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创设教学情境构建高效课堂

小学科学 2025年第4期 7-9页

作者：吴王颖漳州市教师进修学院福建

STEAM教育作为一种跨学科的教育模式,尤为注重对学生实践运用能力的培养,将其引入小学科学教学中,对于提升教学效果具有重要意义。而情境教学法在STEAM教学中的应用,能够打破传统教育模式的局限,通过创设多样化的教学情境,为学生提供丰... 详细信息

STEAM教育作为一种跨学科的教育模式,尤为注重对学生实践运用能力的培养,将其引入小学科学教学中,对于提升教学效果具有重要意义。而情境教学法在STEAM教学中的应用,能够打破传统教育模式的局限,通过创设多样化的教学情境,为学生提供丰富的学习体验,可以充分激发学生的学习兴趣,培养其创造性思维,促进科学、技术与数学等多学科知识的有效整合,构建小学科学高效课堂。

关键词：小学科学 STEAM教育情境教学高效课堂

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“学生中心”模拟课堂的教学设计

兵团教育学院学报 2025年第1期35卷 65-71页

作者：郑秀霞莆田市荔城区教师进修学校福建莆田351100

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特... 详细信息

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特征,真实展示出课堂“教”行为、“学”生成和“评”实施等预设。研究以福建省第五届教师教学技能大赛初中综合实践活动片断教学为例,阐述“学生中心”模拟课堂的教学设计策略,为一线教育工作者提供教学上的实用参考。

关键词：学生中心模拟课堂教学设计综合实践活动学习本位

我国教研员研究领域的热点与趋势——基于关键词共词聚类、突现词共现图谱的计量分析

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课程．教材．教法 2018年第10期38卷 124-130页

作者：宋文君重庆市渝中区教师进修学院重庆400015

新时期的教育变革对教研员提出了新的要求,而对教研员研究领域的系统分析有助于探寻未来的研究趋势。本文运用科学计量软件Bicomb、CiteSpace,分析1990—2018年中国知网(CNKI)收录的关于教研员的学术文献,采用词频分析法、共词聚类法分... 详细信息

新时期的教育变革对教研员提出了新的要求,而对教研员研究领域的系统分析有助于探寻未来的研究趋势。本文运用科学计量软件Bicomb、CiteSpace,分析1990—2018年中国知网(CNKI)收录的关于教研员的学术文献,采用词频分析法、共词聚类法分析我国教研员研究领域的热点,同时绘制基于关键词的知识图谱,探测研究趋势,并结合文献内容分析,归纳我国教研员研究领域的五大主题:教学研究与课程领导、促进教师专业发展研究、教研员能力结构与专业发展、教研员教育科研、教研相关制度。

关键词：教研员热点与趋势聚类分析知识图谱

在磨题行动中提升初中英语教师命题能力的实践与思考

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中小学外语教学 2017年第2期40卷 59-64,F0003页

作者：张理英重庆市渝中区教师进修学院

磨题是提升初中英语教师命题能力的有效途径。本文介绍了从立意、选材、设问、表述四个维度打磨试题的过程，总结了在磨题行动中的三条成功经验，即内外联动、任务驱动、评教互动，最后提出采用题库模式，通过抽题组卷保证试题质量的思考。

关键词：磨题命题能力试题质量

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初中英语辩论式评课的实践与思考

中小学外语教学 2014年第11期37卷 1-7页

作者：张理英重庆市渝中区教师进修学院

针对听评课教研活动中存在的盲目性和随意性等现象，笔者借用国际大专辩论赛元素，将辩论和评课有机地结合起来，开展了初中英语辩论式评课教研活动，以期通过辩论式评课解决教学中的突出问题，促进教师专业发展，提高教研活动的实效性... 详细信息

针对听评课教研活动中存在的盲目性和随意性等现象，笔者借用国际大专辩论赛元素，将辩论和评课有机地结合起来，开展了初中英语辩论式评课教研活动，以期通过辩论式评课解决教学中的突出问题，促进教师专业发展，提高教研活动的实效性。本文着重介绍辩论式评课的模式、实施流程、活动效果、反思与总结等。

关键词：辩论式评课教研活动评课辩课

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基于主题语境的初中英语语法教学实践

中小学外语教学 2022年第5期45卷 26-31页

作者：张理英重庆市渝中区教师进修学院

本文探究了基于主题语境的初中英语语法教学实践,提炼出基于主题语境的语法教学的三个特征,即注重情境性、强调探究性和凸显语用性,进而探讨了基于主题语境的英语语法教学的策略,并确立课堂教学的五个要素——任务驱动、语法感知、规则... 详细信息

本文探究了基于主题语境的初中英语语法教学实践,提炼出基于主题语境的语法教学的三个特征,即注重情境性、强调探究性和凸显语用性,进而探讨了基于主题语境的英语语法教学的策略,并确立课堂教学的五个要素——任务驱动、语法感知、规则探究、应用实践、拓展提升,同时结合单元主题语境下的初中英语语法教学课例及分析加以阐述。

关键词：初中英语语法教学主题语境三维动态语法观

同课异构教研模式的探讨——以初中英语语法教学为例

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中小学外语教学 2013年第7期36卷 20-26页

作者：张理英重庆市渝中区教师进修学院

本文以通过同课异构解决初中英语语法教学中的困惑为切入点，介绍和分析了同课异构的意蕴、同课异构的实施以及同课异构的活动成效，以探讨同课异构的深层内涵与实践价值。

关键词：教研模式校本教研同课异构语法教学

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新时期名师特质及其成长途径初探

中国教育学刊 2010年第6期 66-68页

作者：邓光明冉泊涯重庆市渝中区教师进修学院重庆市江北区教师进修学院

新时期中小学名师不但应是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手,还应是教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者,应具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平... 详细信息

新时期中小学名师不但应是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手,还应是教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者,应具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平、较强的引领能力、强烈的合作意识等重要品质。中小学名师成长的基本途径包括专业规划、专业学习、教育实践、教育研究、总结反思、交流展示等。

关键词：中小学名师教师发展

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找到教研与培训的融合点

人民教育 2014年第23期 53-54页

作者：王红梅宋文君重庆市渝中区教师进修学院

随着我国中小学教师学历层次的普遍提升和基础教育课程改革的深入推进，中小学教师继续教育已实现从学历补偿教育向专业提升教育的转型，培训和教研在功能定位上趋于融合。各地教研室和教师培训机构资源整合后，促进教研员向“研训员”... 详细信息

随着我国中小学教师学历层次的普遍提升和基础教育课程改革的深入推进，中小学教师继续教育已实现从学历补偿教育向专业提升教育的转型，培训和教研在功能定位上趋于融合。各地教研室和教师培训机构资源整合后，促进教研员向“研训员”转型，推进研训一体化已经成为很多教师进修院校的重要任务。然而，由于研训员对自身角色的认知偏差，简单地认为研训员就是教研加上培训；缺乏从教师生涯专业发展的高度将教研、培训融为一体的载体和方法，使研训工作呈现出个体性、随意性、浅层性、点状排列、效率不高等特点，难以实现教研和培训的融合。因此，着眼于教师专业发展，以课程为研训整合的载体，构建系统化、立体化、科学化的教师研训课程体系，对促进研训一体工作和教师专业发展，具有重要意义。

关键词：教师培训机构教研室基础教育课程改革教师专业发展研训一体化合点学历补偿教育教师继续教育