院上海200234

以哈佛大学、宾夕法尼亚大学和斯坦福大学三所美国一流大学的教育学科为例,对学术型教育学博士生的培养模式进行了比较分析,发现其高远的人才培养目标定位、包容性大的跨学科的学科方向与专业、纵横交错个性化的课程教学体系、跨学科师... 详细信息

以哈佛大学、宾夕法尼亚大学和斯坦福大学三所美国一流大学的教育学科为例,对学术型教育学博士生的培养模式进行了比较分析,发现其高远的人才培养目标定位、包容性大的跨学科的学科方向与专业、纵横交错个性化的课程教学体系、跨学科师资队伍、过程性学业考核制度等方面的成功经验,对我国教育学博士生培养改革具有较好的借鉴价值。从人才培养目标的战略高度设置包容性大的学科方向、打破组织壁垒为跨学科人才培养搭建“绿色通道”、建立课程学习与科学研究相结合的学术训练系统、健全培养过程中的学业考核质量监控机制,是我国教育学博士生培养改革的未来方向。

关键词：一流大学教育学博士生研究生教育培养模式

文科硕士生创新能力的内涵、影响因素和培养路径

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学位与研究生教育 2021年第7期 59-64页

作者：陈凡杭州师范大学研究生院杭州311121

基于4C创新阶段理论阐述了硕士生创新能力培养在研究生教育中的基础性地位,分析了文科硕士生创新能力的内涵,提出了文科硕士生创新能力结构体系。通过问卷调查发现文科硕士生教育对发现和分析问题的训练的重视程度大于对解决问题训练的... 详细信息

基于4C创新阶段理论阐述了硕士生创新能力培养在研究生教育中的基础性地位,分析了文科硕士生创新能力的内涵,提出了文科硕士生创新能力结构体系。通过问卷调查发现文科硕士生教育对发现和分析问题的训练的重视程度大于对解决问题训练的重视程度。建议通过构建支撑创新能力培养目标达成的课程体系,创设强调问题分析和知识应用的文科导学模式,拓展基于综合素质提升的专业实践活动平台等途径来培养文科硕士生创新能力。

关键词：文科硕士生创新能力培养路径研究生教育