检索结果-南通市图书馆

中国教师 2020年第7期 88-90页

作者：林莉杨泽明重庆市珊瑚初级中学

我国基础教育改革已经进入核心素养时代,近年来,重庆市珊瑚中学(以下简称"学校")坚持理念引领,转变师生教学观念;注重整体谋划,构建多彩课程体系;推动素养立意,打造课堂教学范式;突出问题导向,开启有效教研模式。学校秉承"多彩珊瑚·精... 详细信息

我国基础教育改革已经进入核心素养时代,近年来,重庆市珊瑚中学(以下简称"学校")坚持理念引领,转变师生教学观念;注重整体谋划,构建多彩课程体系;推动素养立意,打造课堂教学范式;突出问题导向,开启有效教研模式。学校秉承"多彩珊瑚·精彩人生"的办学理念,培养"品正学广·异彩绽放"的多彩少年,构建核心素养理念下的多彩育人课堂,为学生的精彩人生奠基。

关键词：课程与教学改革核心素养教研模式基础教育改革办学理念育人课堂问题导向教学观念

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

2006年中考物理模拟试题(一)

物理教学探讨（初三年级学研期） 2006年第2期24卷 45-48,59页

作者：尹维良南岸珊瑚中学校重庆市南岸区400060

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

2006年中考物理模拟试题(一)

物理教学探讨 2006年第12期 45-48+59页

作者：尹维良南岸珊瑚中学校重庆市南岸区400060

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

以学习型组织建设促进学生素质的提升

教育家 2016年第10期 42-43页

作者：尹厚霖赵安强重庆市珊瑚初级中学

重庆市珊瑚初级中学的学生学习型组织建设是根据学生发展的需求,从学生的自我发现、自我发展、自我超越出发,以"一切为了学生的发展"的办学理念为宗旨,通过学习组织的变革,着力培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。基于学校内涵发... 详细信息

重庆市珊瑚初级中学的学生学习型组织建设是根据学生发展的需求,从学生的自我发现、自我发展、自我超越出发,以"一切为了学生的发展"的办学理念为宗旨,通过学习组织的变革,着力培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。基于学校内涵发展的系统构建随着以知识为基础,以人的发展为中心时代的来临,如何面对这种发展机遇和挑战,关键在于要具有变革力量的学校发展理念和管理模式,"以人为本"的教育价值重心应向"尊重个性,彰显特长"的教育目标进行转变。而学习型组织正

关键词：学生素养学习型组织建设学生素质学生自我意识

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈培养青少年科技创新人才

中国科技教育 2010年第12期 104-105页

作者：彭静重庆市南岸区珊瑚中学

中小学校是“科教兴国”的后备军培养基地，是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，是培养科技人才的源头。第一。创新型人才的培养应该是以增强知识基础为前提．并引导学生深入思考问题从而形成创造性思维。第二，各学科知识的交叉融... 详细信息

中小学校是“科教兴国”的后备军培养基地，是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，是培养科技人才的源头。第一。创新型人才的培养应该是以增强知识基础为前提．并引导学生深入思考问题从而形成创造性思维。第二，各学科知识的交叉融会贯通，是培乔青少年科技创新人才的有效途径。第三，青少年科技创新型人才的培养需要系统的专业训练。第四，家庭和学校共同呵护孩子的好奇心。

关键词：青少年科技创新成长培养

利用当地自然资源进行生物学校本课程开发——影响南山樱花生长生态因素的调查与研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物学 2010年第2期26卷 39-41页

作者：姚君一唐弓弋尹霄余星玥刘洁戴鹏宇秦玉珍重庆市南岸区珊瑚中学

1研究背景重庆南山植物园的樱花最出名，每年春天，正当樱花烂漫时节人们总要挤出时问去观赏。年复一年，在观看中发现最近两年的樱花花朵少了，花色淡了，花期短了，还有病虫害。因此产生思考：原因何在？如何养护？改进措施怎样？病... 详细信息

1研究背景重庆南山植物园的樱花最出名，每年春天，正当樱花烂漫时节人们总要挤出时问去观赏。年复一年，在观看中发现最近两年的樱花花朵少了，花色淡了，花期短了，还有病虫害。因此产生思考：原因何在？如何养护？改进措施怎样？病虫害如何防治？

关键词：校本课程开发樱花自然资源生态因素南山生物学利用调查

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

提升课程领导力应抓好的“四个点”

课堂内外（教师版）（初等教育） 2015年第10期 11-12页

作者：何文元重庆市珊瑚初级中学重庆南岸400060

学校的产品是课程,课程是为学生、家庭、社会服务的,如果能取得课程建设受益方的支持,那么我们课程领导力的建设就会少一些阻力,多一些动力.重庆市南岸区开展课程领导力建设项目以来,取得了阶段性的成果,各个学校对三级课程进行了重新... 详细信息

学校的产品是课程,课程是为学生、家庭、社会服务的,如果能取得课程建设受益方的支持,那么我们课程领导力的建设就会少一些阻力,多一些动力.重庆市南岸区开展课程领导力建设项目以来,取得了阶段性的成果,各个学校对三级课程进行了重新清理和架构,编制出了符合学校特点的课程体系,得到了专家们的高度好评,但还有许多路要走,尤其是各个学校如何把设计愿景落实为具体的课程实践,作者在文章中浅谈了几点建议.

关键词：课程领导力教学课程实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《弧长及扇形的面积》教学案例

中学数学杂志 2011年第4期 26-29页

作者：杨本慧方晓霞重庆市南岸区珊瑚中学校重庆市南岸区教师进修学院

1学生知识状况分析学生的知识技能基础:在小学,学生已经掌握圆的周长、面积的计算.在本教材本章中学生学习了圆的有关性质,这是学习的继续.学生的活动经验基础:在以前的数学学习中,学生已经经历了很多合作学习的过程,具备了一定的合作... 详细信息

1学生知识状况分析学生的知识技能基础:在小学,学生已经掌握圆的周长、面积的计算.在本教材本章中学生学习了圆的有关性质,这是学习的继续.学生的活动经验基础:在以前的数学学习中,学生已经经历了很多合作学习的过程,具备了一定的合作与交流的能力.

关键词：弧长公式面积公式圆心角教学案例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学跨学科教研实施路径与策略

基础教育课程 2023年第19期 52-57页

作者：许华陈晓均重庆市南岸区珊瑚中铁小学校

开展跨学科教研是跨学科主题学习的前提与基础,本研究从内容、形式、步骤、机制四个方面对跨学科教研的实施进行分析。跨学科教研的内容源于各学科课程标准、学科之间的知识与能力交叉点、学生的学习与发展需求;教研内容的确定要遵循真... 详细信息

开展跨学科教研是跨学科主题学习的前提与基础,本研究从内容、形式、步骤、机制四个方面对跨学科教研的实施进行分析。跨学科教研的内容源于各学科课程标准、学科之间的知识与能力交叉点、学生的学习与发展需求;教研内容的确定要遵循真实性、适切性、实践性三个原则。跨学科教研形式包括单一学科为主的跨学科教研、多学科融合的主题学习教研和超学科项目式学习教研。跨学科教研的实施可从学科组和年级组两个层面有针对性地推进。教研机制上可采取“学科组教师深挖教材课标—跨年级纵向探讨整合—跨学科横向梳理融合—科研室、课题组综合调整完善”的立体式研修机制和“调研—培训—实施—晒赛结合”的推进机制,以进一步保障跨学科教研高效开展。

关键词：小学跨学科教研跨学科主题学习

维普期刊数据库