检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育管办评“分”“合”之度在有利于育人

教育发展研究 2017年第3期37卷 I0001-I0001页

作者：刘云生重庆市教育委员会政策法规处

2015年教育部印发《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》，并确定了8个单位进行教育管办评分离改革试点。据笔者最近对重庆市江津区等地试点情况的调研来看，把握好教育管办评“分”“舍”之度是这项改革能否成功... 详细信息

2015年教育部印发《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》，并确定了8个单位进行教育管办评分离改革试点。据笔者最近对重庆市江津区等地试点情况的调研来看，把握好教育管办评“分”“舍”之度是这项改革能否成功、是否具有借鉴意义的关键。

关键词：教育部 “合” 育人政府职能转变改革试点试点情况江津区重庆市

积极开展调查研究　提高教育管理和决策的科学水平

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京教育（普教版） 1998年第Z2期 14-15页

作者：归泽肃北京市教育委员会政策法规处

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

推进区域教育特色发展的实践探索

教学与管理 2020年第31期 13-15页

作者：陶卫东重庆市忠县教育委员会重庆404300

重庆市忠县地处三峡库区腹心地带,从北宋绍圣三年始设学宫起,具有近千年的教育发展史,独具地域优势、文化优势、历史优势和发展优势,培育了兼备地方特色和现代能力的社会主义建设者和接班人。为此,忠县提出区域推进"地方特色文化教育"... 详细信息

重庆市忠县地处三峡库区腹心地带,从北宋绍圣三年始设学宫起,具有近千年的教育发展史,独具地域优势、文化优势、历史优势和发展优势,培育了兼备地方特色和现代能力的社会主义建设者和接班人。为此,忠县提出区域推进"地方特色文化教育"实践活动,既是对习近平总书记关于文化教育重要指示的实践探索,又是对忠县地域文化的传承深化。

关键词：腹心地带教育发展史实践探索重庆市忠县地域优势三峡库区文化的传承

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育均衡发展之路径

人民教育 2010年第3期 17-20页

作者：陈军重庆市永川区教育委员会

区域推进义务教育均衡发展，一个带有方向性的举措就是促进特色学校建设。这是义务教育均衡发展末来道路的根南走向。重庆市区域建设特色学校的实践经验揭秘：

关键词：教育均衡发展特色学校建设路径实践经验区域建设方向性重庆市义务

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高举“三个面向”旗帜实施教育现代化工程

教育与经济 1998年第3期14卷 9-13页

作者：刘宗武陈浩川余国源重庆市渝北区教育委员会

重庆市渝北区是全国首批农村教育综合改革实验区。1994年国务院决定撤销江北县,建立渝北区,标志着这方拥有78万人口、幅圆面积1400余平方公里的热土光荣地走完了在农业县的行政区划格局下经济社会发展的历程,步入了农村城市化、工业化... 详细信息

重庆市渝北区是全国首批农村教育综合改革实验区。1994年国务院决定撤销江北县,建立渝北区,标志着这方拥有78万人口、幅圆面积1400余平方公里的热土光荣地走完了在农业县的行政区划格局下经济社会发展的历程,步入了农村城市化、工业化、现代化的发展新阶段。为此,必须高举“三个面向”旗帜,以面向21世纪和迎接知识经济时代挑战的战略眼光来规划和实施渝北教育现代化工程。

关键词：教育现代化工程 “三个面向知识经济时代渝北区教育体制农村城市化基本任务教育发展办学条件教育结构

政府促“城校互动” 合力建“职教之城”——重庆永川区政府转变职能推动职教发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学管理 2009年第3期 7-9页

作者：邓盛泉重庆市永川区教育委员会

重庆市永川区为了实现“城校互动”的职业教育发展战略，立足于政府职能的转变，在把整个城市作为大社区的层面上，建设大职教、大社会间的关系。同时，改变政府角色，政府从原来的“管理者”变成为学校发展提供服务的统筹者，从原来的... 详细信息

重庆市永川区为了实现“城校互动”的职业教育发展战略，立足于政府职能的转变，在把整个城市作为大社区的层面上，建设大职教、大社会间的关系。同时，改变政府角色，政府从原来的“管理者”变成为学校发展提供服务的统筹者，从原来的“领导者”变成促进各界参与职业教育的引导者，为政校关系的进一步变革铺路。

关键词：政府职业教育城校互动

均衡视野下的特色学校建设研究--兼论重庆市特色学校发展战略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人民教育 2008年第1期 57-59页

作者：钟燕重庆市教育委员会副主任

亲爱的读者,从2008年1月起,本刊编辑部与重庆教育科学研究院、全国学习科学研究会,联合举办"重外杯"全国中小学特色学校建设与发展征文活动。征文内容为:中小学特色学校的内涵、特征类型、要素和形成条件;特色学校的发展理念、发展目标... 详细信息

亲爱的读者,从2008年1月起,本刊编辑部与重庆教育科学研究院、全国学习科学研究会,联合举办"重外杯"全国中小学特色学校建设与发展征文活动。征文内容为:中小学特色学校的内涵、特征类型、要素和形成条件;特色学校的发展理念、发展目标、发展模式、基本策略及案例研究;特色学校评估标准的设计与思考(包括评估主体、评估指标、评估方案等);国内外中小学特色学校创建与发展现状、问题及趋势,等等。文章以3000字左右为宜。欢迎中小学校长、教师,教育行政干部、教育科研人员及有真知灼见人士积极参与,踊跃投稿,我们将择优陆续在"‘特色学校’征文选登"栏目刊发。

关键词：特色学校建设学校发展战略重庆市教育行政干部中小学校长学习科学研究征文活动评估主体

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论语文学习素质及其教育模式

西南师范大学学报（哲学社会科学版） 1999年第1期31卷 141-144页

作者：余国源重庆市渝北区教育委员会

语文素质教育必须走出素质培养目标的泛化和狭隘化两种误区，确立语文学习素质目标。语文学习素质目标是由常规性学习素质、基础性学习素质、通用性学习素质、“情智”性学习素质、特殊性学习素质和创造性学习素质构成的学习品质结构系... 详细信息

语文素质教育必须走出素质培养目标的泛化和狭隘化两种误区，确立语文学习素质目标。语文学习素质目标是由常规性学习素质、基础性学习素质、通用性学习素质、“情智”性学习素质、特殊性学习素质和创造性学习素质构成的学习品质结构系统。以培养学生语文学习素质为目标的教育活动形式包括文体分类式、课程导练式、专题咨询式、双向思维式、三段学情式、个性特征式、规范约束式、环境影响式、交流讨论式等九种，可概括为三大基本模式，即常态模式。

关键词：语文素质语文学习素质系统语文学习素质教育模式

“行知”引领全域推进：区域教育品质提升的合川模式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学管理 2019年第10期 31-32,33,34页

作者：朱显贵重庆市合川区教育委员会

重庆市合川区基于区域教育发展需要,以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手,推动区域教育发展方式变革,有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识,确立区域教育发展方式变革行动"三步走"战略;二是完善工作运行机制,通过建立科... 详细信息

重庆市合川区基于区域教育发展需要,以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手,推动区域教育发展方式变革,有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识,确立区域教育发展方式变革行动"三步走"战略;二是完善工作运行机制,通过建立科研引领机制、培训指导机制、督导评价机制等五大机制,保障区域教育发展方式变革顺利推进;三是通过持续开展"行知立特"学校文化建设之路、提炼"新二十三常能"体系框架、大力推进"行知品质课堂"建设,将陶行知教育思想带进校园、课程、课堂,最终推动学校教育的整体性变革。

关键词：区域教育综合改革教育发展方式变革陶行知教育思想新二十三常能行知品质课堂