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评价如何赋能素质教育发展——重庆义务教育评价育人公共服务体系的构建与实施

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人民教育 2024年第1期 51-55页

作者：刘云生重庆市教育评估院重庆江北400020

我国把完善评价体系作为发展素质教育的重要抓手。为进一步拓展评价育人服务功能,一要构建评价育人理论新主张,开发评价育人、服务、创造功能;二要构建评价育人实施标准,实现标准可见、可用、可测;三要构建全息智能公共服务评价平台,实... 详细信息

我国把完善评价体系作为发展素质教育的重要抓手。为进一步拓展评价育人服务功能,一要构建评价育人理论新主张,开发评价育人、服务、创造功能;二要构建评价育人实施标准,实现标准可见、可用、可测;三要构建全息智能公共服务评价平台,实现评价动态、立体、精准;四要构建评价赋能教学改革模式,实现育人对标、优质、高效;五要构建评价育人保障体系,夯实制度、文化、能力基础。

关键词：素质教育义务教育评价公共服务体系

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U-S合作框架下在职教师校本培训模式的创新实践

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教育进展 2024年第1期14卷 273-278页

作者：喻洁重庆市教育评估院重庆

培训课程内容与需求脱节、培训观念及培训方式不够多元、合作机制不健全是教师教育U-S合作普遍存在的三大问题。通过多元化的培训方式,按照“提前诊断,明确学校问题→深入调研,了解培训需求→以校为本,确定培训内容→促进共赢,充分利用... 详细信息

培训课程内容与需求脱节、培训观念及培训方式不够多元、合作机制不健全是教师教育U-S合作普遍存在的三大问题。通过多元化的培训方式,按照“提前诊断,明确学校问题→深入调研,了解培训需求→以校为本,确定培训内容→促进共赢,充分利用异质资源→长期合作,促进常态合作”的行动流程开展在职教师校本培训,可以有效提高教师教育U-S合作框架下教师培训的质量。这种新模式的突出特征在于以校为本、合作共赢和可持续性,不仅能够改善校本培训存在的问题,还能有效促进在职教师的成长。

关键词： U-S合作在职教师校本培训

大概念视域下跨学科课程建设的内涵、逻辑和路径

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教学与管理 2024年第13期 1-6页

作者：郭重泰杜尚荣田腾飞贵州师范大学教育学院贵阳550025 重庆市教育评估院重庆400020

大概念视域下跨学科课程建设作为新时代课程改革的方向,是指以活力知识为跨学科课程知识,以高通路迁移为课程能力,以专家思维为跨学科课程素养,以深度教学为跨学科课程教学的课程建设模式;具有促进课程融合、实现整体进阶、彰显育人价... 详细信息

大概念视域下跨学科课程建设作为新时代课程改革的方向,是指以活力知识为跨学科课程知识,以高通路迁移为课程能力,以专家思维为跨学科课程素养,以深度教学为跨学科课程教学的课程建设模式;具有促进课程融合、实现整体进阶、彰显育人价值、厘清结构要素的内涵意蕴;经历由惰性知识到活力知识,由低通路迁移到高通路迁移,由新手思维到专家思维,由浅层教学到深层教学的逻辑演变;通过生成核心视域,明确实践方向,搭建内容框架,创新教学设计可以有效实现。

关键词：大概念跨学科课程课程建设课程改革

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雏鹰展翅科技赋能:重庆市民办高中的创新教育之路

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今日教育 2024年第1期 30-33页

作者：杨颖梅杰刘冰重庆市教育科学研究院重庆市第十八中学校

党的二十大提出深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,将教育、科技、人才进行全面统筹部署,通过协同配合、系统集成,共同塑造发展的新动能、新优势。重庆作为西部地区的唯一直辖市,如何为具有创新潜质的学生提供适合... 详细信息

党的二十大提出深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,将教育、科技、人才进行全面统筹部署,通过协同配合、系统集成,共同塑造发展的新动能、新优势。重庆作为西部地区的唯一直辖市,如何为具有创新潜质的学生提供适合发展的教育环境,成为教育综合改革的重要任务。

关键词：教育综合改革科教兴国战略民办高中系统集成协同配合统筹部署创新驱动发展战略人才强国战略

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基于现代产业学院的生物产品检验检测专业人才培养模式探究——以重庆市璧山职业教育中心为例

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进展 2024年第9期 215-217页

作者：陈雪梅重庆市璧山职业教育中心重庆市璧山区402760

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年10月印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,其中提出推动校企共建共管产业学院。2022年5月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行,特别强调了企业在职业教育中的主体作用,第... 详细信息

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年10月印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,其中提出推动校企共建共管产业学院。2022年5月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行,特别强调了企业在职业教育中的主体作用,第一次明确提出企业是职业教育的重要办学主体。璧山区“十四五”规划提出全力打造大健康产业集聚区,重点发展生物产业、食品产业等项目,我校立足于当前经济发展和行业大背景,成功立项市级生物产品检验检测现代学院建设项目,深入研究产业学院背景下的校企双元主体育人模式,精准对接企业需求,实现人才效能转化,从而服务地方经济,辐射并带动区域生物产品检验检测行业发展。因此,探索基于现代产业学院的生物产品检验检测专业人才培养模式显得十分有意义。

关键词：现代产业学院生物产品检验检测专业人才培养模式

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我国师范教育质量评价：沿革、挑战与展望

长江师范学院学报 2024年

作者：谭雲董小平重庆师范大学教育科学学院重庆市教育评估院高等教育评估所

师范教育质量评价是我国师范教育高质量发展的指挥棒，是教育强国和高质量教育体系建设的重要抓手。新中国成立以来，我国师范教育质量评价发展经历了萌芽、形成、创新阶段，在制度和实践创新方面取得长足发展，但仍面临组织机制弱化与... 详细信息

师范教育质量评价是我国师范教育高质量发展的指挥棒，是教育强国和高质量教育体系建设的重要抓手。新中国成立以来，我国师范教育质量评价发展经历了萌芽、形成、创新阶段，在制度和实践创新方面取得长足发展，但仍面临组织机制弱化与监管机制缺位、范畴结构滞后与类型特色不显、实作能力弱化与技术手段传统、赋能治理偏弱与智库作用不足等重要挑战。我国要发展具有中国特色和世界水平的师范教育质量评价体系，就需要提升评价组织胜任能力、规范师范评价市场运行，构建立体评价实践范畴、做强师范评价类型特色，分类发展评价实践模式、创新师范教育数智评价，增强评价结论治理功能、助力师范教育质量跃升。

关键词：师范教育质量评价高质量教育体系历史视域

“德技融合·校企融合·课证融合”人才培养模式实践研究——以重庆市忠县职业教育中心汽车运用与维修专业为例

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汽车画刊

汽车画刊 2024年第1期 182-184页

作者：王超重庆市忠县职业教育中心

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深...

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深度构建“德智体美劳”综合发展的职业人才培养体系。2022年《中华人民共和国职业教育法》重新修订，明确指出职业教育的地位与标准不能低于其他教育类型，尤其要做好产教融合、校企合作等方面的工作，实现职业教育的高质量高标准发展。

关键词：

重庆市教师教育学会2023年度工作总结及2024年工作计划

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华夏教师教育 2024年第1期 32-35页

作者：无重庆市教师教育学会

2023年,重庆市教师教育学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,深学笃用习近平总书记关于教育的重要论述,在重庆市社科联、重庆市教委的指导下,通过团队不解努力,各项工作系列成果频频呈现,重... 详细信息

2023年,重庆市教师教育学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,深学笃用习近平总书记关于教育的重要论述,在重庆市社科联、重庆市教委的指导下,通过团队不解努力,各项工作系列成果频频呈现,重庆市教师教育学会被授予“全国社科联先进社会组织”。2023年度圆满完成了预期目标任务,实现了《实干成就未来》重大科研成果的转化创新工作。现将主要工作总结如下。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想重大科研成果重庆市教委转化创新成就未来教师教育学会

“新农学堂”:赋能乡村振兴的“垫江实践”——重庆市垫江县职业教育中心“新农学堂”育人模式创新实践教学成果总结报告

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进展 2024年第10期 1-4页

作者：王文森何水苟印东谭剑张必春重庆市垫江县职业教育中心 408300

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,... 详细信息

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,具有普遍的借鉴意义和推广价值,对重庆市内外中职学校服务“三农”转型升级,促进乡村振兴有着重要的示范引领作用。

关键词：职业教育新农学堂乡村振兴