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中职学校课程建设初探——以重庆市北碚职业教育中心为例

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科学咨询(科技·管理) 2019年第9期 113-114页

作者：李丽娜卢鸿燕重庆市北碚职业教育中心

职业教育课程改革是职业教育教学改革的核心。课程设置与开发能体现中等职业学校办学模式和特色,关系着学校发展的方向,是完成中职教育目标的基础工作和重要保证。要开发出体现国情、校情,适应当地经济发展、切合学生接受能力的课程模... 详细信息

职业教育课程改革是职业教育教学改革的核心。课程设置与开发能体现中等职业学校办学模式和特色,关系着学校发展的方向,是完成中职教育目标的基础工作和重要保证。要开发出体现国情、校情,适应当地经济发展、切合学生接受能力的课程模式和课程体系,课程设置应从学生、教师、地方产业出发,让传统与创新相结合,让学校走上特色发展之路。

关键词：中等职业学校课程建设课程设置课程改革

校长领导力与校园特色文化建设的思考与实践——以重庆市北碚职业教育中心为例

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科学咨询(教育科研) 2019年第7期 1-2页

作者：罗统碧费明卫重庆市北碚职业教育中心

教育和文化两者关系密切。教育能够引领文化、创新文化、传承文化,而文化能够孕育教育。学校是教育的载体和人才培养的重要场地,想要教育事业长远发展,就要提高学校的品质。如今正处在教育多元化和学校竞争激烈的时期,校长作为学校的法... 详细信息

教育和文化两者关系密切。教育能够引领文化、创新文化、传承文化,而文化能够孕育教育。学校是教育的载体和人才培养的重要场地,想要教育事业长远发展,就要提高学校的品质。如今正处在教育多元化和学校竞争激烈的时期,校长作为学校的法定代表和学校最高决策者,其管理理念和办学风格决定着学校校园文化的独特性。本文结合重庆市北碚职业教育中心校园特色文化建设的思考与实践,探讨该校如何在校园特色文化建设中,深入挖掘梁漱溟先生教育思想,发挥校长领导力,开展理念文化、行为文化、课程文化、环境文化建设。学校构建了以"勉人弘业"为核心理念的"四维一体"校园文化体系,形成了特色鲜明的"勉仁"主题校园特色文化,最终达成了学生全面化发展、教师专业化发展、学校长远发展的和谐统一。

关键词：校长领导力校园特色文化建设

勉仁宿舍“四化”建设培育健康中职学生--重庆市北碚职业教育中心勉仁特色文化典型案例

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进展 2021年第19期 99-100页

作者：宋梅歌桂莉重庆市北碚职业教育中心重庆北碚400700

宿舍文化是校园文化的重要组成部分,创新宿舍文化建设路径,对于促进中职学生形成良好素养具有重要意义。本文结合本校办学渊源提出了具有勉仁特色的宿舍“四化”建设,并加以实践,取得良好的教育成效。

关键词：勉仁宿舍 “四化”建设中职学生

中职学生创新创业教育现状调查及对策研究——以重庆市北碚职业教育中心为例

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进展 2018年第2期13卷 23-24页

作者：李丽娜张蓉重庆市北碚职业教育中心

在经济不断发展以及产业的不断升级,“大众创新、万众创业”逐渐渗透到各行各业的背景下,中职学生的创新创业教育是学校内涵发展、质量提升、促进学校发展改革的需要,本调查研究从中职学生的创新创业现状入手,向学校一千多名师生进行了... 详细信息

在经济不断发展以及产业的不断升级,“大众创新、万众创业”逐渐渗透到各行各业的背景下,中职学生的创新创业教育是学校内涵发展、质量提升、促进学校发展改革的需要,本调查研究从中职学生的创新创业现状入手,向学校一千多名师生进行了问卷调查,通过调查数据分析,了解到中职学校在创新创业教育中存在的问题并提出改进的措施与建议,以期对同等学校创新创业教育改革提供示范参考。

关键词：中职学生创新创业教育现状调查

中职学生综合素质“多元立体”评价模式研究——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2021年第8期37卷 52-58页

作者：余朝宽张扬群邓朝平傅诗灵重庆市渝北职业教育中心重庆401120

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"... 详细信息

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"的问题,以"多元立体"评价策略解决"怎么评"的问题,以"五维交互"运用机制解决评价结果"如何用"的问题,以学生综合素质评价数据管理系统和综合素质发展银行为支撑,建构中职学生综合素质"多元立体"评价模式,彰显激励学生成人、成学、成业的综合素质评价理念。

关键词：中职学生综合素质多元立体评价模式

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“德技融合·校企融合·课证融合”人才培养模式实践研究——以重庆市忠县职业教育中心汽车运用与维修专业为例

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汽车画刊

汽车画刊 2024年第1期 182-184页

作者：王超重庆市忠县职业教育中心

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深...

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深度构建“德智体美劳”综合发展的职业人才培养体系。2022年《中华人民共和国职业教育法》重新修订，明确指出职业教育的地位与标准不能低于其他教育类型，尤其要做好产教融合、校企合作等方面的工作，实现职业教育的高质量高标准发展。

关键词：

“新农学堂”:赋能乡村振兴的“垫江实践”——重庆市垫江县职业教育中心“新农学堂”育人模式创新实践教学成果总结报告

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进展 2024年第10期 1-4页

作者：王文森何水苟印东谭剑张必春重庆市垫江县职业教育中心 408300

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,... 详细信息

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,具有普遍的借鉴意义和推广价值,对重庆市内外中职学校服务“三农”转型升级,促进乡村振兴有着重要的示范引领作用。

关键词：职业教育新农学堂乡村振兴

中职“融合式”课程思政建设模式与实践——以重庆市渝中职业教育中心历史课程为例

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亚太教育 2023年第15期 87-90页

作者：朱喜祥重庆市渝中职业教育中心

在强化立德树人的时代背景和现实诉求下，探索课程思政建设模式并加以实践是当前全面推进课程思政的重要工作。重庆市渝中职业教育中心以历史课程为突破口，探索中职“融合式”课程思政建设模式，在模式内涵、逻辑理路、融合载体、实施... 详细信息

在强化立德树人的时代背景和现实诉求下，探索课程思政建设模式并加以实践是当前全面推进课程思政的重要工作。重庆市渝中职业教育中心以历史课程为突破口，探索中职“融合式”课程思政建设模式，在模式内涵、逻辑理路、融合载体、实施路径等方面进行了实践探索并富有成效，为中职学校全面开展课程思政建设提供了实践模式和范例。

关键词：中职课程思政 “融合式” 建设实践历史课程

新时代视角下基于中职新课标的体育课程设置与教学改革研究——以重庆市大足职业教育中心为例

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新时代视角下基于中职新课标的体育课程设置与教学改革研究——以...