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小学数学教师创造性使用教材的特点——第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动教材使用分析

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小学数学教育 2025年第1期 140-141页

作者：章光虎张书雨重庆市沙坪坝小学重庆市大渡口区育才小学

2024年11月4~7日,第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动在福建省厦门市举行。本次培训活动共展示了32节课例,内容涵盖了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域,教材涉及人教版、北师大版、苏教版等... 详细信息

2024年11月4~7日,第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动在福建省厦门市举行。本次培训活动共展示了32节课例,内容涵盖了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域,教材涉及人教版、北师大版、苏教版等多个版本。《数学课程标准(2022年版)》指出:“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。”

关键词：小学数学教师数学学习活动学习主题统计与概率图形与几何综合与实践数与代数数学教材

2019—2023年重庆市巴南区中小学校教室环境卫生与学生筛查性近视检测结果分析

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中国初级卫生保健 2025年第1期39卷 97-99,105页

作者：文雅婷万琴许艳菊刘名娇余军洁李鸿宋兴惠重庆市巴南区疾病预防控制中心重庆401320

目的:了解重庆市巴南区中小学校教室环境卫生状况,为提高中小学校教室环境质量、预防学生近视提供参考。方法:2019—2023年采用分层抽样方法对巴南区7所中小学校331间教室进行教室内环境卫生检测。结果:不同性别、地区、年级学生近视率... 详细信息

目的:了解重庆市巴南区中小学校教室环境卫生状况,为提高中小学校教室环境质量、预防学生近视提供参考。方法:2019—2023年采用分层抽样方法对巴南区7所中小学校331间教室进行教室内环境卫生检测。结果:不同性别、地区、年级学生近视率比较,差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为85.287、2 557.713、43.032,P市学生(56.94%)近视率高于农村学生(49.34%);随着年级的增长,学生近视率逐渐增高。在教室环境卫生检测中,教室人均面积合格率为35.65%,黑板反射比合格率为46.22%,黑板面平均照度合格率为44.71%,黑板面均匀度合格率为76.13%,课桌面平均照度合格率为76.13%,课桌面照度均匀度合格率为86.71%。黑板反射比、黑板面平均照度和黑板面照度均匀度均是近视形成的危险因素。结论:巴南区学校教室环境卫生检测各项指标合格率较低,黑板反射比、黑板面平均照度和均匀度对学生近视影响较大,建议加大资金投入,改善学校教室环境,以减少近视的发生。

关键词：中小学生近视教室环境采光照明

大概念统领单元教学的虚化问题与实践改进--以小学数学单元整体教学为例

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中小学教材教学 2025年第2期 66-70页

作者：李帮魁黄仁风重庆市沙坪坝区小学重庆400030 重庆市沙坪坝区融汇沙坪坝小学重庆400430

大概念统领的单元整体教学实践,普遍存在着三“缺”虚化问题,即单元大概念提炼策略缺乏、大概念表达具体内涵缺失、大概念理解教学实施缺位。在大概念统领单元整体教学中,大概念提炼遵循应然策略路径、大概念表达便于学生学习理解、大... 详细信息

大概念统领的单元整体教学实践,普遍存在着三“缺”虚化问题,即单元大概念提炼策略缺乏、大概念表达具体内涵缺失、大概念理解教学实施缺位。在大概念统领单元整体教学中,大概念提炼遵循应然策略路径、大概念表达便于学生学习理解、大概念理解促进教学过程落地,是针对大概念统领单元教学的三“缺”虚化问题进行实践改进的有效策略。

关键词：大概念单元教学虚化问题小学数学

跨学科学习背景下小学语文与其他学科的关系属性

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教学与管理 2025年第2期 34-37页

作者：邱志凯重庆市渝北区中央公园小学校重庆401120

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将跨学科学习纳入学习任务群,旨在打破学科界限,培养学生的综合素养和创新能力。然而,在教学实践中,不少一线语文教师盲目地开展所谓的跨学科学习,致使学科间关系不清、关联不强,整个学习过程混... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将跨学科学习纳入学习任务群,旨在打破学科界限,培养学生的综合素养和创新能力。然而,在教学实践中,不少一线语文教师盲目地开展所谓的跨学科学习,致使学科间关系不清、关联不强,整个学习过程混乱无序,未能形成解决真实问题的合力,收效甚微。基于此,可以从三个方面厘清跨学科学习背景下小学语文与其他学科的关系属性,提升跨学科学习的效果:一是借力型关系,借靠旁科学习活动,解决语文学习问题;二是助力型关系,依托语文学习活动,解决旁科学习问题;三是协力型关系,协同多科学习活动,解决综合学习问题。

关键词：小学语文跨学科学习借力型关系助力型关系协力型关系

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关于小学学校管理工作的实践及深入思考

中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 066-069页

作者：唐鹏重庆市荣昌区棠香小学重庆402460

新课程改革明确要求重点彰显出学生的本位作用,倡导以人为本,这不仅仅是对传统生本思想的延续和传承,同时更是现代学校管理的重要发展方向。在实际管理中,学校要重点彰显出学生的本位作用,鼓励教师和学生进行平等自主的交流,为学生提供... 详细信息

新课程改革明确要求重点彰显出学生的本位作用,倡导以人为本,这不仅仅是对传统生本思想的延续和传承,同时更是现代学校管理的重要发展方向。在实际管理中,学校要重点彰显出学生的本位作用,鼓励教师和学生进行平等自主的交流,为学生提供更多的自我实践和创新发展的平台,为学生的身心健康发展奠定见识的支撑作用。学校要尽全力地促进每位教师的自我发展,激发教师群体的专业发展潜能,实现制度管理和人文关怀的有效结合、规范管理以及灵巧管理的相互融合、自我发展和团队发展的同步融合,为未来学校教育工作的深远发展奠定必要的基础。

关键词：小学学校管理工作实践

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小学语文教学中阅读理解策略运用方法探讨

中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 182-185页

作者：李朴重庆市铜梁区立心小学重庆400000

阅读教学是整个语文教学中不可分割的重要组成部分,在帮助学生学好、用好语文中发挥着举足轻重的作用。伴随新课改的不断深化,在小学语文教学中,采取可行措施强化学生的各种能力,已经成为语文教师教学研究的重要方面。阅读能力是小学生... 详细信息

阅读教学是整个语文教学中不可分割的重要组成部分,在帮助学生学好、用好语文中发挥着举足轻重的作用。伴随新课改的不断深化,在小学语文教学中,采取可行措施强化学生的各种能力,已经成为语文教师教学研究的重要方面。阅读能力是小学生在日常学习中应具备的一种基础技能,此方面能力的好坏,直接决定着其语文学习质量。阅读理解策略是一种以提升阅读能力为轴心的教学手段,可帮助学生在学习语文知识中提高阅读能力,从而更好地学习新知,巩固旧识,最终将语文学科学好、学到位。本文围绕小学语文教学,指出采用阅读理解策略开展教学的具体作用,从多方面探讨其在教学中的应用思路,望能为此方面教学研究提供一些参考。

关键词：小学语文阅读理解策略阅读教学

核心素养理念下小学道德与法治课的情境式教学研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 163-166页

作者：张礼超重庆市铜梁区立心小学重庆402560

核心素养的提出,是基础教育课程改革的创新点和突破点,对培养学生全面发展提出了更高要求。在这样的背景下,教育领域更加重视素质教育,在小学阶段,道德与法治课程扮演着立德树人的核心角色,其重要性不言而喻。然而,尽管情境式教学作为... 详细信息

核心素养的提出,是基础教育课程改革的创新点和突破点,对培养学生全面发展提出了更高要求。在这样的背景下,教育领域更加重视素质教育,在小学阶段,道德与法治课程扮演着立德树人的核心角色,其重要性不言而喻。然而,尽管情境式教学作为一种与培养学生核心素养紧密相连的教学方法,具有巨大的潜力,但在实际教学中,它并未得到充分的应用和发挥。情境式教学对于提升学生的核心素养具有深远的意义,因此,重新审视并加强其在小学道德与法治课程中的应用十分必要。

关键词：核心素养理念小学道德与法治情境式教学

基于学生个性化培养的小学语文大单元教学研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 096-099页

作者：刘文惠重庆市万州区福建小学重庆404000

语文教育在小学阶段往往显得简单易懂,重在培养学生的理性思维。传统教学模式大多局限于教师在讲台上传授教材知识,学生在下面认真听讲、勤奋记笔记。这种课堂设置对学生而言固然熟悉,但未必是最有效的学习方式。学生往往觉得,这样的学... 详细信息

语文教育在小学阶段往往显得简单易懂,重在培养学生的理性思维。传统教学模式大多局限于教师在讲台上传授教材知识,学生在下面认真听讲、勤奋记笔记。这种课堂设置对学生而言固然熟悉,但未必是最有效的学习方式。学生往往觉得,这样的学习方法仅仅是为了完成任务,缺乏热情和兴趣的驱动,难以激发他们对语文学习的积极性,也不利于提升他们的语文素养。相对地,采纳个性化教学方法,则是对这一现状的改进。该理念推崇打造以学习者为中心的课堂氛围,尊重个体差异,实施定制化的教学策略,确保学生在教学过程中的主导地位。同时,通过巧妙的启发引导,充分调动学生积极参与课堂活动的热情,积极投入到学习氛围中。每个学生都能取长补短,找到最适合自己的学习方式,提高学生探索的积极性。本文旨在研究基于学生个性化培养的小学语文大单元教学有效策略,以期提高学生的学习效果和学习兴趣。

关键词：个性化小学语文大单元教学

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自我督导:集团化办学的内生治理样态

中国教育学刊 2025年第2期 37-42页

作者：包小莉重庆市巴南区鱼洞第二小学校教科室重庆401320

集团化办学是教育均衡发展的政策导向与现实选择,小学教育阶段集团化办学通过二十多年的发展,在取得明显成绩的同时也呈现出多样化困境,其中内发活力不足已成为制约集团化办学深入发展的瓶颈,自我督导是破解这一现实困境的可行性选择。... 详细信息

集团化办学是教育均衡发展的政策导向与现实选择,小学教育阶段集团化办学通过二十多年的发展,在取得明显成绩的同时也呈现出多样化困境,其中内发活力不足已成为制约集团化办学深入发展的瓶颈,自我督导是破解这一现实困境的可行性选择。自我督导以“内向聚力、共优齐发”的价值取向,在多元质化研发理论的导向下,构建理念—文化—特色的发展路径,以综合督导、专项督导、常规督导和跟进督导为抓手,营造集团化办学的内生治理样态,从而推动小学集团化办学的深入发展和质量提升。

关键词：集团化办学自我督导治理样态