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小学英语词汇学习要求的若干变化及教学建议

中小学英语教学与研究 2024年第4期 11-14页

作者：邓祥燕陈宏重庆市两江新区礼嘉实验小学校重庆市两江新区教育发展研究院

《义务教育英语课程标准(2022年版)》相较于《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语阶段的词汇分级标准更为明确、具体,在二级词汇表中也新增了一些词语。本文把这两方面的变化概括为:重视主题语境,强调在情景中学习和运用词汇;... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》相较于《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语阶段的词汇分级标准更为明确、具体,在二级词汇表中也新增了一些词语。本文把这两方面的变化概括为:重视主题语境,强调在情景中学习和运用词汇;关注学习策略,提倡用拼读法、构词法理解记忆;重视拓展话题,适度增加与时俱进的词语。根据2022年版课标小学阶段对英语词汇知识的分级内容要求,结合教学实际,本文提出了相应的教学建议。

关键词：小学英语课程标准词汇知识内容要求教学建议

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五育融合背景下小学劳动课程的项目化实施

教学与管理 2024年第2期 25-27页

作者：王怀伟张长娟刘凤重庆市两江新区嘉成小学校

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的价值导向,在五育融合的大背景下,以项目式学习为实施方式,小学劳动课程项目化实践要从增进劳动认知、培养劳动情感、磨炼劳动意志、养成劳动习惯四维度目标入手,探索以驱动性问题奠定项目素养导向... 详细信息

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的价值导向,在五育融合的大背景下,以项目式学习为实施方式,小学劳动课程项目化实践要从增进劳动认知、培养劳动情感、磨炼劳动意志、养成劳动习惯四维度目标入手,探索以驱动性问题奠定项目素养导向、以项目化学习建构五类课程结构、以模块式串联打造三域协同跟进、以嵌入式评价反思前置“表现”评价标准的实施路径,同时建立四主体保障机制,以凸显劳动教育新样态的本体价值,达到全面育人的目标,应对未来新的劳动形态的挑战。

关键词：五育融合项目化劳动课程综合育人

“双减”背景下中小学课后服务课程建设与实施以重庆市两江新区为例

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今日教育 2024年第7期 66-70页

作者：张健彭廷学重庆教育管理学校重庆两江新区教育发展研究院

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),要求学校的课程建设须从课前走向课后,从课程的内容体系逐渐走向课程的主体行为实践。

关键词：两江新区校外培训中共中央办公厅作业负担义务教育阶段学生中小学国务院办公厅主体行为

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手机也能有气味儿

快乐青春（简妙作文）（小学生适读） 2024年第2期 15-16页

作者：傅渝治重庆市两江新区金山小学

开头写法——扣题提示写什么:手机木再是单纯的通讯工具,手机也能有气味儿中间写法——承头顺写详重点:想一想,当你打开手机准备点外卖,在看到“金牌卤鹅”四个字的同时,香味扑鼻而来,那该多棒啊!经过不懈努力,由我本人研制的新型气味... 详细信息

开头写法——扣题提示写什么:手机木再是单纯的通讯工具,手机也能有气味儿中间写法——承头顺写详重点:想一想,当你打开手机准备点外卖,在看到“金牌卤鹅”四个字的同时,香味扑鼻而来,那该多棒啊!经过不懈努力,由我本人研制的新型气味儿手机成功上市了!

关键词：通讯工具手机扣题想一想不懈努力开头写法

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“分数的意义”教学实录与评析

小学数学教育 2024年第1期 95-98页

作者：王雪(执教) 蔡运敏(评析) 重庆市两江新区童心青禾小学校重庆市两江新区童心小学校

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45~46页。教学目标:1.了解分数的产生,结合实例理解单位“1”,归纳概括分数的意义。2.借助数数认识分数单位,感悟计数单位,进一步发展数感。3.在探索中相互交流、思辨,培养对比分... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45~46页。教学目标:1.了解分数的产生,结合实例理解单位“1”,归纳概括分数的意义。2.借助数数认识分数单位,感悟计数单位,进一步发展数感。3.在探索中相互交流、思辨,培养对比分析、归纳概括的能力,增强学好数学的信心。4.在积极参与数学活动的过程中养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯,培养对数学的积极情感。

关键词：归纳概括计数单位义务教育积极情感学好数学五年级教学实录教学内容

践行英语学习活动观,构建本土文化教学新样态

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小学教学研究 2024年第17期 60-61页

作者：赵欢重庆市两江新区博雅小学校

素养导向下英语教学只有自觉吸纳优秀文化、灌注精神力量,才能深刻实现英语课程的育人价值,才能培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人。文章旨在探究如何在主题意义的引领下,通过在小学英语课堂中组织学习理解、应用实践、迁移创... 详细信息

素养导向下英语教学只有自觉吸纳优秀文化、灌注精神力量,才能深刻实现英语课程的育人价值,才能培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人。文章旨在探究如何在主题意义的引领下,通过在小学英语课堂中组织学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的学习活动,真正实现英语学科的育人价值。

关键词：英语学习活动观本土文化全面育人

学习进阶理论视域下语文单元作业设计的要素与策略——以小学语文“阅读策略单元”为例

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全球教育展望 2024年第8期53卷 103-117页

作者：范敏牛华萍西南大学教师教育学院重庆400715 重庆两江新区人民小学重庆401121

在核心素养以及“双减”的时代背景下,立足单元视角改革学生作业体系的呼声越来越高。学习进阶的内涵及研究进展表明其与素养导向的作业改革理念高度吻合,对单元作业设计具有重要参考价值。本研究基于作业活动的特性及单元作业设计概念... 详细信息

在核心素养以及“双减”的时代背景下,立足单元视角改革学生作业体系的呼声越来越高。学习进阶的内涵及研究进展表明其与素养导向的作业改革理念高度吻合,对单元作业设计具有重要参考价值。本研究基于作业活动的特性及单元作业设计概念,以统编版小学语文教材中的特殊单元——“阅读策略单元”为例,分析单元作业设计的基本要素,包括作业目标、作业内容、作业结构。同时,以“预测”这一自然单元为例阐述,在学习进阶的理论视阈下,可以按照如下四个步骤来设计其单元作业:结合SOLO理论,细化“预测”进阶层级;对照学业表现,明确课时作业要点;创设多重情境,设计连续“闯关任务”;借助题目属性表,呈现良好作业结构。

关键词：学习进阶理论 “阅读策略单元” 单元作业设计要素策略

以语用为取向的口语交际任务情境设计——《打电话》教学实录

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小学教学(语文版) 2024年第5期 57-59页

作者：袁艺方重庆市两江新区云锦小学校

教材分析小学阶段的口语交际分为五类：介绍类、独白类、交往类、表演类、讨论类。一（下）第五单元的口语交际属于交往类。本单元是识字单元，单元内容和口语交际内容关联不大，但学生已经有一定的口语交际基础：在《我说你做》中初步...

教材分析小学阶段的口语交际分为五类：介绍类、独白类、交往类、表演类、讨论类。一（下）第五单元的口语交际属于交往类。本单元是识字单元，单元内容和口语交际内容关联不大，但学生已经有一定的口语交际基础：在《我说你做》中初步建立口语交际的对象意识，能在适当的场合“大声说”“注意听”；在《我们做朋友》中学会向他人作自我介绍，能引起话题；在《用多大的声音》中学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流；在《小兔运南瓜》《听故事，讲故事》中提高表达欲，

关键词：

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老爸的作文偏方

小学生作文 2024年第9期 44-45页

作者：李思霓陈方萌(指导) 重庆市两江新区金山小学栖霞路校区不详

我能像现在这样喜欢写作文、擅长写作文,可多亏了我的老爸呢!他买来很多适合儿童阅读的书籍,“威逼利诱”让我读。我常阅读《小学生作文》等刊物,老爸有时和我一起看诗歌、散文,还会给我讲解其中的写作技巧。就这样,在阅读中,我学会了... 详细信息

我能像现在这样喜欢写作文、擅长写作文,可多亏了我的老爸呢!他买来很多适合儿童阅读的书籍,“威逼利诱”让我读。我常阅读《小学生作文》等刊物,老爸有时和我一起看诗歌、散文,还会给我讲解其中的写作技巧。就这样,在阅读中,我学会了很多。上小学三年级时,他开始教我写作文。他的方法跟老师教的差别很大。

关键词：小学生作文威逼利诱写作文写作技巧适合儿童小学三年级老师阅读