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“苗山”少儿版画——苗山里升起的一颗版画新星

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少儿美术 2024年第5期 45-47页

作者：李永永胡显强(文/图) 彭莹(辅导) 任海浪(辅导) 廖明川(辅导) 杨艳红(辅导) 不详重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校

重庆市彭水苗族土家族自治县第三小学“苗山”少儿版画发端于2012年,距今已十年有余。学校版画教学从临摹到创作,从一般题材到本土民族特色题材,从吹塑纸版画到绝版套色版画。其间,依托学校编撰出版的校本教材《版画童趣》(上、中、下... 详细信息

重庆市彭水苗族土家族自治县第三小学“苗山”少儿版画发端于2012年,距今已十年有余。学校版画教学从临摹到创作,从一般题材到本土民族特色题材,从吹塑纸版画到绝版套色版画。其间,依托学校编撰出版的校本教材《版画童趣》(上、中、下册),通过分层教学,课内普及与课外提高结合,同时,借力学校立项的重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“民族地区少儿版画助推‘美的’特色教育实践研究”等课题,在持续实践与探索过程中,已逐步形成了具有鲜明特色的民族少儿版画——“苗山”少儿版画。

关键词：校本教材少儿版画套色版画教育实践研究编撰出版分层教学版画教学纸版画

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技术赋能三种美术课堂,提高学生审美能力

中小学数字化教学 2024年第4期 49-53页

作者：侯大全胡显强唐海霞赵中勤重庆市教育科学研究院重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆市彭水苗族土家族自治县第三中学校重庆市彭水苗族土家族自治县中学校

美术作为一门视觉艺术类美育学科,其教学活动多是以读图方式开展的,具有浓郁的人文性,对于培养学生的创意实践能力发挥着独特的作用。然而,由于美术纸质教科书版面有限,所呈现的视觉图像篇幅较小、数量不多。加之教师课堂教学中提供的... 详细信息

美术作为一门视觉艺术类美育学科,其教学活动多是以读图方式开展的,具有浓郁的人文性,对于培养学生的创意实践能力发挥着独特的作用。然而,由于美术纸质教科书版面有限,所呈现的视觉图像篇幅较小、数量不多。加之教师课堂教学中提供的实物美术作品质量不高。

关键词：美术课堂视觉图像美术作品艺术类教学活动纸质教科书创意实践学生审美能力

新课程理念下高中美术课堂教学中中华优秀传统文化的渗透策略——以“苗族服饰剪花”教学为例

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新课程 2024年第12期 91-93页

作者：王宽重庆市彭水苗族土家族自治县中学校

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程标准”）提出了四大核心素养，教师应聚焦核心素养创新教学思路，挖掘剪纸艺术资源，整合丰富的剪纸教学内容，培养学生的动手能力和审美能力。文章以“苗族服饰剪花...

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程标准”）提出了四大核心素养，教师应聚焦核心素养创新教学思路，挖掘剪纸艺术资源，整合丰富的剪纸教学内容，培养学生的动手能力和审美能力。文章以“苗族服饰剪花”选修课程为例，探究在高中美术课堂中渗透中华优秀传统文化的教学策略，以实现民族艺术文化的传承。

关键词：

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民族文化进校园立体育人策略

中国教育学刊 2024年第3期 107-107页

作者：任小平郑加秀彭水苗族土家族自治县平安镇小学校

民族文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。重庆市彭水苗族土家族自治县平安镇小学充分发挥优秀民族文化的铸魂育人功能,在课程中融合,在课堂中渗透,在活动中强化,弘扬和传承中华优秀传统文化,让民族团结进步之花在校园绽放。一是“... 详细信息

民族文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。重庆市彭水苗族土家族自治县平安镇小学充分发挥优秀民族文化的铸魂育人功能,在课程中融合,在课堂中渗透,在活动中强化,弘扬和传承中华优秀传统文化,让民族团结进步之花在校园绽放。一是“取”民族文化精华,在课程建设中融合德育。充分挖掘民族文化的育人价值,结合民族风俗、习惯、服饰、技艺等,取其精华,融入学校课程内容,整体规划民族文化特色课程,系统实施教育教学活动,在潜移默化中增进学生对民族文化、对中华优秀传统文化的理解。

关键词：中华优秀传统文化民族风俗整体规划文化精华立体育人育人价值教育教学活动民族文化特色

普通高中信息技术课程教学现状调研——以湖北省恩施土家族苗族自治州为例

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中学课程资源 2024年第4期20卷 75-80页

作者：张华汪文才向宏涛恩施州高级中学湖北恩施土家族苗族自治州445000 恩施州教育科学研究院湖北恩施土家族苗族自治州445000 恩施市第三高级中学湖北恩施土家族苗族自治州445000

普通高中信息技术课程是基础教育课程体系中的重要课程,有着独特的育人价值。然而,一些地区受高考备考、师资力量、教学环境、教育理念等的影响,高中信息技术课程教学没有达到预期目标。以湖北恩施土家族苗族自治州普通高中信息技术课... 详细信息

普通高中信息技术课程是基础教育课程体系中的重要课程,有着独特的育人价值。然而,一些地区受高考备考、师资力量、教学环境、教育理念等的影响,高中信息技术课程教学没有达到预期目标。以湖北恩施土家族苗族自治州普通高中信息技术课程教学为例,教学中存在学生信息技术基础较差、课时不足、配套教学资源少、教材内容与学生实际水平不匹配、教师备课时间少、教师培训不足等问题。学校应开足课时,解放教师双手,强化教师培训,丰富教研活动,改善教学环境,教师应改进教学策略,强化评价管理,促进高中信息技术课程教学质量的提升,落实课程育人目标。

关键词：高中信息技术问卷调查教学现状课程育人

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开创跨区域教育合作新局面

湖北教育 2024年第12期 58-59页

作者：陈昌艳吴丰恩施土家族苗族自治州教育考试院恩施市第一中学

扶贫必扶智,治贫先治愚,摆脱贫困,不仅要提高物质水平,更要提高人的素质,实现人的全面发展。东西部扶贫协作以来,恩施州与杭州市教育系统深入贯彻落实国家、省、州关于东西部扶贫协作对口帮扶、革命老区重点城市对口合作工作的部署要求... 详细信息

扶贫必扶智,治贫先治愚,摆脱贫困,不仅要提高物质水平,更要提高人的素质,实现人的全面发展。东西部扶贫协作以来,恩施州与杭州市教育系统深入贯彻落实国家、省、州关于东西部扶贫协作对口帮扶、革命老区重点城市对口合作工作的部署要求,通过构建州、县、校“三统筹”的工作机制,深入推进“区域振兴面对面”“学校协同点对点”“学生成长线对线”“教师发展云对云”的“四对接”平台实践,积极融创“名誉村长”事业、携手奔小康行动和乡村振兴战略,有效助推杭州市与恩施州两地教育事业高质量发展,也为新时代进一步推动杭恩革命老区对口合作,不断巩固拓展教育脱贫攻坚成果积累了宝贵的经验。

关键词：乡村振兴战略对口帮扶脱贫攻坚区域教育合作恩施州革命老区对口合作高质量发展

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以学习小技巧臻教育高质量

中学政治教学参考 2023年第41期 74-76页

作者：张杰重庆市彭水苗族土家族自治县中学校 409632

《中国高考评价体系》是深化新时代高考内容改革和命题改革的纲领性文件,实现从传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查转变。高考评价体系的落地生根,高考命题底层逻辑的深刻变化,倒逼普通高中育人... 详细信息

《中国高考评价体系》是深化新时代高考内容改革和命题改革的纲领性文件,实现从传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查转变。高考评价体系的落地生根,高考命题底层逻辑的深刻变化,倒逼普通高中育人方式转变,导致传统以“教”为主的教学方式失效。实现学生主动学、高效学,可以围绕学生的学习习惯在预习、练习、复习、总结、追问等微观学习环节下功夫,创设真实情境、凸显思维品质、培育创新能力。

关键词：预习复习总结创新能力评价改革

育人为本推进校园足球有序发展--重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇羊头铺小学校园足球工作情况介绍

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校园足球 2023年第3期 22-27页

作者：张小东郭云飞重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇羊头铺小学 409606 重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校 409606

重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇羊头铺小学(以下简称羊头铺小学)现有从幼儿班到小学六年级共7个教学班,85名学生,18名教师,兼职4名体育教师,其中有1名足球教练员。

关键词：校园足球育人为本足球教练员体育教师有序发展彭水苗族土家族自治县小学六年级教学班

初中英语语篇教学“三结合”促进学科核心素养落地

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中国教育学刊 2023年第12期 98-98页

作者：龚建涛重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校

语篇是英语教学的基础资源,在语篇教学中,教师应以英语教学活动观为指导,践行学思、学用、学创“三结合”理念,促进英语学科核心素养有效落地。首先,学思结合,在真实情境中建构新知结构。一是在情景导入中建立新旧知识关联。教师通过创... 详细信息

语篇是英语教学的基础资源,在语篇教学中,教师应以英语教学活动观为指导,践行学思、学用、学创“三结合”理念,促进英语学科核心素养有效落地。首先,学思结合,在真实情境中建构新知结构。一是在情景导入中建立新旧知识关联。教师通过创设与语篇密切相关且学生熟悉的语境导入新课,帮助学生主动调动已有知识和经验,有意识地建立新旧知识之间的联系,形成知识的正向迁移。二是在预测活动中建立文本与生活经验的关联。

关键词：学科核心素养情景导入真实情境英语教学活动新旧知识导入新课正向迁移学思结合