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重庆巴蜀小学:以治理变革激发办学新活力

中国基础教育 2023年第11期 66-68页

作者：马宏吴倩郭娅娟重庆市巴蜀小学校党委重庆400013 重庆市巴蜀小学校重庆400013

重庆市巴蜀小学校在2018年荣获基础教育国家级教学成果奖特等奖之后,以更自信更专业的态度与方式走进教育教学改革的深处,积极融入国家教育改革大势,通过学校治理变革激发办学活力。在诸多难点痛点中以“堵点”为突破口,借助评价与教研... 详细信息

重庆市巴蜀小学校在2018年荣获基础教育国家级教学成果奖特等奖之后,以更自信更专业的态度与方式走进教育教学改革的深处,积极融入国家教育改革大势,通过学校治理变革激发办学活力。在诸多难点痛点中以“堵点”为突破口,借助评价与教研的力量,系统规划推进教学成果“后国奖”时期的两个三年行动计划,使教师、学生的活力在课堂上绽放,这正是学校回归育人本质,以“人”为核心推动教育改革、孕育师生成长沃土的生动体现。

关键词：学校治理办学活力变革领导力学科+ “后国奖”时期

最好的学习方式是去经历:研学旅行课程的校本设计与实施——以重庆市巴蜀小学为例

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人民教育 2017年第23期 19-24页

作者：张帝陈怡罗军重庆市巴蜀小学

课程的设计、资源的选择、现场的学习等每一个环节，都着力激发学生的自主性，以期在同伴的交往和教师、家长及社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感和塑造人格。

关键词：学习方式重庆市巴蜀小学设计课程校本旅行经历社会人士

走向成功的“巴蜀小学逻辑”——重庆市巴蜀小学校特等奖项目透视

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中国教育学刊 2019年第12期 1-5页

作者：成尚荣吴倩李杰重庆市巴蜀小学校

巴蜀小学荣获基础教育国家级教学成果特等奖,其自身的价值和特点是鲜明的,即以育人为根本宗旨,以"学科+"的方式进行课程综合化实施,以工作坊的研究来推进,努力将立德树人根本任务落实在学科教学中。探寻其蕴涵的理念,是育人价值光芒的... 详细信息

巴蜀小学荣获基础教育国家级教学成果特等奖,其自身的价值和特点是鲜明的,即以育人为根本宗旨,以"学科+"的方式进行课程综合化实施,以工作坊的研究来推进,努力将立德树人根本任务落实在学科教学中。探寻其蕴涵的理念,是育人价值光芒的照耀和学校的自觉追求;在学校的深处,是"做的哲学"与"律动教育"智慧交融的引领;在项目背后,是一群优秀教师形成的富有学术精神和研究品格的团队。厚植于学校传统文化中,择高处立,做在深处,又就平处坐,向宽处行。正是这一"巴蜀小学逻辑"的力量,让学校走向了成功。

关键词：巴蜀小学做的哲学律动教育教师发展

以评价创新促进学科核心素养落地——重庆市巴蜀小学语文学科素养评价的校本探索

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中小学管理 2018年第3期 37-40页

作者：吴倩丁小彦周龙芬重庆市巴蜀小学重庆400013

重庆市巴蜀小学将语文核心素养校本化地解读为"一爱三会",即爱母语、会读书、会思考、会表达。为实现语文学科素养落地,学校创新语文学科素养评价方式,如基于语文素养系统性和学生年段特征构建学科评价体系,研发《语文律动评价教师手册... 详细信息

重庆市巴蜀小学将语文核心素养校本化地解读为"一爱三会",即爱母语、会读书、会思考、会表达。为实现语文学科素养落地,学校创新语文学科素养评价方式,如基于语文素养系统性和学生年段特征构建学科评价体系,研发《语文律动评价教师手册》和《律动评价学生手册》等评价工具,面向学生自觉成长和综合素养提升,不断创新过程性评价和终结性评价。

关键词：学科评价学科核心素养学科关键能力 “一爱三会” 素养报告单

以现代管理促内涵发展——重庆市巴蜀小学校的律动管理

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中国教育学刊 2019年第12期 11-14,78页

作者：褚宏启马宏陈怡北京开放大学北京100081 重庆市巴蜀小学校重庆400013 重庆市巴蜀小学校校务部重庆40001

学校内涵发展离不开管理的支撑,重庆市巴蜀小学校持续推进教育创新,以管理现代化推动学校教育的现代化。巴蜀小学校的管理,被定义为"律动管理",根植于"教育是做的哲学",以校长室带领下的"党员、学术委员、管理团队"三驾马车为管理主体,... 详细信息

学校内涵发展离不开管理的支撑,重庆市巴蜀小学校持续推进教育创新,以管理现代化推动学校教育的现代化。巴蜀小学校的管理,被定义为"律动管理",根植于"教育是做的哲学",以校长室带领下的"党员、学术委员、管理团队"三驾马车为管理主体,以DOING行动范式为重点实施手段,是学校"律动教育"理念引领下的管理。本质而言,"律动管理"以"人的成长"为出发点和归宿,坚持与学生脉搏一起律动的儿童立场、与时代发展同频共振的社会担当,以及与教育规律相融相生的行动准则;在实践中,对管理的目标规划、操作方法、结果评价各要素作了全方位、多维度的细致分工,并在科学、民主、法治的精神引领下注重优化管理全流程,强调通过管理促进教师专业发展,持续提升课堂教学质量,从而促进学校内涵发展。

关键词：巴蜀小学律动管理 DOING行动范式科学性民主化人文性

评价促进儿童学习的实践探索——以重庆市巴蜀小学校为例

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中国教育学刊 2019年第12期 15-19页

作者：曾文婕李永强张超华南师范大学教育科学学院广东广州510631 重庆市巴蜀小学校重庆400013 重庆市巴蜀小学校课程部重庆400013

重庆市巴蜀小学校通过持续20余年的教育评价改革探索,实现了评价功能的深度转型,促使评价从"评判学生"走向"成就学生"、从"束缚教学"走向"促进教学"、从"以评为筛"走向"评即是泵",在很大程度上解决了"唯分数"的问题,开拓出以评价促进儿... 详细信息

重庆市巴蜀小学校通过持续20余年的教育评价改革探索,实现了评价功能的深度转型,促使评价从"评判学生"走向"成就学生"、从"束缚教学"走向"促进教学"、从"以评为筛"走向"评即是泵",在很大程度上解决了"唯分数"的问题,开拓出以评价促进儿童全面学习之路,显著提升了立德树人的成效。在此过程中,生成建构了两类评价形态:一是指向"学科核心素养提升"的评价,强调学科素养的具体分解以明确评价体系,重视学生发展的纵向衔接以促进学习进阶;二是指向"跨学科核心素养提升"的评价,已研制出主题情境表现性评价的基本步骤、记录手册和纵贯六年的资源包。为了保证评价改革得以落实,学校开发了评价标准等符号媒介,同时,重视并充分发挥了师生之间互为评价活动"社会媒介"的作用,为学生参与评价提供认知、能力和情感维度的社会性支持。

关键词：评价改革评价媒介评价转型以评促学评价工具

重庆市巴蜀小学课程综合化探索——基于学科的课程综合化实施探索——以重庆市巴蜀小学为例

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基础教育课程 2015年第9期 6-11页

作者：马宏张超重庆市巴蜀小学

走过不少学校，常常会发现许多学校都有自己的校训或者宣言，它们往往体现的是学校的教育哲学与办学追求。体验重庆市巴蜀小学（下称“巴蜀小学”）项目学习展示周的活动之前，我们首先看到了镌刻在校园里的建校宣言，还有学校不断追求... 详细信息

走过不少学校，常常会发现许多学校都有自己的校训或者宣言，它们往往体现的是学校的教育哲学与办学追求。体验重庆市巴蜀小学（下称“巴蜀小学”）项目学习展示周的活动之前，我们首先看到了镌刻在校园里的建校宣言，还有学校不断追求的育人目标：头脑科学．身手劳工，自信豁达优雅的合格公民。那么，巴蜀人是如何践行他们的建校宣言和育人目标的呢？

关键词：重庆市巴蜀小学课程综合化学科育人目标教育哲学项目学习合格公民学校

习惯,在行动中养成——重庆市巴蜀小学“巴蜀儿童礼”养成教育的实践探索

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中小学德育 2012年第3期 63-65页

作者：马宏张帝重庆市巴蜀小学

关于行为习惯养成教育,国内不少学校都进行了卓有成效的探索,但在实践过程中,却面临着讲解易、生动难,规范易、巩固难,学校易、社区难等问题。正是基于这样的历史和现状,巴蜀小学围绕＂培养头脑科学、身手劳工,自信、豁达、优雅的巴蜀... 详细信息

关于行为习惯养成教育,国内不少学校都进行了卓有成效的探索,但在实践过程中,却面临着讲解易、生动难,规范易、巩固难,学校易、社区难等问题。正是基于这样的历史和现状,巴蜀小学围绕＂培养头脑科学、身手劳工,自信、豁达、优雅的巴蜀孩童＂的育人目标,将行为习惯养成教育作为推进素质教育的重要抓手,在重庆市教委、

关键词：养成教育重庆市小学儿童行为习惯育人目标素质教育脑科学

学科课程综合化的建构与实施——重庆市巴蜀小学校学科育人的创新路径

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中国教育学刊 2019年第12期 6-10页

作者：陈时见邵佰东潘南西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 重庆市巴蜀小学校重庆400013

课程改革和建设是保障学生发展的关键性因素。为落实国家育人目标和建构学生核心素养,重庆市巴蜀小学校在学校层面整体推进课程改革,创造性地开展学科课程综合化实施,探索国家课程校本转化的创新路径。围绕学科育人目标,通过学科课程的... 详细信息

课程改革和建设是保障学生发展的关键性因素。为落实国家育人目标和建构学生核心素养,重庆市巴蜀小学校在学校层面整体推进课程改革,创造性地开展学科课程综合化实施,探索国家课程校本转化的创新路径。围绕学科育人目标,通过学科课程的转化与融通、学科课程的跨界与连接,探索课程内容综合化和课程实施综合化,实现学科育人价值的最大化。通过协同管理、团队建设、多元律动等策略,保障课程改革的顺利实施。

关键词：巴蜀小学学科育人课程实施课程改革