检索结果-南通市图书馆

科学咨询(教育科研) 2017年第8期 12-13页

作者：刘谦彭善毅重庆市綦江实验中学

但凡看过电视连续剧《亮剑》的人们,无不为剧中所倡导的"亮剑精神"深深折服。剑客狭路相逢,勇者胜。哪怕对方是第一剑客,明知不敌也亮剑。勇气可佳,虽败犹荣。这就是亮剑精神。面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下,也要成为...

但凡看过电视连续剧《亮剑》的人们,无不为剧中所倡导的"亮剑精神"深深折服。剑客狭路相逢,勇者胜。哪怕对方是第一剑客,明知不敌也亮剑。勇气可佳,虽败犹荣。这就是亮剑精神。面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下,也要成为一座山,一道岭!这是何等的凛然,何等的快

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“习德启智,天天向上”的育人智慧及探索——浅析重庆市綦江实验中学校办学理念的形成及发展

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进展 2019年第2期14卷 4-5页

作者：王孝强张晓晓重庆市綦江实验中学校

“德”与“智”是教育的两个核心词汇,存在辩证逻辑的关系。德决定智,是智的基础;智为德服务,是德的升华。德与智的关系及其变化很大程度上决定了人才培养的理念和方向。本文主要从“德”与“智”的内涵、“德”与“智”的关系、“习德... 详细信息

“德”与“智”是教育的两个核心词汇,存在辩证逻辑的关系。德决定智,是智的基础;智为德服务,是德的升华。德与智的关系及其变化很大程度上决定了人才培养的理念和方向。本文主要从“德”与“智”的内涵、“德”与“智”的关系、“习德启智,天天向上”的形成背景及发展等方面浅析校的办学理念育人智慧,以此探讨中学教育的良性育人理念和方式。

关键词：德智习德启智天天向上育人智慧

朴实中映射出光华——记重庆市綦江县城南中学实验教师赵祖森

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教学仪器与实验（中学版） 2006年第8期22卷 43-44页

作者：李白燕陈应清重庆市教学仪器管理处

2006年4月9日,'重庆市綦江县第2届自制教具评选培训暨个人自制教具展示会'在城南中学召开,展现在与会者面前是凝聚着心血和汗水的100多件自制教具.一个几乎双目失明的老教师应邀在会上作了《因地制宜、追求完美的实验教学》的经验交流,... 详细信息

2006年4月9日,'重庆市綦江县第2届自制教具评选培训暨个人自制教具展示会'在城南中学召开,展现在与会者面前是凝聚着心血和汗水的100多件自制教具.一个几乎双目失明的老教师应邀在会上作了《因地制宜、追求完美的实验教学》的经验交流,并在两位年轻教师的协助下熟练地演示教具中的十多件精品,与会者无不为之感动,为之折服.他就是曾先后10余次被评为'綦江县先进教育工作者'等光荣称号的綦江县城南中学实验教师赵祖森.

关键词：实验教师綦江县重庆市中学县城自制教具映射实中教育工作者因地制宜

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激活兴趣与热情

今日教育 2012年第7期 50-51页

作者：张在福重庆市綦江实验中学校

近年来，我校以实施新课程为背景，以提升教学质量为目的，积极探索和实践课堂教学改革，形成了“一四八”高效课堂。

关键词：高效课堂激活兴趣中学校重庆市实验綦江热情课堂教学改革

研究性学习:师生共同演绎的学习革命——以重庆市实验中学研究性学习的实践为例

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教学月刊（中学版） 2012年第9期 47-50页

作者：张礼重庆市实验中学

随着新课改的推进，研究性学习作为一门课程、一种学习方式走人了中学的课堂，其重学习过程体验、知识迁移应用、问题探究解决、自主合作并举的实践特征使之成为教学改革的重要取向，受到了中学师生的广泛欢迎，实为在通俗所称的应试教... 详细信息

随着新课改的推进，研究性学习作为一门课程、一种学习方式走人了中学的课堂，其重学习过程体验、知识迁移应用、问题探究解决、自主合作并举的实践特征使之成为教学改革的重要取向，受到了中学师生的广泛欢迎，实为在通俗所称的应试教育与素质教育的矛盾困局中的一剂良方。

关键词：研究性学习实践特征中学学习革命师生重庆市实验演绎

大概念教学的理性表达及本土构建以重庆市綦江中学“问题式大课堂”教学为例

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今日教育 2023年第2期 24-27页

作者：盛建评刘戈刘燕重庆市綦江中学校重庆綦江实验中学校

大概念教学是践行素养导向的教学改革的时代理性和现实逻辑,是落实立德树人目标和育人为本理念下教学形式与内容的有机契合,其在一定程度上缓解和诠释了“为何教”“为谁教”“教什么”和“怎么教”的教育焦虑和教改疑惑。《义务教育课... 详细信息

大概念教学是践行素养导向的教学改革的时代理性和现实逻辑,是落实立德树人目标和育人为本理念下教学形式与内容的有机契合,其在一定程度上缓解和诠释了“为何教”“为谁教”“教什么”和“怎么教”的教育焦虑和教改疑惑。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新课程方案”)明确指出,要“基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式”,[1]即通过大概念教学,创设课程知识内容,优化教学结构形式,搭建学科育人桥梁,实现真实问题情境的迁移应用,在深度学习中发展和提升学生的核心素养。

关键词：核心素养义务教育课程新课程方案深度学习立德树人主题内容育人为本优化内容

初中数学课程绿色评价实践探索——以重庆市綦江区隆盛中学为例

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创新人才教育 2017年第1期 79-83页

作者：张伟廖联芳重庆市綦江区隆盛中学重庆市綦江区隆盛中学教务处

九年义务教育的实施使适龄儿童少年如愿走进校园接受基础教育,但与此同时,部分学生在学习中遇到种种困难。为了让每个学生都得到发展,重庆市綦江区隆盛中学从数学学科出发进行评价方式的创新和变革。这一改革倡导绿色生态评价理念,建立... 详细信息

九年义务教育的实施使适龄儿童少年如愿走进校园接受基础教育,但与此同时,部分学生在学习中遇到种种困难。为了让每个学生都得到发展,重庆市綦江区隆盛中学从数学学科出发进行评价方式的创新和变革。这一改革倡导绿色生态评价理念,建立五维评价体系,开展了让学生在准模测试中体验成功,建立互助合作机制,运用学具激发兴趣三大行动,最终形成绿色评价文化,使学生在不断地努力中获得鼓励与成功。

关键词：初中数学课程评价绿色评价

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高中通用技术项目式学习评价研究

学周刊 2025年第2期2卷 25-27页

作者：陈春茂重庆师范大学附属城口实验中学校重庆405900

高中通用技术项目式学习评价是贯彻新课程标准、深化通用技术课程改革和提升通用技术教学质量的重点,也是通用技术教育教学存在的难点。根据过程性、多元化和循证评价原则,以培养学生学科核心素养为导向,设计评价指标有助于全方位评价... 详细信息

高中通用技术项目式学习评价是贯彻新课程标准、深化通用技术课程改革和提升通用技术教学质量的重点,也是通用技术教育教学存在的难点。根据过程性、多元化和循证评价原则,以培养学生学科核心素养为导向,设计评价指标有助于全方位评价通用技术项目式学习成效和提升学生核心素养。本文设计了项目式学习评价的三个阶段评价指标,从启动、实施到总结阶段覆盖了项目规划、技术操作、问题解决、创新思维、团队协作、自我反思等维度,确保评价全面反映学生在项目式学习中的表现。实践案例分析显示,通过项目“制作鲁班锁”,学生在技术操作、团队协作、自我反思等维度上表现良好,但也暴露出问题解决、技术操作等能力需提升的弱点,强调了未来教学改进方向。

关键词：普通高中通用技术项目式学习教学评价

让综合素质评价成为学生全面发展的强大引擎--重庆市綦江区永新中学关于综合素质评价改革的实践与探索

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进展 2018年第3期13卷 9-10页

作者：罗彩林重庆市綦江区永新中学

重庆市綦江区永新中学地处永新镇,始建于1956年,现有班级32个,学生1450余人,是一所典型的农村学校.学校在全面实施综合素质教育以来,逐渐发现对学生的综合评价很难做到全面、客观、公正、有效.对此,学校依据《国家中长期教育改革和发展... 详细信息

重庆市綦江区永新中学地处永新镇,始建于1956年,现有班级32个,学生1450余人,是一所典型的农村学校.学校在全面实施综合素质教育以来,逐渐发现对学生的综合评价很难做到全面、客观、公正、有效.对此,学校依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“教育要以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的宗旨,根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的要求,对学生综合素质评价进行了积极的探索,并按照“全面、可量化、可操作”的原则构建出“二层五维”的评价体系.

关键词：学生全面发展综合素质评价评价改革重庆市中学綦江综合素质教育中小学评价