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信号与能量极板层叠方式下的电场耦合式无线电能传输系统

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中国电机工程学报 2024年第19期44卷 7762-7771,I0023页

作者：苏玉刚邓晨琳胡宏晟邓仁为李雨蒙重庆大学自动化学院重庆市沙坪坝区400030

为了提升共享部分能量通道式的电能与信号并行传输系统在传输极板面积受限的应用场合中的能量传输性能,并实现信号双向高速传输,提出一种信号传输极板与能量传输极板层叠方式下的电场耦合式无线电能传输(electric-field coupled wireles... 详细信息

为了提升共享部分能量通道式的电能与信号并行传输系统在传输极板面积受限的应用场合中的能量传输性能,并实现信号双向高速传输,提出一种信号传输极板与能量传输极板层叠方式下的电场耦合式无线电能传输(electric-field coupled wireless power transfer,EC-WPT)系统,给出系统拓扑及串扰抑制方法。基于交流阻抗分析法及香农第二定理,建立电能串扰增益、信号传输增益、信号最大传输速率及电能传输增益的数学模型,分析交叉耦合电容对电能串扰增益及信号传输的影响;以降低交叉耦合电容对信号传输增益及信号最大传输速率的影响为目标,给出层叠方式下EC-WPT系统信号传输极板面积及信号支路参数的设计方法。仿真与实验验证了所提出的系统及给出的方法能在较大传输功率下实现系统的信号双向高速传输。所搭建的实验装置实现了在系统输出功率达到520.2 W时,信号正向传输速度为18.64 Mbit/s和信号反向传输速度为19.36 Mbit/s。

关键词：磁场耦合式无线电能传输信号双向传输电能串扰参数设计

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践“立达”兴学之旨,树百年发展之人树人小学“两类课程”建设探索

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今日教育 2024年第2期 14-17页

作者：邓红张媛贺敏重庆市沙坪坝区树人小学校

重庆市沙坪坝区树人小学由著名实业家杨若愚先生创办于1938年,是一所底蕴深厚、风范醇良的学校。学校秉承“百年树人,立己达人”的办学理念,以“两类课程”建设为载体,着力推进课程创新,提升学生核心素养,落实立德树人根本任务,有力推... 详细信息

重庆市沙坪坝区树人小学由著名实业家杨若愚先生创办于1938年,是一所底蕴深厚、风范醇良的学校。学校秉承“百年树人,立己达人”的办学理念,以“两类课程”建设为载体,着力推进课程创新,提升学生核心素养,落实立德树人根本任务,有力推动了教育的高质量发展。

关键词：重庆市沙坪坝区立德树人课程创新学生核心素养办学理念一所百年树人兴学

红岩精神,我把你传承——一次板报风波引发的价值观教育

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班主任 2024年第10期 17-19页

作者：荆仙玉重庆市沙坪坝区树人小学校 400030

板报风波:人人讨厌的黑板报“荆老师,不得了啦!出大事儿了!咱们班的黑板报被毁啦!他们……他们快打起来了!”小邱推开办公室的门,火急火燎地冲进来向我报告。我“噜”地一下从座位上跳起来,快步走进教室。只见黑板报上的“红岩精神,我... 详细信息

板报风波:人人讨厌的黑板报“荆老师,不得了啦!出大事儿了!咱们班的黑板报被毁啦!他们……他们快打起来了!”小邱推开办公室的门,火急火燎地冲进来向我报告。我“噜”地一下从座位上跳起来,快步走进教室。只见黑板报上的“红岩精神,我把你传承”几个主题字上,被画了一个又大又刺眼的白色问号。顿时,我火冒三丈地问道:“谁干的?”

关键词：价值观教育红岩精神板报问号风波传承办公室

注重幼小衔接发展核心素养——“5以内数的认识和加、减法”教材分析与教学建议

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小学数学教育 2024年第13期 82-85页

作者：章光虎杨洋刘兴雯重庆市沙坪坝小学重庆市沙坪坝区树人崇文小学校重庆市沙坪坝区联芳小学校

“5以内数的认识和加、减法”是人教版新教材一年级上册第一单元的教学内容,属于“数与代数”领域中“数与运算”主题,是小学生系统学习数学的开始。下面根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《数学课程标准(2022年版)》... 详细信息

“5以内数的认识和加、减法”是人教版新教材一年级上册第一单元的教学内容,属于“数与代数”领域中“数与运算”主题,是小学生系统学习数学的开始。下面根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《数学课程标准(2022年版)》《3~6岁儿童学习与发展指南》等要求对本单元的教材内容进行简要分析,并结合教学实践提出相应的教学建议。

关键词：幼小衔接数与代数数的认识教学建议教学内容教学实践幼儿园数学课程标准

城市污水处理厂的“水-能-碳”协调调度模型

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电网技术 2024年第5期48卷 1918-1928,I0028,I0029-I0031页

作者：赵霞石诗义毛杨武桢寓输变电装备技术全国重点实验室(重庆大学) 重庆市沙坪坝区400044

城市污水处理厂面临能量密集、碳排量大、运行成本高的突出问题。污水厂优化调度是实现“节能降碳增效”的重要途径,但现有调度方法还存在对处理设备控制特性利用不足、对处理过程的温室气体排放缺乏全面管控等局限。为此,该文提出一种... 详细信息

城市污水处理厂面临能量密集、碳排量大、运行成本高的突出问题。污水厂优化调度是实现“节能降碳增效”的重要途径,但现有调度方法还存在对处理设备控制特性利用不足、对处理过程的温室气体排放缺乏全面管控等局限。为此,该文提出一种面向污水厂“水-能-碳”协调调度的新模型。所提模型利用鼓风机启停/沼气池温度控制来挖掘节能空间、计入碳排放成本来提升低碳水平、引入污水分级处理与回用来促进资源回收利用,在满足污水处理工艺流程和各种设备运行约束及水质处理要求的条件下,实现污水厂的低碳经济运行。以某中小型城市污水厂为算例,验证了所提调度模型的有效性以及各调度要素对污水厂“节能降碳增效”的积极作用。

关键词：污水处理厂污水回用分级处理碳排放协调调度

ABO_(3)载氧体A/B位金属对乙烷化学链氧化制乙烯性能影响实验研究

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中国电机工程学报 2024年第15期44卷 6086-6094,I0021页

作者：杨仲卿牛浩男唐波李秀权冉景煜低品位能源利用技术及系统教育部重点实验室(重庆大学) 重庆市沙坪坝区400044 重庆大学能源与动力工程学院重庆市沙坪坝区400044

钙钛矿载氧体因其低廉的成本、A/B位掺杂金属的灵活多变、优良的氧储存释放性能而受到关注,被广泛应用于化学链式氧化反应中制备乙烯。该文采用柠檬酸络合法制备不同A/B位金属的ABO_(3)钙钛矿型载氧体,通过研究A/B位金属变化对乙烷催化... 详细信息

钙钛矿载氧体因其低廉的成本、A/B位掺杂金属的灵活多变、优良的氧储存释放性能而受到关注,被广泛应用于化学链式氧化反应中制备乙烯。该文采用柠檬酸络合法制备不同A/B位金属的ABO_(3)钙钛矿型载氧体,通过研究A/B位金属变化对乙烷催化反应性能的影响,得到具有最佳反应活性的载氧体。运用XPS、O_(2)-TPD等方法对催化剂的结构进行表征,为探究其本征反应特性规律,通过动力学研究发现,在形成钙钛矿载氧体的不同A/B位金属中,BaCoO_(3)具有最佳的反应性能,其中乙烷转化率最高达到60%,乙烯选择性达到75%,乙烯收率最高为46%。BaCoO_(3)经过12次循环反应后,乙烯选择性基本保持不变,乙烷转化率降低约4%。通过表征分析发现,比表面积和孔径略微减小,表明载氧体具有优良的稳定性。

关键词：乙烯化学链式氧化钙钛矿载氧体半径及价态氧化脱氢

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数字技术与数学课堂的融合——以《田忌赛马》为例

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中国信息技术教育 2024年第14期 77-79页

作者：熊鹰重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校

本文以西南师范大学出版社出版的数学五年级上册《田忌赛马》一课为例,将数字技术融合到小学数学课堂教学活动中,以期提高学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生自主学习、合作学习的能力。

关键词：小学数学数字技术移动终端

留心观察巧发现,概括段意我能行——《小虾》教学设计

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中国信息技术教育 2024年第4期 5-7页

作者：何倩重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校

创新整合点①反馈自学,聚焦分歧点。技术让学生的自学反馈更及时、更直观。运用未来教室任务单功能在课前布置作业单,学生根据自身实际情况进行选择学习。教师通过数据反馈,充分了解学生的课前预习情况。②搭建支架,凸显增长点。用未来... 详细信息

创新整合点①反馈自学,聚焦分歧点。技术让学生的自学反馈更及时、更直观。运用未来教室任务单功能在课前布置作业单,学生根据自身实际情况进行选择学习。教师通过数据反馈,充分了解学生的课前预习情况。②搭建支架,凸显增长点。用未来教室软件中的拖拽功能,拖动文章中描写细致生动的动作语句放置到思维导图中,给予孩子学习支架,以“生动细致的动作”“什么情况下”这两个要素为向导,概括小虾的生动的动作都是在什么情况下做出的。

关键词：未来教室学习支架自身实际情况小虾分歧点思维导图教学设计留心观察

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《确定位置》课件设计

中国信息技术教育 2024年第4期 72-74页

作者：何保华重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校

特色与亮点①密切联系生活。整个课堂以“确定停车位置”的实际问题为主线,让学生在真实的生活情境中学习,激发学生的学习兴趣。②大情境教学。本课件以一个大情境贯穿整个课堂,从线上确定位置,到地面确定位置,再到立体空间确定位置,层... 详细信息

特色与亮点①密切联系生活。整个课堂以“确定停车位置”的实际问题为主线,让学生在真实的生活情境中学习,激发学生的学习兴趣。②大情境教学。本课件以一个大情境贯穿整个课堂,从线上确定位置,到地面确定位置,再到立体空间确定位置,层层递进,由简到繁,由浅到深,让学生体会到知识的连续性,逐步培养空间观念。

关键词：课件设计由简到繁停车位置确定位置立体空间空间观念情境教学激发学生的学习兴趣