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中国大学教学 2007年第8期 63-65页

作者：陈德玲刘东燕张国宾重庆大学教务处助理研究员重庆大学教务处处长

人才培养是学校的根本任务。“以人为本，因材施教”是研究型大学的育人理念，注重学生的个性培养，创新学分制教育教学管理模式，构建基于理论教学、实践教学和第二课堂教学“三位一体”的人才培养体系，营造研究型大学高素质人才成长... 详细信息

人才培养是学校的根本任务。“以人为本，因材施教”是研究型大学的育人理念，注重学生的个性培养，创新学分制教育教学管理模式，构建基于理论教学、实践教学和第二课堂教学“三位一体”的人才培养体系，营造研究型大学高素质人才成长空间。

关键词：培养方案管理机制实践空间文化氛围

武汉城市圈“生物迁移-区域降温”复合功能生态网络构建

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风景园林 2025年第01期32卷 96-104页

作者：李佳杰顾媛媛邢忠重庆大学建筑城规学院重庆大学山地城镇建设与新技术教育部重点实验室

【目的】生态网络是大尺度景观保护的有效空间途径，既有研究所构建的生态网络多侧重于生物多样性保护，对更多潜在的效益考虑不足，因此亟须拓展生态网络的更多功能。【方法】以武汉城市圈为例，综合地表温度反演、形态学空间格局分析... 详细信息

【目的】生态网络是大尺度景观保护的有效空间途径，既有研究所构建的生态网络多侧重于生物多样性保护，对更多潜在的效益考虑不足，因此亟须拓展生态网络的更多功能。【方法】以武汉城市圈为例，综合地表温度反演、形态学空间格局分析、景观连通性分析和电路理论等方法，协同构建生物迁移网络与区域降温网络，并叠合生成复合功能生态网络格局，将识别出的双网络交点、夹点和障碍点作为生态保护与修复的重点区域。【结果】1)研究区共有生物多样性源地22个、区域降温源地27个，二者主要分布于研究区东北部和南部；2)识别出生物迁移廊道44条（重要廊道21条）、区域降温廊道51条（重要廊道29条）；3)叠加分析发现共有8个源地斑块承担复合功能；4)复合功能视角下的生态保护与修复重点区域包含双网络交点7处，生物迁移网络夹点面积85.4 km2、障碍点面积724.9 km2，区域降温网络夹点面积50.1 km2、障碍点面积926.6 km2。【结论】双网络耦合形成复合功能生态网络，协同增益效果体现为网络功能拓展与结构韧性提升。武汉城市圈应从现有源地保护与潜在源地培育、双网络障碍点修复、双网络夹点与交点保护3个方面进行系统性、全局性的生态保护和修复工作。

关键词：生态网络生物多样性热岛效应电路理论武汉城市圈

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论市场经济条件下思想政治工作的新模式

集团经济研究 2007年第07X期 9-10页

作者：付子昱北华大学教务处助理研究员

在计划经济基础上形成的思想政治工作模式，有着鲜明的时代特色和历史局限性。今天，在发展社会主义市场经济的新形势下，要充分发挥思想政治工作的职能作用，就应大胆地对原有的模式进行扬弃，努力探索和构建起适应社会主义市场经济要... 详细信息

在计划经济基础上形成的思想政治工作模式，有着鲜明的时代特色和历史局限性。今天，在发展社会主义市场经济的新形势下，要充分发挥思想政治工作的职能作用，就应大胆地对原有的模式进行扬弃，努力探索和构建起适应社会主义市场经济要求的新模式。

关键词：思想政治工作市场经济条件社会主义市场经济市场经济要求历史局限性计划经济职能作用

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云南大学学分制改革与实践的思考

中国大学教学 2007年第8期 69-71页

作者：冯皓廖炼忠李彦鸿云南大学教务处实习研究员云南大学教务处助理研究员云南大学教务处讲师

云南大学是国内较早实施学分制的高校，在长期探索中，按三级平台六个模块构建了课程学分体系，实行辅修制与弹性学制，通过有特色的分阶段选课、成绩绩点制和质量监控等加强过程管理，取得好的成效。学分制的实施，也给教学管理和质量... 详细信息

云南大学是国内较早实施学分制的高校，在长期探索中，按三级平台六个模块构建了课程学分体系，实行辅修制与弹性学制，通过有特色的分阶段选课、成绩绩点制和质量监控等加强过程管理，取得好的成效。学分制的实施，也给教学管理和质量监控带来了需要不断探讨和完善的新课题。

关键词：学分制改革与实践

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高校实施大类招生的利弊分析

中国高教研究 2009年第1期 88-89页

作者：唐苏琼温州大学教务处助理研究员浙江温州325035

近几年部分高校实施"大类招生"引起了不少考生的兴趣,也引起了高教界的关注。大类招生在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了很好的作用,在一定程度上提高了人才培养质量。目前,越来越多的高校在实行"大类招生",... 详细信息

近几年部分高校实施"大类招生"引起了不少考生的兴趣,也引起了高教界的关注。大类招生在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了很好的作用,在一定程度上提高了人才培养质量。目前,越来越多的高校在实行"大类招生",或有意向实行"大类招生"。在大类招生中需要注意分流方案的制订、办学效益的兼顾、特殊行业的处理、教学计划的制订、教学管理的顺畅,这样才能充分发挥大类招生的长处,培养出更优质的人才。

关键词：大类招生专业分流人才培养

基于节点重要度的深层地下空间亚安全区选址研究

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灾害学 2025年第1期40卷 174-179页

作者：蒋辰瑜李超杨瑞航周铁军重庆大学建筑城规学院重庆400045 山地城镇建设与新技术教育部重点实验室重庆400045

为防范化解深层地下疏散面临的安全风险,引入亚安全区的概念,在深地设置具有安全保障和疏散缓冲功能的临时避难场所。将深层地下空间模型抽象为拓扑网络,对各网络节点的节点重要度进行计算,进而基于深地疏散特征和节点重要度排序结果,... 详细信息

为防范化解深层地下疏散面临的安全风险,引入亚安全区的概念,在深地设置具有安全保障和疏散缓冲功能的临时避难场所。将深层地下空间模型抽象为拓扑网络,对各网络节点的节点重要度进行计算,进而基于深地疏散特征和节点重要度排序结果,确立亚安全区选址及分级依据。结果表明,与地面直接相接的一级垂直疏散体底部是重要的疏散节点,应选定为一级亚安全区;节点重要度排序前7.0%的节点多为水平疏散通道相互交接处的楼梯间前室,选定为二级亚安全区;节点重要度排序7.0%~18.4%的节点多为硐室内部楼梯间前室,选定为三级亚安全区。该文提出的深地亚安全区选址能有效保障深层地下空间人员的疏散安全,为建立地下空间安全疏散体系提供理论依据和技术支撑。

关键词：深层地下空间亚安全区节点重要度拓扑网络选址

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大学教学管理的本质是一个交往实践过程

教育评论 2008年第6期 32-34页

作者：王桂林重庆邮电大学教务处助理研究员重庆400065

交往实践是人类存在的基本形式。大学教学管理在本质上是一个交往实践过程,表现出管理主体多极性、管理主体异质性、管理客体中介性和管理过程对话性等基本特征。确立交往实践的大学教学管理本质观,拓宽了现代大学教学管理的理论基础,... 详细信息

交往实践是人类存在的基本形式。大学教学管理在本质上是一个交往实践过程,表现出管理主体多极性、管理主体异质性、管理客体中介性和管理过程对话性等基本特征。确立交往实践的大学教学管理本质观,拓宽了现代大学教学管理的理论基础,有助于树立开放、多结构、整体的教学管理观,有助于建构新的教学管理方法。

关键词：交往实践主体性主体间性大学教学管理

虚与实的光影尝试——浅谈虚拟现实电影的观赏特性

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当代电影 2016年第12期 130-134页

作者：冯宗泽中国传媒大学教务处助理研究员100024

随着虚拟现实技术应用于电影产业,电影产业将呈现崭新的展现模式,新的艺术样式和文本形式将随之产生。虚拟现实电影的本体特征、观赏方式无不融入了全新基因,强调互动参与和个性化表达正在成为当代社会的一种典型文化样态。虚拟现实电... 详细信息

随着虚拟现实技术应用于电影产业,电影产业将呈现崭新的展现模式,新的艺术样式和文本形式将随之产生。虚拟现实电影的本体特征、观赏方式无不融入了全新基因,强调互动参与和个性化表达正在成为当代社会的一种典型文化样态。虚拟现实电影本身强调网友参与互动,并通过生成新的观赏方式、互动方式、参与方式以及文本意义,通过博采传统艺术、前沿科技以及众多传媒业之长,以新的文化身姿和美学活力,动态地吸纳整合当代数字技术和大众情感,彰显出一种特立独行的文本气质与美学观照。

关键词：虚拟现实电影观赏特性交互叙事拟像操纵

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高校“质量工程”建设的问题与对策

教育发展研究 2009年第17期29卷 77-79页

作者：赵婉莹上海海事大学教务处助理研究员上海200135

教育部"教学质量与教学改革工程"(简称"质量工程")是提高高等教育质量的重大举措。本文针对目前高校实施"质量工程"建设中存在的质量意识淡薄、忽视质量工程建设、申报项目过多、高校管理部门监管力度不够、对质量工程中的特色专业和精... 详细信息

教育部"教学质量与教学改革工程"(简称"质量工程")是提高高等教育质量的重大举措。本文针对目前高校实施"质量工程"建设中存在的质量意识淡薄、忽视质量工程建设、申报项目过多、高校管理部门监管力度不够、对质量工程中的特色专业和精品课程建设认识不到位等问题,提出了相应对策建议。

关键词：高等学校质量工程问题

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提高高校精品课程建设质量的思考

教育发展研究 2007年第9B期27卷 81-83页

作者：赵婉莹上海海事大学教务处助理研究员上海200135

“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部制订的《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，高等学校精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间（2003—2007年）建设1500门国... 详细信息

“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部制订的《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，高等学校精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间（2003—2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程及其相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

关键词：精品课程建设建设质量教育振兴行动计划国家级精品课程高校质量工程高等学校信息技术手段