检索结果-南通市图书馆

作者：罗冰艳重庆三峡学院

学位级别：硕士

课例研究是一种融教学实践与研究于一体、以课例为载体、以教师协作为方式、以学生学习为落脚点的改进课堂教学的实践方式。中学英语课例研究的开展是提高中学英语教师专业素养的需要,也是提升中学英语课堂教学质量的需要。通过中学英... 详细信息

课例研究是一种融教学实践与研究于一体、以课例为载体、以教师协作为方式、以学生学习为落脚点的改进课堂教学的实践方式。中学英语课例研究的开展是提高中学英语教师专业素养的需要,也是提升中学英语课堂教学质量的需要。通过中学英语教师课例研究的调查研究,可以了解英语课例研究在中学的开展现状,提出改进建议,助力中学英语有效教学,从而构建中学英语教师学习共同体,促进中学英语教师专业发展。本研究以反思性教学理论、教师实践性知识理论、行动研究理论为基础,主要研究问题有以下3个:(1)中学英语教师如何开展课例研究?(2)中学英语教师在开展课例研究中存在哪些问题以及如何改进?(3)如何通过课例研究构建中学英语教师学习共同体?然后,采用问卷调查法对304名中学英语教师的课例研究开展情况进行调查研究,运用SPSS23.0统计软件,从教师对课例研究的认识与理解、中学课例研究的开展现状、教师对课例研究价值的认知以及影响因素四个维度分析中学英语教师课例研究开展情况。最后,基于问卷调查的结果,选取重庆市万州区城区一所中学实施行动研究和个案研究。通过课堂观察、课后研讨、教学重构的流程,以同课异构的方式进行课例研究,为中学英语教师开展课例研究提供实例参考。研究发现:(1)不同学历、职称、教龄的中学英语教师对课例研究的认识与理解存在差异,且对课例研究的模式与方法的了解有待提高;(2)不同类型的中学开展课例研究的情况存在差异,且部分中学缺乏对教师科研能力的培养;(3)中学英语教师对于课例研究价值的认知普遍偏低。通过对调查问卷的分析与研究,总结出影响中学英语教师课例研究开展情况的因素主要有主观和客观两个方面。为有效改善中学英语课例研究的开展现状,本研究从这两方面提出相应的建议。就主观因素而言,深化理论认知与提升教学技能、实现双重驱动,培养教师学习共同体、激发研究热情,树立终身学习理念、提高研究积极性;就客观因素而言,建设资源库、提高教师培训质量,健全管理制度、确保课例研究有效开展,完善评价体系、促进教师内驱力发展。本研究还提出了依托课例研究构建中学英语教师学习共同体的对策:理念笃定、团队组建、课堂为本、共同提高,并开展了行动研究,对课例研究的实施流程与方法、成果形成及效果评价进行了实践探讨。

关键词：中学英语教师课例研究教师学习共同体行动研究

第一学段学生口算错误的成因分析及教学策略研究

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第一学段学生口算错误的成因分析及教学策略研究

作者：曹瑶重庆三峡学院

学位级别：硕士

随着教育改革的不断深入,提高学生的数学核心素养已成为数学教育的重要目标。口算作为数学运算的重要组成部分,对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。本文以皮亚杰认知发展阶段理论、布鲁纳发现学习理论和迁移理论... 详细信息

随着教育改革的不断深入,提高学生的数学核心素养已成为数学教育的重要目标。口算作为数学运算的重要组成部分,对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。本文以皮亚杰认知发展阶段理论、布鲁纳发现学习理论和迁移理论作为理论支撑,运用了文献分析法、测验法和访谈法,以重庆市D小学第一学段720名学生和5名数学教师作为测试对象和访谈对象,以一年级的加法和减法、二年级的乘法和除法为测试内容,开展第一学段学生的口算错误和教师的口算教学的现状调查,接下来对得到的数据和材料进行分析,寻找存在的问题,分析其背后的原因,然后提出一些改进的策略,最后反思存在的不足和对以后的展望。通过测验法得出小学第一学段学生的口算错误类型主要有:加法减法退位错误、混淆运算符号、基本的口算不会、与“0”相关的错误以及运算法则记忆错误。分析其错误的原因有两大类,一类是非知识因素,另一类是基本知识和基本技能因素。其中非知识因素心理机能不成熟、只重视口算速度而忽视口算的准确性以及注意力不集中,没有养成良好的口算习惯;基本知识和基本技能因素包含口算基本技能自动化程度低、对口算的本质理解不到位以及运算法则记忆模糊不清。通过教师访谈了解到目前口算教学的存在的问题:教师对口算教学认知较浅、教师口算教学模式创新不足、重视算法忽视已有知识的链接以及口算教学思想引入应用匮乏与口算教学评价方式固化单一等。出现这些问题的原因主要有教师对口算教学理念的认识存在偏差、教学技能水平尚有不足、过度追求口算题目数量而忽视了口算质量以及数学思想应用过程弱化了数学思维。最后针对学生和教师在口算方面的问题及原因,从学生、教师和家长三个方面提出了相应的策略。学生方面:非知识因素应加强训练,克服思维定势;保持积极的学习态度,端正坐姿、规范书写;养成良好的检查并验算的习惯。对于基本知识和基本技能因素应勤练口算;掌握并理解算理;理解并熟练运用运算法则。教师方面:建议教师明确口算教学的目标和价值,丰富口算教学形式,帮助学生打好口算基础,培养学生的数感,完善教学评价机制。家长方面:首先,配合教师制定口算练习计划;其次,重视口算练习的监督管理;最后,设计合理的奖励机制。通过本次调查研究,希望对第一学段数学教师在口算教学方面提供更多的参考以及引起更多的关注与思考,从而更好地提高学生的口算能力。

关键词：第一学段口算错误成因分析教学策略

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一类基于忆阻器的混沌电路设计及其控制

一类基于忆阻器的混沌电路设计及其控制

作者：李昆重庆三峡学院

学位级别：硕士

众所周知,混沌系统产生必要条件之一就是非线性。忆阻器是一种具有记忆功能的非线性电阻,是一种无源二端电路元件,引入电路后容易实现电路的混沌振荡。忆阻器非线性的特点,使得它满足混沌系统产生的必要条件,而其拥有的独特的记忆性的特... 详细信息

众所周知,混沌系统产生必要条件之一就是非线性。忆阻器是一种具有记忆功能的非线性电阻,是一种无源二端电路元件,引入电路后容易实现电路的混沌振荡。忆阻器非线性的特点,使得它满足混沌系统产生的必要条件,而其拥有的独特的记忆性的特点,使得忆阻混沌电路不仅对电路参数敏感,而且对忆阻器的初始值敏感。与传统的混沌系统相比,忆阻混沌系统具有更复杂的混沌特性,以及产生的混沌信号具有更强的伪随机性,这些特性使得其可能具有更加广阔的应用领域。因此,利用忆阻器与传统的混沌系统相结合来构造忆阻混沌系统或者电路是具有重要的理论指导及现实意义的。作为非线性系统中一类非常重要的系统,忆阻混沌系统的稳定性控制问题一直以来是学者们研究的热点之一。为了使得构建的忆阻超混沌系统稳定,本文以忆阻超混沌类Bao以及忆阻超混沌Lü系统为研究对象,设计了三种不同的控制方法,其中包括周期性间歇控制、阶跃函数混合脉冲法和T-S模糊间歇控制。此外,随着全球信息技术的飞速发展,人们传播信息的机会越来越多,但是随之也会出现信息泄露的隐患,所以如何解决信息保密的安全性就成了一个非常重要的问题。与传统的混沌系统相比,忆阻混沌系统具有更加复杂的结构以及不可预测性的特点,及可以产生更加具有不可预测性的混沌信号,这使得它在保密通信中起着至关重要的作用。综上所述,本文的主要内容如下:(1)通过将三次型磁控忆阻器模型分别与三维Bao系统以及三维Lü系统相结合,成功地构建了一个忆阻超混沌类Bao系统和一个忆阻超混沌Lü系统。与此同时,通过Lyapunov指数图谱、分岔图、和Poincaré截面等方法分别研究了这两个系统的基本动力学特性,并探究了不同参数对这两个系统动力学行为的影响,以及验证了它们的混沌特性。此外,为了验证这两个系统的混沌行为,设计了它们的等效模拟电路。通过比较,数值仿真结果与电路仿真结果基本一致。(2)针对忆阻超混沌类Bao系统和忆阻超混沌Lü系统,设计了三种不同的稳定性控制方法,分别是周期性间歇控制、阶跃函数混合脉冲法和模糊间歇控制。此外,为了验证三种控制策略的有效性和可行性,利用数值仿真软件绘制了施加控制策略后的系统的时域波形图,从图中可以清晰地看出受控系统最终趋于稳定状态。(3)针对忆阻超混沌类Bao系统,设计了一种线性同步控制方法,从而实现了该超混沌系统的同步。此外,在其同步的基础上,将所设计的忆阻超混沌系统用于混沌掩盖保密通信。最后,为了验证该同步控制策略的可行性和有效性,利用数值仿真软件绘制了施加控制策略后的系统的时域波形图,从图中可以清晰地看出该超混沌系统实现了混沌掩盖保密通信的效果。

关键词：忆阻器超混沌系统间歇控制阶跃函数 T-S模糊稳定性同步控制保密通信

汉初至武宣时《春秋》学 ——以制度与政策作考察

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汉初至武宣时《春秋》学 ——以制度与政策作考察

作者：林标洲重庆三峡学院

学位级别：硕士

汉代是经学极盛时代,其中尤以《春秋》学最为突出。汉代的《春秋》学发展有着自己的特点,其与国家政治政策紧密结合,因此随着政治局势的变动而呈现出不同的高低状态。西汉初采取了郡国并行制度,独特的政治生态使得中央与地方的关系成为... 详细信息

汉代是经学极盛时代,其中尤以《春秋》学最为突出。汉代的《春秋》学发展有着自己的特点,其与国家政治政策紧密结合,因此随着政治局势的变动而呈现出不同的高低状态。西汉初采取了郡国并行制度,独特的政治生态使得中央与地方的关系成为一个亟待解决的问题,黄老与儒生的冲突隐藏在制度与政策的纷争之下。公羊学者以“大一统”、尊君抑臣的思想迎合武帝,获得了长足的发展,在汉初以来的承秦与法周观念中实现《公羊》思想义理的植入,而这一点是在武帝的王霸之治下进行的。以董仲舒为首的汉儒,实现了《春秋》学思想的汉代改造,融入了汉代统治阶级意志,为其正统性辩护,构造救弊理念,同时宣扬以孝治国,将儒生再一次摆在教化者地位,拓宽了儒生的仕进之路,从而为武帝“罢黜百家,表彰六艺”实现了潜移默化的影响,将“大一统”理念实现在了武帝一时的政治与文化生态之中。公羊学者还塑造了汉人的天人关系,进行了体系化的建设,以此来规范君臣关系,但在武、昭、宣三帝的霸王道之治下并未取得较好的限制君权效果,反而开启了《春秋》学好讲阴阳灾异传统,开启了此后谶纬神学化传统。武宣时期,儒生实现了政治权力的巨大跃进,在战胜秦制传统的同时,实现了“德治”对于“吏制”的同步压制,但在汉家王霸之道传统之下,无法实现彻底取代。昭帝时盐铁会议是儒生与文吏群体面对武帝政策转向与否的又一次斗争,而在其中,儒生与《春秋》学者取得了优势地位,《春秋》学说作为政治理论依据实现了对于汉代意识形态领域的统治。至宣帝时,面对施政困境,其选择《穀梁春秋》与《公羊春秋》拮抗,开启了《穀梁》大盛的局面,同时亦使得《春秋》学政治化学术的进一步深入。

关键词：《春秋》学武宣时期王霸之辩承秦法周天人体系

小学低段语文教师数字化教学设计能力提升研究

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小学低段语文教师数字化教学设计能力提升研究

作者：熊易权重庆三峡学院

学位级别：硕士

随着教育现代化战略的持续推进,智能技术已广泛应用于教育教学,支撑人才培养质量提升。站在新的历史起点,教师数字化教学创新能力强调将数字技术与学科教学深度融合。语文作为基础学科,在个体成长与发展中具有奠基性作用。小学语文教师... 详细信息

随着教育现代化战略的持续推进,智能技术已广泛应用于教育教学,支撑人才培养质量提升。站在新的历史起点,教师数字化教学创新能力强调将数字技术与学科教学深度融合。语文作为基础学科,在个体成长与发展中具有奠基性作用。小学语文教师的数字化教学能力,尤其是数字化教学设计能力对小学生全面发展有显著正向影响。聚焦小学低段语文教师数字化教学设计能力提升问题,探究对应策略可为基础教育数字化及教师专业发展提供有效依据。本研究首先梳理数字化教学设计能力内涵、结构及小学语文教师数字化教学设计能力相关资料,从数字化教学分析能力、数字化设计能力和数字化评价能力五个维度表征教师数字化教学设计能力。其次对两所个案小学应用问卷调查和访谈等方法进行调查,发现目前小学低段语文教师数字化教学设计能力发展不平衡,处于中等水平;存在教学内容分析不足、教学情境设计能力不强、数字资源开发能力薄弱、数字化评价能力亟需改进等问题;再次围绕教师个体、学校及资源全面讨论小学低段语文教师数字化教学设计能力的主要影响因素。最后,针对具体原因提出小学低段语文教师应注重内容的选用,提高内容分析能力;借助数字资源创设教学情境,提高情境设计能力;优化课程资源开发,提高数字资源开发能力;创新评价手段,提高数字化评价能力。

关键词：教学设计小学低段语文教师数字化教学设计能力

基于深度神经网络模型优化的海水养殖遥感信息提取

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基于深度神经网络模型优化的海水养殖遥感信息提取

作者：刘圆月重庆三峡学院

学位级别：硕士

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董榕《芝龛记》研究

董榕《芝龛记》研究

作者：杨麟重庆三峡学院

学位级别：硕士

董榕,直隶丰润县人,是清代小有名气的官员,历经康熙、雍正、乾隆三朝,于雍正十三年(1735)拔贡,开始为官生涯,先后任职河南、浙江金华、江西南昌,一路由知县、知州升任至九江府知府,是一位勤于民事、抑恶扬善、德艺双馨的优秀地方官员。... 详细信息

董榕,直隶丰润县人,是清代小有名气的官员,历经康熙、雍正、乾隆三朝,于雍正十三年(1735)拔贡,开始为官生涯,先后任职河南、浙江金华、江西南昌,一路由知县、知州升任至九江府知府,是一位勤于民事、抑恶扬善、德艺双馨的优秀地方官员。同时,董榕在戏曲创作上也卓有建树,其戏曲《芝龛记》自杀青付梓以来就小有名气,戏曲以秦良玉和马千乘、沈云英和贾万策两对夫妻保家卫国的故事为主线,穿插明万历、天启、崇祯三朝重大历史事件,辅之以艺术虚构,描绘了一幅声势浩大的历史画卷。戏文对于忠孝伦理、家国大义的针砭时弊,对社会和后世的深刻影响,及董氏结构戏文、塑造人物的独到手法等等,都具有深入研究的价值。论文整体分为五个章节,以《芝龛记》为主要研究对象,借助对董榕生平的考述和时代背景的剖析,全面探究《芝龛记》的故事渊源、人物塑造、主题思想,明晰剧作的文学成就和影响。绪论主要是对目前学术界关于董榕及其《芝龛记》的研究现状进行整理与归纳,对研究内容、研究意义和研究思路进行一定的阐述。第一章考察董榕的生平经历及其诗文创作。先对董榕为官生平进行简单的梳理,进而对董榕交友情况进行概述,接着对董榕诗文作品《浭阳诗集》和《芝龛记》作简要介绍,并以此透视董榕创作《芝龛记》的内在因素。第二章分析董榕创作《芝龛记》的时代背景。从清中叶的政治环境、经济状况、文化氛围、思想状态四个维度入手,勾勒董榕所处的生态环境,进而掌握董榕创作《芝龛记》的外在因素。第三章探究《芝龛记》的文本建构。包括三个方面的内容:戏文内容的来源及其改编、主要人物形象的塑造、多层结构的书写。立足于传奇戏曲的本质特征,借助相关戏曲理论,通过对比戏文情节与史部典籍的出入,明确剧作素材来源及作者艺术发挥的部分,进一步分析剧中人物的性格与形象及作者塑造形象的巧思,再耙梳戏文的行文线索,明确剧作的结构特征。第四章旨在明晰《芝龛记》的主题思想。联系一二章对董榕为官理想、价值追求的分析,结合剧中价值观的具体表现,归纳《芝龛记》“表忠孝”“巾帼不让须眉”“惩恶扬善”的主旨内涵。第五章论述《芝龛记》的文学影响。通过分析《芝龛记》虚实相生的艺术手法和戏文中大量用典、用诗的具体事例,总结归纳《芝龛记》的文学成就。同时,结合《芝龛记》的序跋以及众多学者的评价,从整体角度评价《芝龛记》的功过得失,探究《芝龛记》对时下、对后世产生的深远影响。

关键词：董榕《芝龛记》故事渊源人物塑造主题思想

增强高中思想政治课教学语言感染力的策略探析

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增强高中思想政治课教学语言感染力的策略探析

作者：杨茂圆重庆三峡学院

学位级别：硕士

基于逆向设计理论的统编初中语文大单元教学设计的研究

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基于逆向设计理论的统编初中语文大单元教学设计的研究

作者：李静怡重庆三峡学院

学位级别：硕士

近年来,随着核心素养的提出,大单元教学应运而生,成为语文教育界的一大研究热潮。大单元教学设计作为核心素养落地的关键途径,意在改变从设计单一知识点或课时转向设计一个单元,统筹单元情景与任务来培养语文学科素养。但目前大单元教... 详细信息

近年来,随着核心素养的提出,大单元教学应运而生,成为语文教育界的一大研究热潮。大单元教学设计作为核心素养落地的关键途径,意在改变从设计单一知识点或课时转向设计一个单元,统筹单元情景与任务来培养语文学科素养。但目前大单元教学设计只是在教学环节上探索创新,教学思路上仍保持着先目标再过程后评价的传统顺向设计,不利于大单元教学效果的有效呈现。而“以始为终”的逆向设计理论要求教师从学习结果开始逆向思考教学,真正落实与教学目标、教学方式相适应的评价标准与评价方式,是一种有效落实学生核心素养的教学思路。因此,本研究以“统编初中语文大单元教学设计”为研究对象,将大单元教学结合逆向设计理论尝试探索出统编初中语文大单元教学策略,既能够有效地发挥大单元教学的优势,又能够转变一线教师传统教学思路,从教学结果出发进行教学设计,优化教学评价,期望为初中语文学科素养落地提供一些新思考。本文一共分为四个部分,第一部分是绪论,主要介绍了本研究的研究背景、研究意义、研究方法,“大单元教学”“逆向设计理论”的概念界定,以及国内外对“大单元教学”“逆向设计理论”“初中语文大单元逆向教学设计”的研究现状。第二部分在对论文所涉及的核心概念界定的基础上,分析“大单元教学”“逆向设计理论”相结合的价值及可行性。第三部分通过案例分析和文本分析的方法,了解目前初中语文大单元教学的涉及现状和尚存在的问题。第四部分从逆向设计理论出发,分析了解决大单元教学设计的相关问题需注意的要点,在此基础上,提出大单元教学设计的整合优化思路和策略,对此进行了详细的阐述。整合过后的设计思路包括提炼单元主题,明确预期结果;重构教学内容,拓展教学资源;基于预期结果,选择评估证据;基于评估证据,设计学习活动。第五部分从提出的整合思路和策略出发,呈现了统编版初中语文八年级下册第五单元的大单元逆向教学设计方案并对设计进行分析。

关键词：核心素养大单元教学设计逆向设计理论初中语文

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初中英语教学中的中国文化融入现状调查研究

初中英语教学中的中国文化融入现状调查研究

作者：胡曦重庆三峡学院

学位级别：硕士

近年来,随着中国融入全球化浪潮的加速,中国文化教学的重要性越来越凸显。在英语课堂教学中融入中国文化也已成为英语教学必不可少的一部分。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出在英语教学过程中,将中国优秀文化融入其中,引导学生... 详细信息

近年来,随着中国融入全球化浪潮的加速,中国文化教学的重要性越来越凸显。在英语课堂教学中融入中国文化也已成为英语教学必不可少的一部分。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出在英语教学过程中,将中国优秀文化融入其中,引导学生去认知、理解、认同以及传播中国优秀文化,培养家国情怀,增强文化自信。本研究以重庆市合川区合川中学初中部师生作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法和文本分析法,拟解决以下问题:第一,师生对于将中国文化融入初中英语教学的认识与态度如何?第二,中国文化在初中英语课堂教学中的融入情况如何?第三,初中英语教材中中国文化的配置和呈现如何?研究结果表明:中国文化融入初中英语课堂的情况有待改善。第一,在认识与态度方面,大部分师生对将中国文化融入到英语课堂持支持态度,认为中国文化教学可以提升文化自信、跨文化交际能力和英语成绩。第二,在中国文化融入情况方面,在英语教学上,英语教师有较充分的文化意识,但对新课标中的中国文化教学目标实现得不够充分,大部分英语教师不断寻求中国文化教学方法的突破,取得不错的效果,但有少部分英语教师缺乏对中国文化教学方法的应用,学生参加用英语表达中国文化活动的积极性还有待加强,英语作业布置和考试命题对中国文化的涉及不够;英语教师遇到的困难常见于无法顺利用英语表达中国文化、中国文化素养欠缺;学生的中国文化图式丰富多彩,极具个人色彩,并且喜欢能让自己参与其中的中国文化课堂教学活动,但学生用英语简单表达中国文化的能力、对中国文化教学的认知能力、跨文化交际能力和对中国文化的认同感还有提升的空间。第三,在仁爱版英语教材方面,从配置和呈现上看,教材以直述式呈现方式为主,中国文化元素丰富,但数量欠均衡,并且重点关注社会主义先进文化,缺失中国革命文化;从师生评价上看,大多数师生对教材的内容和呈现方式比较满意,教材能够满足教师的教学需求,但有教师提出教材存在中国文化内容缺乏深度、三大文化的比例不够均衡的问题。基于以上研究结果,笔者提出了以下教学启示:在认识与态度层面上,继续提高初中学生和英语教师对中国文化教学的认识和自觉。在教学层面上,英语教师应注重比较中外文化的差异和共性、采用丰富多彩的中国文化教学方法,提高学生积极性、拓展中国文化教学内容、提升英语作业布置和考试命题的中国文化比例以及提升自身的中国文化素养和表达能力。在教材层面上,教材编写者可以均衡各文化元素的数量,增加中国革命文化,拓展教材中国传统文化以及多直述式呈现中国文化。

关键词：初中英语教学中国文化融入现状调查