检索结果-南通市图书馆

中国培训 2015年第7期 34-34页

作者：谭绍华康道德重庆市大足职业教育中心重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所

重庆市大足职业教育中心(以下简称职教中心)拥有得天独厚的传统文化教育资源——大足石刻。近年来,职教中心运用大足石刻的传统文化教育素材,引领文化建设,培养学生做事求精、做人行善的良好品行,取得突出成效。一、多元组建研究团队,... 详细信息

重庆市大足职业教育中心(以下简称职教中心)拥有得天独厚的传统文化教育资源——大足石刻。近年来,职教中心运用大足石刻的传统文化教育素材,引领文化建设,培养学生做事求精、做人行善的良好品行,取得突出成效。一、多元组建研究团队,深入开展理论研究课题研究团队成员包括大足区委区府,区委组织部、宣传部、人社局、教委、科委等有关部门以及大足石刻研究院、区总工会、共青团等社会组织,还包括重庆市教科院等科研机构,重庆九源教育等行业企业。实施过

关键词：职教中心大足石刻大足石窟中职学校重庆

工匠精神与中职学校德育工作——以重庆市大足职业教育中心为例

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进展 2018年第8期13卷 40-40页

作者：封吉泉康頔重庆市大足职业教育中心

职业教育应把德育放在首位,结合“工匠精神”以德育为先,“立德树人”,千方百计提升学生素质,努力推动职业教育改革跨越式发展。

关键词：工匠精神德育学生职业精神

中职学生综合素质“多元立体”评价模式研究——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2021年第8期37卷 52-58页

作者：余朝宽张扬群邓朝平傅诗灵重庆市渝北职业教育中心重庆401120

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"... 详细信息

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"的问题,以"多元立体"评价策略解决"怎么评"的问题,以"五维交互"运用机制解决评价结果"如何用"的问题,以学生综合素质评价数据管理系统和综合素质发展银行为支撑,建构中职学生综合素质"多元立体"评价模式,彰显激励学生成人、成学、成业的综合素质评价理念。

关键词：中职学生综合素质多元立体评价模式

重庆市九龙坡职业教育中心“尚美教育”实践研究

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中国职业技术教育 2015年第14期31卷 47-50页

作者：刘生亮黄琼重庆市九龙坡职业教育中心重庆401329

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,从美育的角度来进行中职教育有利于提升中职学校的育人能力,使学生职业技能与个人素养得到全面发展。重庆市九龙坡区职业教育中心以"尚美教育"作为学校的核心理念,探讨了"尚美教育"的内涵和育人... 详细信息

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,从美育的角度来进行中职教育有利于提升中职学校的育人能力,使学生职业技能与个人素养得到全面发展。重庆市九龙坡区职业教育中心以"尚美教育"作为学校的核心理念,探讨了"尚美教育"的内涵和育人目标、中职学校开展"尚美教育"的必要性和意义、"尚美教育"理念的具体实施。

关键词：中职教育美育教学实践

诊断与改进:中职学校的校本化实践——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2019年第5期35卷 41-46页

作者：张扬群吕红重庆市渝北职业教育中心重庆401147 重庆城市管理职业学院重庆401331

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑... 详细信息

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑教学工作诊断与改进数据支撑系统;着眼长效,建立学校教学诊断与改进的八大机制;切实落地,推进实时性和周期性相结合的诊改实施。从5个方面进行了教学诊断与改进的校本化探索实践。

关键词：诊断与改进校本化 “两链”建设平台建设

校园学徒制:职业院校推进现代学徒制的校本探索——以重庆市九龙坡职业教育中心的实践为例

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中国职业技术教育 2021年第19期37卷 55-60页

作者：骆永华谭绍华陈良华重庆市九龙坡职业教育中心重庆401329 重庆工程职业学院黄炎培教育研究院重庆402260

现代学徒制是现代职业教育制度的重要组成部分,是实现职业教育发展战略的必然要求。然而,在当前职业院校现代学徒制的实践场域中,却普遍陷入行动主体自由博弈、培养目标无的放矢、工学交替的空间障碍等企业边缘化以及校企分离等多重困... 详细信息

现代学徒制是现代职业教育制度的重要组成部分,是实现职业教育发展战略的必然要求。然而,在当前职业院校现代学徒制的实践场域中,却普遍陷入行动主体自由博弈、培养目标无的放矢、工学交替的空间障碍等企业边缘化以及校企分离等多重困境之中。"一平台、三定位、六位一体"校园学徒制的人才培养模式为推进现代学徒制提供了突破路向。通过企业参与全程化、校园文化企业化、教学过程项目化、教学评价绩效化、双创教育系列化等行动路径,有机统整教育链、生产链与价值链,实现政—校—企深度对接融合的育人格局。

关键词：现代学徒制校园学徒制职业院校电商专业

浅谈精细化管理策略在中职德育管理中的应用——以重庆市合川职业教育中心为例

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科学咨询(科技·管理) 2014年第3期 30-31页

作者：蒋扬娟谭高锋重庆市合川职业教育中心

"精细化管理"要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。学校管理涉及诸多层面,工作千头万绪,将德育放在优先考虑的位置,以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中,促进学生全面发展。

关键词：德育精细化管理中职

职教扶贫创新的“垫江探索”——重庆市垫江县职业教育中心深耕“互联网+服务三农”教育品牌助力精准脱贫服务乡村振兴

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进展 2021年第4期16卷 8-10页

作者：王文森重庆市垫江县职业教育中心

年末岁尾之际,由全国职业院校精准扶贫协作联盟主办、成都农业科技职业学院等承办的“全国职业院校决胜脱贫攻坚经验交流会”在成都召开。重庆市垫江县职业教育中心作为253个联盟成员之一参会并获得“脱贫攻坚先进集体”称号,成为全国... 详细信息

年末岁尾之际,由全国职业院校精准扶贫协作联盟主办、成都农业科技职业学院等承办的“全国职业院校决胜脱贫攻坚经验交流会”在成都召开。重庆市垫江县职业教育中心作为253个联盟成员之一参会并获得“脱贫攻坚先进集体”称号,成为全国受表彰的35个先进集体中唯一一所获此殊荣的中职学校。教育部职成司副司长谢俐向该校党委书记、校长王文森授牌并合影,并对互联网时代下这一助力精准脱贫、服务乡村振兴的“垫江模式”予以了充分肯定和高度评价。

关键词：乡村振兴精准脱贫脱贫攻坚职业教育中心精准扶贫服务三农经验交流会联盟成员

浅谈课程体系的建构——以重庆市合川职业教育中心建筑工程施工专业为例

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科学咨询(科技·管理) 2013年第11期 91-92页

作者：王谊重庆市合川职业教育中心

人才培养模式与课程体系改革是中职示范校建设中最重要的一环,随着职业教育改革的不断深化,开始适应经济发展方式和产业结构调整要求。现代职教体系的建立、学制改革、订单培养、校企合作等多样化人才培养方式,带来了职业教育发展的多样... 详细信息

人才培养模式与课程体系改革是中职示范校建设中最重要的一环,随着职业教育改革的不断深化,开始适应经济发展方式和产业结构调整要求。现代职教体系的建立、学制改革、订单培养、校企合作等多样化人才培养方式,带来了职业教育发展的多样性,也对职业教育课程设置提出了挑战。只有通过行业调研,分析出本专业的典型工作任务及其对应的职业能力,才能进行课程体系的建构及课程标准的制定,以此来培养出满足企业需要的专业人才。

关键词：行业调研典型工作任务课程体系建构