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校园足球特色班级的创设与实践——以重庆市第七中学校为例

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中国学校体育 2022年第9期41卷 34-35页

作者：沈清敏唐建黄柯荣梁凤重庆市第一中学校重庆市第七中学校重庆市大足区龙岗中学

重庆市第七中学校（以下简称重庆七中）是全国青少年校园足球特色学校和全国优秀足球传统项目学校。为了进一步培养高水平足球人才，帮助学生更好创造身体美、言行美和思想美的“三美”人生，争做思想品德好、学习好、踢球好的“三好学...

重庆市第七中学校（以下简称重庆七中）是全国青少年校园足球特色学校和全国优秀足球传统项目学校。为了进一步培养高水平足球人才，帮助学生更好创造身体美、言行美和思想美的“三美”人生，争做思想品德好、学习好、踢球好的“三好学生”，重庆七中在初一到高三，每个年级单独了创建校园足球特色班级（以下简称校足班）。学校自创建校足班以来，

关键词：

以“五育并举”为目标构建“五三”足球课程--以重庆市第七中学校为例

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校园足球 2022年第10期 30-35页

作者：汪滔杨永春重庆市第七中学校 400030 重庆市沙坪坝区教师进修学院 400030

重庆市第七中学校(以下简称重庆七中)围绕立德树人的根本任务,坚持“为未来育人,育未来有用之人”的办学思想,认真落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球实施意见》《关于全面加强和改进新时代学... 详细信息

重庆市第七中学校(以下简称重庆七中)围绕立德树人的根本任务,坚持“为未来育人,育未来有用之人”的办学思想,认真落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球实施意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神,树立正确的教育质量观,坚决贯彻“以学生发展为本”,聚焦体育学科核心素养,强化体育学科“育人功能”,以“重庆市体育课程创新基地”为依托,从学校人文环境、校园硬件环境、校园足球特色文化环境等方面进行改善和创新,把促进学生德智体美劳全面发展作为学校体育工作的落脚点,狠抓体育课堂教学的落实。

关键词：学校体育工作学科核心素养教育质量观校园足球立德树人足球课程五育并举体育学科

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春播桃李三千圃秋盼硕果满神州——重庆市第七中学语文组介绍

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语文教学与研究 2011年第25期 66-67页

作者：游贤合刘少鸾重庆市第七中学

重庆七中,学苑华堂。北毗磁镇古渡,南挽三峡广场,西聆歌乐灵音,东襟嘉陵碧浪。书院东川忆洪崖叠翠,民主沧白铸督堂流芳。振翮腾空,播撒辉光,二百五十载光阴流转,成千上万名中华栋梁。学校始建于1758年(清朝乾隆23年),至今已度过二百五... 详细信息

重庆七中,学苑华堂。北毗磁镇古渡,南挽三峡广场,西聆歌乐灵音,东襟嘉陵碧浪。书院东川忆洪崖叠翠,民主沧白铸督堂流芳。振翮腾空,播撒辉光,二百五十载光阴流转,成千上万名中华栋梁。学校始建于1758年(清朝乾隆23年),至今已度过二百五十余个春秋,曾八易校名,四迁校址,她是重庆市办学历史最悠久,文化底蕴最厚重的一所名校。

关键词：中学语文新课程改革语文人语文教师重庆市高中课程语文教学

足的奔跑,心的飞翔重庆市第七中学校园足球课程“五三”结构及其运行

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今日教育 2018年第10期 14-17页

作者：邓宏林豫重庆市第七中学校

重庆市第七中学是重庆市首批重点中学，兴建于公元1758年，距今已有260年的办学历史。自1921年学校足球队赤足战胜当时来访的英国水兵足球队以来，足球项目一直是学校的三大名片之一。近年来，重庆七中立足课堂和课程建设，聚焦学科核... 详细信息

重庆市第七中学是重庆市首批重点中学，兴建于公元1758年，距今已有260年的办学历史。自1921年学校足球队赤足战胜当时来访的英国水兵足球队以来，足球项目一直是学校的三大名片之一。近年来，重庆七中立足课堂和课程建设，聚焦学科核心素养，从2007年始，分三个阶段，梳理历史经验，构建了中学校园足球课程的“五三”结构模型：（1）课程目标：三大目标——意志坚定、学业优良、运动全面.

关键词：足球课程第七中学结构模型重庆市校园运行 1921年 2007年

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走向差异化与包容性的教育实践

留学 2024年第13期 28-29页

作者：张碧重庆市第七中学校

几年前的芬兰之旅,加上近期对澳大利亚课程较为系统的学习,让我对教育的差异化与包容性有了更为全面的理解。结合中国新一轮课程改革的主张和举措,可以预见,差异化与包容性将成为基础教育改革实践一个非常重要的方向或着力点。差异化与... 详细信息

几年前的芬兰之旅,加上近期对澳大利亚课程较为系统的学习,让我对教育的差异化与包容性有了更为全面的理解。结合中国新一轮课程改革的主张和举措,可以预见,差异化与包容性将成为基础教育改革实践一个非常重要的方向或着力点。差异化与包容性须成为全社会的教育共识芬兰校长协会原主席Riikka Lindroos在《是什么造就了一所好学校》演讲中曾表示:一所好学校是给所有人的,它会赋予师生足够多的选择权和创造权,并给予极大的信任,让人在里面可以做不同的事情。这一段话,谈的是办学,实际指向的是教育的差异性与包容性。

关键词：一所差异化教育改革实践新一轮课程改革澳大利亚教育共识包容性选择权

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有效开展农村中学心理健康教育的实践研究——以重庆市永川双石中学校为例

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进展 2024年第10期 233-235页

作者：晏洪利重庆市永川双石中学校重庆市402193

针对当下学生普遍抗挫折能力较弱、责任担当意识淡薄、家庭与学校教育脱节等现实问题,我校因地制宜地构建起积极心理健康教育,每期开展一次学生青春期专题教育,每期至少开展一次针对毕业年级学生的团体心理辅导,每学年开展一次高一学生... 详细信息

针对当下学生普遍抗挫折能力较弱、责任担当意识淡薄、家庭与学校教育脱节等现实问题,我校因地制宜地构建起积极心理健康教育,每期开展一次学生青春期专题教育,每期至少开展一次针对毕业年级学生的团体心理辅导,每学年开展一次高一学生生涯规划,开展心理健康专题讲座,以此化解学生的心理困惑,为学生打好最亮的人生底色。

关键词：心理健康教育农村中学实践研究

初一年级学生生命意义感现状及提升研究——以重庆市巴南中学校为例

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心理学进展 2024年第5期14卷 609-615页

作者：方康孝庞文汐重庆市巴南中学校重庆

本研究主要是分为两个部分,第一部分是通过整群抽样的方式调查初一年级学生生命意义感现状,在生命意义感维度中,生命态度得分最高,长辈关系维度得分最低。第二部分是通过团体干预的方式对学生生命意义感进行干预,干预后初一年级学生生... 详细信息

本研究主要是分为两个部分,第一部分是通过整群抽样的方式调查初一年级学生生命意义感现状,在生命意义感维度中,生命态度得分最高,长辈关系维度得分最低。第二部分是通过团体干预的方式对学生生命意义感进行干预,干预后初一年级学生生命意义感的得分显著提高。

关键词：初一年级学生生命意义感

一“心”一“艺”——重庆市大学城第一中学校“艺术疗愈”课程介绍

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中华手工 2024年第7期 62-67页

作者：傅万艳(图/文) 重庆市大学城第一中学校

一、艺术疗愈的内涵二、课程内容艺术疗愈,作为一种新兴的心理干预手段,它将心理健康教育与艺术学科紧密融合,通过艺术创作的形式,激发个体内在的自我疗愈力量。在艺术的世界里,学生能够自由地表达情感,探索自我,进而促进心理的健康发展。

关键词：心理健康教育艺术学科课程介绍自我疗愈艺术创作课程内容紧密融合表达情感

重庆市大学城第一中学校:现代学校治理的校本实践

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中华手工 2024年第7期 85-91页

作者：王海洋(图/文) 重庆市大学城第一中学校

一所学校,基于共同愿景,制定了不同层级的目标,彼此高关联的处室部门集中办公,重点工作以PDCA模式闭环推动,动态更新的管理数据库替代纸质方式的督导迎检,教职工大会随机抽签上台展示说课或微分享,对外交流有可供自由“点菜”的微课程菜... 详细信息

一所学校,基于共同愿景,制定了不同层级的目标,彼此高关联的处室部门集中办公,重点工作以PDCA模式闭环推动,动态更新的管理数据库替代纸质方式的督导迎检,教职工大会随机抽签上台展示说课或微分享,对外交流有可供自由“点菜”的微课程菜单,学校图书从图书室流转到年级和班级……以上诸多探索尝试,就是教育数字化转型与重庆高新区“新智慧教育”背景下,重庆市大学城第一中学校(以下简称“大学城一中”)现代治理体系下的办学实践。

关键词：数字化转型智慧教育探索尝试微课程 PDCA模式管理数据库办学实践集中办公