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皮靴

作文(初中年级) 2025年第1期 19-20页

作者：刘柯林姜清(指导) 重庆市涪陵区第十四中学不详

信任是人与人之间沟通的桥梁,不在其装饰与长度,而在其厚度。--题记《清明上河图》是宋代画家张择端的名作,图中除了展现出令人拍案叫绝的画技和当时北宋都城东京(今河南开封)的城市面貌,还有一群不起眼的“小人物”……

关键词：《清明上河图》张择端河南开封北宋都城沟通的桥梁城市面貌小人物

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以“三高”举措锻造优秀中层

湖南教育(A版) 2025年第01期 36-37页

作者：崔红波益阳市第十四中学

中层干部素有“兵头将尾”一称，是一线教育中的直接参与者、指挥者。强化中层干部队伍建设，使之能够有效充当校长的得力助手与重要支撑，对于推动学校整体发展具有不可估量的价值。当前，一些薄弱高中面临着如硬件设施亟须升级、优秀...

中层干部素有“兵头将尾”一称，是一线教育中的直接参与者、指挥者。强化中层干部队伍建设，使之能够有效充当校长的得力助手与重要支撑，对于推动学校整体发展具有不可估量的价值。当前，一些薄弱高中面临着如硬件设施亟须升级、优秀教师流失严重等挑战，制约着学校的长远发展。在此情境下，构建一支具备高素质与强大执行力的中层干部队伍，有助于推动学校建设，激发教师活力。那么，如何科学、系统地打造一支优秀中层队伍？笔者结合办学实践，提出三点思考。

关键词：

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“植物生长素发现史”的模型建构教学设计

生物学教学 2025年第03期 41-45页

作者：吴晓杰张霞崔维科重庆市南开中学校

利用“生物适应环境的基本调节模型”“科学探究过程的基本模型”,将生长素发现史中多位科学家的探究实验贯穿起来，引导学生自主构建“胚芽鞘向光性机制”的模型，进一步将该模型迁移至植物向触性的探究中。将科学史与模型建构有效结... 详细信息

利用“生物适应环境的基本调节模型”“科学探究过程的基本模型”,将生长素发现史中多位科学家的探究实验贯穿起来，引导学生自主构建“胚芽鞘向光性机制”的模型，进一步将该模型迁移至植物向触性的探究中。将科学史与模型建构有效结合，发展学生科学思维、科学探究等能力，提高学生生命观念和社会责任意识，落实生物学学科核心素养培养。

关键词：模型构建核心素养科学史植物生长素高中生物学

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活用结构化教学

思想政治课教学 2025年第1期 48-49页

作者：张跃国重庆市江津中学校

课程标准要求,“以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,“对应结构化的学科内容,力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程”,这为开展结构化教学提供了良好指导和根本遵循。我们要通过目标的结构化设定、内容的结构化安排、情境... 详细信息

课程标准要求,“以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,“对应结构化的学科内容,力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程”,这为开展结构化教学提供了良好指导和根本遵循。我们要通过目标的结构化设定、内容的结构化安排、情境的结构化设置、问题的结构化串联、活动的结构化展开等策略,引导学生加强“意义建构”,发展学科核心素养。

关键词：结构化教学学科核心素养教学全过程课程标准要求序列化课程内容结构根本遵循学科内容

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北斗追梦领航苍穹

中学生数理化(初中版.中考版) 2025年第Z1期 36-37页

作者：张建郑州市第五十四中学校

三十载北斗追梦,看今朝领航苍穹.从1994年北斗系统工程立项至今,我国几代北斗人接续奋斗,坚持自主创新,走出一条从无到有、从有到优,从区域到全球的中国特色卫星导航系统建设道路,为更好地服务全球、造福人类贡献了中国智慧和力量.北斗...

三十载北斗追梦,看今朝领航苍穹.从1994年北斗系统工程立项至今,我国几代北斗人接续奋斗,坚持自主创新,走出一条从无到有、从有到优,从区域到全球的中国特色卫星导航系统建设道路,为更好地服务全球、造福人类贡献了中国智慧和力量.北斗系统正是通过卫星来发射和接收电磁波信号的.与其他全球卫星导航系统相比,北斗系统有自己的“独门绝技”——短报文服务.其他卫星导航系统用户只能知道“我在哪”,

关键词：

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例谈生物学教材的创造性使用策略

生物学教学 2025年第2期50卷 81-83页

作者：朱雄重庆市忠州中学校重庆404300

创造性地使用教材是新课标落地实施的需要,能提高教与学的效益。基于新课标要求和学情的需要,对新教材中的素材进行适当增减、替换、调整顺序、添加情境和挖掘拓展,更有利于学生自主建构知识,发展科学思维,增强理解知识和应用知识解决... 详细信息

创造性地使用教材是新课标落地实施的需要,能提高教与学的效益。基于新课标要求和学情的需要,对新教材中的素材进行适当增减、替换、调整顺序、添加情境和挖掘拓展,更有利于学生自主建构知识,发展科学思维,增强理解知识和应用知识解决问题的能力。

关键词：新课标创造性教材使用策略

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基于数据循证的精准教学实践与思考

名师在线(中英文) 2025年第6期11卷 1-4页

作者：程建威太原市第二十四中学校

近年来,大数据技术迅猛发展,在教育领域的应用也日益广泛。在此背景下,太原市第二十四中学应用太原市教育局所推出的太原市学生发展样态感知系统采集的大数据赋能课堂教学改革。该校通过挖掘数据背后蕴含的信息并以此为依据制订了适合... 详细信息

近年来,大数据技术迅猛发展,在教育领域的应用也日益广泛。在此背景下,太原市第二十四中学应用太原市教育局所推出的太原市学生发展样态感知系统采集的大数据赋能课堂教学改革。该校通过挖掘数据背后蕴含的信息并以此为依据制订了适合学情的一系列教学策略,有力推动了教育教学从经验式向数据驱动式的转变,促进了学生的全面成长,真正培养了学生的核心素养。基于此,文章对这一基于数据循证的精准化教学实践探索过程展开了论述,希望能为各学校的精准教学提供参考。

关键词：大数据精准教学感知系统

基于科学思维的项目式跨学科实践活动设计与实践——以“火灾报警器的设计与制作”为例

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物理教学 2025年第2期47卷 14-17,77页

作者：张秀英王胜华陈林重庆市荣昌区教师进修学校重庆402460 重庆市大学城第一中学校重庆401331 重庆市荣昌中学校重庆402460

科学思维是关键能力的核心。基于科学思维的项目式跨学科实践活动是以科学思维为出发点和落脚点,立足于“做中学”和“学中做”,把“学”和“做”有机融合,以项目实际问题为导向,有机整合跨学科知识,深化理解与运用的学习。以“火灾报... 详细信息

科学思维是关键能力的核心。基于科学思维的项目式跨学科实践活动是以科学思维为出发点和落脚点,立足于“做中学”和“学中做”,把“学”和“做”有机融合,以项目实际问题为导向,有机整合跨学科知识,深化理解与运用的学习。以“火灾报警器的设计与制作”项目为例,融合物理、通用技术、信息技术、语文等学科知识,在学习、制作、展示、交流及评价中培养学生科学思维。

关键词：科学思维项目式跨学科实践活动火灾报警器

展现“人地协调观”不同素养水平的教学情境设计探析——以“黄土高原的水土流失”为例

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地理教学 2025年第4期 56-59页

作者：袁搢王志华重庆市第十一中学校重庆400061 重庆市万盛经济技术开发区教师进修学校重庆400800

学生人地协调观的培养需要教师“教学分水平、讲授设情境”。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将人地协调观素养水平分为四级。基于此,本文以“黄土高原的水土流失”为例,设计探析人地协调观四级素养水平的教学情境,提出... 详细信息

学生人地协调观的培养需要教师“教学分水平、讲授设情境”。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将人地协调观素养水平分为四级。基于此,本文以“黄土高原的水土流失”为例,设计探析人地协调观四级素养水平的教学情境,提出情境设计和任务设计的要求,以期为学生人地协调观素养的进阶发展提供参考。

关键词：人地协调观四级素养水平教学情境设计高中地理地理核心素养